高職學生職業素質培養調研報告

■楊成鳳/重慶化工職業學院

課題立項后主要通過問卷調查了解某高職院校、高職學生、企業對職業素養的相關問題的看法和建議具體有以下幾個方面：

一、調研基本情況

問卷調查主要為兩個群體，第一在校內發放300份問卷，其中有效問卷299份，通過問卷調查后用SPSS做數據統計，第二向企業從業人員發放問卷，通過問卷星匯總問卷，一共發放158份均為有效問卷，了解企業對高職院校學生職業素養的一些看法。

二、主要問題頻率表

調查對象主要為高職學生和企業從業人員，主要問題頻率表具體如下：首先對高職學生發放問卷了解學生對職業素養知識的一些看法：

(1)對自己最缺乏的職業素養的認識(表1)。

(2)提高大學生綜合素質的主要途徑(表2)。

其次對企業工作人員發放問卷了解其對高職院校學生職業素養的一些看法：

(1)企業最看重的職業素養有哪些？(圖1)

表1 你認為自己最缺乏的

表2 你認為提高大學生

(2)您覺得職校生的優勢和劣勢主要有哪些方面?

這一項內容在開放式的問題中。企業從業人員在填寫的的時候有填寫

定位準確、服從安排、工作積極主動等，其他選項中提到最多的是技能型的人才，高職院校學生普遍的優勢是大家都看的到的。劣勢選項中有企業人員寫到高職學生對職業沒有規劃，導致工作沒有目標感，頻繁跳槽。學習能力較差等。

(3)您覺得職校生有哪些方面的不足?

(4)職校生在職業素養方面，您認為最應當具備的品質有哪些?(圖2)

三、通過調研發現一些問題

通過對企業工作人員和學生問卷調查后發現學生對職業素養重要性的認識和較歡迎的職業素養培養的路徑的一些看法；發現企業對高職學生職業素養優勢和劣勢的一些看法，具體如下：

(一)學生對職業素養重要性的認識

學生對職業素養重要性認識到位，但在具體學習中還是以實用技能和專業技能為主。比如在問到更認同下面那種說法是，選擇“社會需要的是全面發展的人才，除了專業技能過硬，人文素質也要加強”占96%左右，但是在問到你最想從大學里學到什么時綜合能力只占48%,部分同學認為在大學想學到實用技術和專業技術的。從兩道題目對比后初步了解學生大部分能認識到職業素養對自身發展的重要性，但是在實際過程中，綜合因素的影響下學生也在學習實用技能和專業技能的過程中往往也會忽略職業素養的塑造和錘煉。

圖1

圖2

(二)學生對自己缺乏哪些能力的認識

學生對自己最缺乏的職業素養認識和企業認為學生應該加強的職業素養有一定差距，下面會提到企業的觀點(圖3)。學生認為最缺乏的是專業技能，其次是人際交往能力和創新能力。學生在第一意識中認為在學校最主要要學習的還是技能，其次才是職業素養，其中對人際交往和創新能力也是當前學生較缺乏的他們認為要重點加強。

圖3

(三)如何培養學生職業素養，學生較歡迎的形式是

對于培養學生職業素養的途徑，學生較歡迎的是專家、成功人士、優秀畢業生等開講座和參與社會實踐的方式加強自身的職業素養塑造，這也為后面思考開設學生職業素養培養的相關活動奠定了基礎。由此可以看出學生傾向于體驗式、參與式的模式學習職業素養，傳統的說教方式學生并不能真正意識到職業素養的重要性。

(四)企業工作人員眼中職校生職業素養的優勢

在企業從業人員嚴重，高職院校學生的優勢是屬于技能型人才，對自己的定位比較準確，在安排工作的時候服從安排，執行力較強。從這一方面看出企業對職業院校學生的動手能力和操作能力是肯定的，對自己的定為比較準確，不好高騖遠等。

四、針對以上問題的若干思考

通過問卷調查發現高職學生對于職業素養重要性的認識有待加強，企業和學生認為的重要的職業素養有一些差別，學生職業素養的培養還有很大空間。

(一)加強上下重視，落實高職院校立德樹人的根本

高職院校相對重視專業建設，當前隨著立德樹人教育根本任務的號召，學校也越來越重視學生的素質教育，但是由于師資和課程體系的缺乏，職業素養教育還是較缺乏，所以上下重視才能共同抓好學生素養的培育。首先，學校要開設一定職業素養課程。其次，專業課教師在講授專業知識的同時也要傳遞職業素養的重要性，做好課程思政的引導作用。再次，思政課教師也加強不同專業有針對性的職業道德教育。最后，選修課程要精選主題，聚焦學生要掌握的核心職業素養在充分調研后開始。上下一體，學校從政策層面加強對職業素養的重視，教師結合自己所教授的課程挖掘職業素養的教育，學生要明確德智體美勞全面發展的大學生是社會需要的人才。

(二)以問題為導向，加強職業素養培養

通過問卷調查看出企業對員工素養的要求中愛崗敬業、踏實奮進、表達能力排名較前。在今后職業素養課程中可以重點加強培育。這幾個方面技能性的較少，品格性的較多，所以在設計課程的時候要注意少一些理論的講授，多一些參與、體驗式的教學模式，讓學生通過參與、體驗加強對職業素養重要性的認識。

五、研究結論

通過問卷調查和課題研究，得出職業素質教育和職業技能融合研究離不開學校從上到下的重視，離不開素養課程和實踐課程的相配合，離不開全體教師在各學科講授時的引導等等，具體如下：

(一)學校在人才方案制定中需加強職業素養方面的要求

職業素養教育要從上到下共同重視才能發揮積極的作用。學校層面可以在人才培養方案制定中加入職業素養培養的具體方式和路徑，從課程上、培養方式上學校層面注重職業素養方面的教育，加強這類課程師資的培訓，建立和企業合作培養的模式，聘請企業資深人力資源經理來校開講座等。在校企合作中，教師可以到企業進行參觀學習，及時了解行業動態，以此來制定人才培養方向。

(二)職業素養課程和實踐課程要同向同行

職業素養課程和學校實踐活動應配合發力。當前我校實踐活動有思政課程實踐、團委三下鄉實踐、暑期帶薪實習等。職業素養課程因和相關實踐活動結合起來共同設計，例如暑期帶薪實習是學生職業素養養成的好平臺和好機會，可以將職業素養課程和帶薪實習統一安排，帶薪實習也算學生職業素養課程一部分，素養教育和實踐配套，學生在實習的過程中更能深刻感受職業素養在實際工作中的意義。作為學生，在頂崗實習教學中，應該嚴格遵守企業的管理制度，熟知企業的工作要求，在實踐中積極學習。通過企業制度的管理、企業文化的感染，提升高職學生的職業技能與人文素養，強化職業精神。