職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育的路徑研究

■胡瑞霞 常雪嬌 郭 巖/陜西工業職業技術學院

一、前言

我國傳統的基礎教育主要以應試教育為主，教育者及家長都過分追求學生的高分和高升學率，導致學生的德智體美勞沒有得到良好的發展，忽略了對學生人格、審美及道德等素質的培養和塑造。職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育可以改變傳統基礎教育的弊端，對新時期的教育發展有重要意義，可以促進學生的全面發展。德國的教育系統是比較完善的，早在20世紀，德國就明確了勞動和職業啟蒙教育的教育地位，勞動課成為德國基礎教育中不可缺少的課程設置。在1993年，勞動課就被列為初中教育的必修課程，進一步肯定了勞動教育和職業啟蒙教育在學校教育中的重要地位。而美國，在1989年就對中小學職業能力有具體的要求，規定培養學生理解和使用職業信息的技能、理解職業決策、職業規劃等多方面要求。外國很多的先進教育思想，給我國教育事業的發展提供了方向和學習經驗。

二、職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育的重要意義

（一）在中小學教育中開展勞動教育是學生全面發展的前提和保障

新時期的教育是素質教育，是對學生進行德智體美勞的全面發展教育。我國的教育旨在提高學生的綜合素質和綜合能力。勞動創造財富，勞動創造美好生活。熱愛勞動是中華民族的傳統美德，崇尚勞動、尊重勞動仍然符合新時代的道德品質要求。

在中小學生教育中開展勞動教育可以促進學生體力和智力的發展，培養學生辛勤勞動、誠實勞動的美好品德。從馬克思思想角度來說，勞動和教育的結合就是全面發展人的有效途徑，也是唯一方法。從腦科學角度來說，勞動教育可以促進學術的大腦發育，有利于學生的智力發展。在勞動過程中，學生是手腦并用的，需要四肢協調配合， 這樣可以同時開發學生的左右腦。促進創新性思維的形成和發展，有利于青少年的身心健康。

（二）職業學校有著開展勞動和職業啟蒙教育的便利條件

職業學校便于開展勞動和職業啟蒙教育。首先，職業技術學校主要是實操和勞動性的教學內容，職業學校有開展勞動教育的教學場地和設施，便于進行勞動教育。其次，職業學校具有不同專業的設置，有著優質的教學人員，可以為不同人群提供個性化教育教學，幫助中小學生了解職業性質和要求，為學生提供真實的教學場景，有效促進中小學職業啟蒙教育。

三、職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育的路徑

（一）鼓勵職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育

人生的每個階段都應伴隨職業啟蒙教育、學科知識教育和職業教育，這樣有利于學生對未來生活和職業世界的認知，有利于學生認識各職業的性質，培養學生良好的職業觀和職業態度，能夠有效激發學生的興趣愛好和特長，為將來適應職業環境和職業素養的培養打下堅實的基礎。

我們講的職業啟蒙教育是開啟學生職業興趣、職業理想和職業情感的教育，旨在培養學生的職業志向、勞動意識和培養學生初級的職業技能，而不是對學生定向的進行專門的職業教育。職業啟蒙教育滿足所有學生，有利于學生對將來面臨的專業選擇和職業選擇。

傳統的思想認為勞動就是體力勞動和技能勞動，這種認識顯然是片面的，因此，對中小學生開展勞動和職業啟蒙教育迫在眉睫，而職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育則是改變人們對勞動認識偏見的一種手段，這種方式并不是倡導對學生進行分流教育，也不是培養學生某一專業的職業技能。職業啟蒙是通過初步的職業體驗，讓學生了解社會上的職業類別和相關的職業要求，引導學生發現自己的職業特長和興趣愛好，為將來的職業選擇打基礎。職業啟蒙應教育學生樹立正確的職業觀，平等的看待每一種職業，職業不分高低貴賤，讓學生相信勞動創造美好生活。

（二）構建多位一體的中小學勞動和職業啟蒙教育體系

教育不僅是學校的事，也不僅是家長的事，要想培養一個合格的優秀的社會人才，需要多方面的共同努力，政府、企業、學校、家庭多方面都發揮自身的教育作用，才能讓我國的素質教育順利實施，真正做到培養全面發展的人。

“父母是孩子的第一任老師”，對于中小學生的勞動和職業啟蒙教育，家長應當首先做好啟蒙教育。家庭是一個人最原始最有影響力的教育環境，是一個人職業啟蒙教育的重要場所，因此，家長應從自身做起，做好孩子第一任教師的重要角色。家長可以在生活中向孩子滲透各種職業及相關的職業職責?？梢韵蚝⒆咏榻B自己的職業，在生活中遇到其他職業的人如消防員、警察、醫生等，可以向孩子介紹他們的工作職責和社會價值，對孩子進行早期家庭職業啟蒙教育。

中小學開展勞動和職業啟蒙教育的主要場所是在學校，因此，應豐富學校勞動和職業啟蒙課程或活動。學校除了設置勞動課、職業啟蒙課外，還可以定期開展各種相關校園活動，如“職業活動日”、“職業活動月”、“職業扮演”等活動，充分滿足中小學生對職業的好奇和體驗欲望，為學生的職業認知和職業體驗提供更多的機會。在“職業活動日”可以邀請不同職業的家長進入課堂，講解自身的職業，讓學生了解各行各業，拉近學生與職業的關系。

職業啟蒙教育是為了將來學生步入職場打基礎，企業則是職業啟蒙教育的最終場所，加強校企聯合有利于中小學開展勞動和職業啟蒙教育。學校的各種勞動和職業啟蒙教育應當和企業聯系起來，盡量給學生創造真實的職業教育環境。如“職業扮演”活動可以在職業學校的專業訓練基地進行，或者直接進入某一企業進行參觀體驗，在參觀企業人員工作的同時，可以請專業的人士對企業文化、職業要求、職工職責進行現場解說，讓學生真實感受職業工作氛圍，培養學生的職業興趣，激發學生的學習志向，給學生創造更多的職業幻想，完成職業啟蒙教育的初衷。

開展素質教育是國家教育發展方向，開展勞動和職業啟蒙教育離不開有關政策支持，同時也離不開相關部門的資金支持。相關的部門應加大教育資金投入，鼓勵職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育，扶持學校開設相關教育課程，購買相應的教學設備。同時，政府應加大宣傳力度，積極引導家長、學校、企業參與到教育中來，共同助力中小學勞動和職業啟蒙教育，為此可以出臺相應的政策和激勵措施。

四、結語

勞動教育是教育的根本，職業啟蒙教育是教育的深化先導。職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育是素質教育環境下的發展方向。本文分析探討了勞動教育和職業啟蒙教育的重要意義，同時提出了中小學開展勞動和職業啟蒙教育的路徑，符合新時期我國的教育發展方向和目標，促進素質教育的貫徹實施，為培養優秀的職業人才奠定了基礎。