職業(yè)院校醫(yī)藥類專業(yè)群建設(shè)問題分析與解決思路探討

■陳 懿 韋邦燕 洪開文/

安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、專業(yè)群建設(shè)存在的共性問題

2016年，貴州省教育廳組織實(shí)施了貴州省人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程，其中重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目是重要的建設(shè)內(nèi)容。省內(nèi)各醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校及開設(shè)醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校紛紛組群申報(bào)。受各種客觀因素的制約，申報(bào)建設(shè)的各醫(yī)藥類專業(yè)群質(zhì)量參差不齊，大家在專業(yè)群建設(shè)工作中也存在不少困惑。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方便。

(一)課程建設(shè)方面

開放共享的專業(yè)群平臺(tái)課程體系尚不完善，國(guó)家級(jí)高職教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)精品課程等方面有待突破，微課、慕課等數(shù)字化課外學(xué)習(xí)資源量不足，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)尚未建成，教育部、衛(wèi)生部規(guī)劃教材編寫量較少。

(二)師資隊(duì)伍建設(shè)方面

專業(yè)群教師的整合優(yōu)化力度不夠，教師專業(yè)群認(rèn)同意識(shí)、協(xié)同教學(xué)能力均有待進(jìn)一步提高。校企“互聘、互兼”雙向交流機(jī)制和教師團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制有待進(jìn)一步完善，缺乏具有全國(guó)影響力的領(lǐng)軍人物，缺乏具有較強(qiáng)行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人，骨干教師職稱、學(xué)歷有待進(jìn)一步提高，青年教師實(shí)踐能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

(三)實(shí)訓(xùn)基地方面

在“開放性、共享性”等方面有一定差距，部分單位直屬型附屬醫(yī)院尚未建成，校院緊密合作機(jī)制及人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步完善。部分設(shè)備比較老舊，現(xiàn)代化、數(shù)字化設(shè)備數(shù)量較少，實(shí)景教學(xué)較難開展。建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)型效益開發(fā)有待深入。

(四)科研與社會(huì)服務(wù)方面

專業(yè)群開展社會(huì)服務(wù)的數(shù)量、項(xiàng)目、服務(wù)范圍比較大，但省級(jí)以上項(xiàng)目不多。教師的科研意識(shí)有待加強(qiáng)，科研水平有待提高，社會(huì)服務(wù)類型有待拓寬。

(五)對(duì)外合作交流方面

專業(yè)群教師國(guó)際交流起步較晚，專業(yè)群建設(shè)的信息化、國(guó)際化水平有待增強(qiáng)。國(guó)內(nèi)辦學(xué)聲譽(yù)不高，在國(guó)家層面制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面話語(yǔ)權(quán)不夠。

二、解決思路與目標(biāo)

(一)專業(yè)群建設(shè)思路

按照“重在內(nèi)涵、提升質(zhì)量、辦出特色、示范引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”的基本原則，緊扣醫(yī)藥衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，堅(jiān)持專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書與執(zhí)業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終生學(xué)習(xí)對(duì)接。優(yōu)化調(diào)整專業(yè)群結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持校企(院)合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革。堅(jiān)持共建共享，組建醫(yī)學(xué)培訓(xùn)服務(wù)中心。堅(jiān)持互幫互帶，建設(shè)德技雙馨的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持協(xié)同發(fā)展，健全專業(yè)群發(fā)展機(jī)制。

(二)建設(shè)目標(biāo)與措施

1、建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)群可按照“提升專業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)”的總體要求，按照“立足區(qū)域，面向全省”的發(fā)展定位，堅(jiān)持立德樹人，以政校企行深度合作為著力點(diǎn)，緊扣健康產(chǎn)業(yè)及醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展需要，堅(jiān)持政府引導(dǎo)、醫(yī)教協(xié)同，創(chuàng)新校企合作新機(jī)制，構(gòu)建專業(yè)群人才培養(yǎng)新模式，確保專業(yè)群建設(shè)與健康產(chǎn)業(yè)及醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接，使專業(yè)群建設(shè)整體水平達(dá)到“省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)知名”，更好地為全面小康和全民健康事業(yè)提供醫(yī)藥衛(wèi)生技術(shù)人才支撐。

2、具體措施

(1)專業(yè)群結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整及管理機(jī)制建設(shè)。完善三個(gè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。完善專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)調(diào)整機(jī)制，人才需求反饋機(jī)制，人才培養(yǎng)方案論證與修訂機(jī)制，及時(shí)關(guān)注醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的新設(shè)備、新技術(shù)、新崗位、新要求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，修訂人才培養(yǎng)方案，改革專業(yè)群課程體系，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，使專業(yè)人才培養(yǎng)緊跟健康產(chǎn)業(yè)及醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成相關(guān)部門、學(xué)校、醫(yī)院、行業(yè)四方聯(lián)動(dòng)的專業(yè)群結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制。發(fā)揮群內(nèi)核心專業(yè)的引領(lǐng)作用，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、擴(kuò)大就業(yè)適應(yīng)面。

(2)人才培養(yǎng)模式。依托學(xué)院產(chǎn)教融合平臺(tái)，形成學(xué)院、附屬醫(yī)院與合作醫(yī)院(企業(yè))三位一體，深度合作，協(xié)同推進(jìn)院校雙主體育人模式改革。完善分段式教學(xué)組織形式，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)、成才和可持續(xù)發(fā)展，提煉出具有指導(dǎo)價(jià)值的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。

(3)課程體系建設(shè)。堅(jiān)持系統(tǒng)性、實(shí)用性、共享性的原則，在確保學(xué)生職業(yè)能力、人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)整體提升的前提下，構(gòu)建群內(nèi)各專業(yè)彼此聯(lián)系、相互滲透、開放共享的專業(yè)群平臺(tái)課程；結(jié)合群內(nèi)各專業(yè)崗位要求的差異性，以技能模塊的方式構(gòu)建專業(yè)技能課程，形成完善的專業(yè)群課程體系。

(4)師資隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)化群內(nèi)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善領(lǐng)軍人物、專業(yè)帶頭人、骨干教師及青年教師的培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)內(nèi)培外引、互培互聘、互幫互帶，建設(shè)一支以專業(yè)群帶頭人為引領(lǐng)、專業(yè)帶頭人為骨干、骨干教師為中堅(jiān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專兼結(jié)合、德技雙馨、具備國(guó)際發(fā)展視野的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。雙師型教師達(dá)100%。主持省級(jí)教研教改課題或獲省級(jí)教研教改成果獎(jiǎng)，提高教師教學(xué)科研水平。

(5)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。通過(guò)資源優(yōu)化整合，校院企深度合作，打造實(shí)踐教學(xué)條件省內(nèi)一流，國(guó)內(nèi)知名，在省內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域具有一定示范意義的開放性實(shí)訓(xùn)基地。建立健全合作醫(yī)院遴選機(jī)制和校院(企)常態(tài)化溝通機(jī)制，通過(guò)校院定期互訪、互培、互聘，學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)，建立行業(yè)專家工作室等多種形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與醫(yī)院企業(yè)常態(tài)化溝通和協(xié)同化發(fā)展。

(6)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在開放性實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，利用信息化技術(shù)，打造醫(yī)藥技術(shù)數(shù)字教學(xué)資源互聯(lián)平臺(tái)。開發(fā)數(shù)字資源庫(kù)，建設(shè)數(shù)字虛擬實(shí)踐站，形成虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)VR教學(xué)資源。通過(guò)校內(nèi)外數(shù)字資源的互聯(lián)互通，集中更多優(yōu)勢(shì)資源，打造“醫(yī)藥技術(shù)教學(xué)資源云平臺(tái)”，探索互聯(lián)網(wǎng)+教育的校企合作新模式。

(7)科研及社會(huì)服務(wù)。利用附屬醫(yī)院及合作單位的優(yōu)勢(shì)資源，依托高技能人才培訓(xùn)基地、大師工作室、名師工作室，聯(lián)動(dòng)打造區(qū)域醫(yī)學(xué)培訓(xùn)服務(wù)中心等公共服務(wù)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)科研合作與學(xué)術(shù)創(chuàng)新，申報(bào)省、市級(jí)課題。

三、預(yù)期成效

(一)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接更加緊密

契合健康產(chǎn)業(yè)及衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，專業(yè)結(jié)構(gòu)滿足行業(yè)用人需求。與行業(yè)企業(yè)合作更加精密，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)運(yùn)行體制機(jī)制更加完善，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的良性對(duì)接。建立多方參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)辦法，確保能以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。健康服務(wù)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)頂層設(shè)計(jì)更加科學(xué)，充分發(fā)揮在醫(yī)學(xué)技術(shù)、康養(yǎng)護(hù)理、中藥制藥等領(lǐng)域的行業(yè)帶動(dòng)優(yōu)勢(shì)、服務(wù)面向優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。

(二)專業(yè)群集群效應(yīng)更加突出

通過(guò)專業(yè)群建設(shè)，在醫(yī)學(xué)技術(shù)類、臨床護(hù)理類、中藥、苗藥種植及深加工類等核心產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，科學(xué)研究和教學(xué)改革成果顯著。不僅能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，還能在一定程度上主動(dòng)引導(dǎo)專業(yè)設(shè)置、行業(yè)技術(shù)發(fā)展和需求，滿足區(qū)域健康、藥品產(chǎn)業(yè)布局和轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。

(三)人才培養(yǎng)模式更加優(yōu)化

以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈人才需求，構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)群良性發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。積極適應(yīng)區(qū)域乃至貴州醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，依據(jù)企業(yè)行業(yè)崗位要求，將“院(廠)中校、校中院(廠)”融入到人才培養(yǎng)體系中，進(jìn)一步完善專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，深化校企合作，全方位提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。形成集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定及社會(huì)服務(wù)為一體的全方位培養(yǎng)模式，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)保障和人力資源支持。形成的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式對(duì)全國(guó)同類院校同類專業(yè)群起到示范作用。

(四)課程體系更加完善

圍繞專業(yè)群建設(shè)需要，系統(tǒng)設(shè)計(jì)平臺(tái)課程，按照“基礎(chǔ)同享、核心分立、拓展互選”構(gòu)建的課程體系更加完善。根據(jù)行業(yè)發(fā)展及職業(yè)崗位需求，動(dòng)態(tài)分析專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈之間的依賴關(guān)系，培養(yǎng)出能廣泛適應(yīng)就業(yè)需要的一專多能的復(fù)合型、綜合型人才。建成省級(jí)開放性資源共享課，省級(jí)精品課，出版核心課程教材，建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

(五)師資隊(duì)伍更加優(yōu)越

專業(yè)群師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，不同專業(yè)背景和工作經(jīng)歷的教師更能發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，校企“互培、互聘、互兼”雙向交流的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制更加完善，一支“名師(大師)引領(lǐng)、雙高雙能、專兼結(jié)合、業(yè)界知名、具有國(guó)際視野”的高水平師資隊(duì)伍逐漸成型。

(六)實(shí)訓(xùn)條件更加充足

依托專業(yè)群相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目的完成，醫(yī)學(xué)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系完整、門類齊全、工位充足，能滿足各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)培訓(xùn)。

以校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字互聯(lián)平臺(tái)、虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和數(shù)字資源庫(kù)為紐帶的“教學(xué)資源云平臺(tái)”，能滿足課程資源、實(shí)踐項(xiàng)目、科研課題跨學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享。