創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳媒專業(yè)教育融合研究
——以西部某高校傳媒學(xué)院為例

■許鵬飛 李澤櫸/.長江師范學(xué)院傳媒學(xué)院；.重慶醫(yī)科大學(xué)

一、前言

當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的社會發(fā)展潮流下，高校作為“雙創(chuàng)”人才培育最大的“孵化基地”，亟須加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互動融合模式的研究探索，建立既符合大學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律和教育規(guī)律，又契合社會實際需求的教育模式。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐對順應(yīng)時代發(fā)展潮流、培養(yǎng)合格人才具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳媒專業(yè)教育融合實踐探索

（一）“以文化人、學(xué)做合一”為人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新

“以文化人、學(xué)做合一”是西部某高校傳媒學(xué)院的人才培養(yǎng)理念，學(xué)院以人文化、應(yīng)用性復(fù)合型傳媒人才的培養(yǎng)為立足點，以面向地方城鄉(xiāng)傳媒事業(yè)的應(yīng)用研究為突破口，將傳媒學(xué)院建設(shè)成為應(yīng)用性復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)基地、傳媒文化和城鄉(xiāng)傳媒事業(yè)應(yīng)用性研究基地。傳媒學(xué)院大力強化專業(yè)應(yīng)用性色彩，全面立體推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和課堂教學(xué)改革。把傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定義為，面向新媒體背景下音視頻傳播相關(guān)的傳媒領(lǐng)域，針對廣播電視傳媒機構(gòu)、網(wǎng)站及其它傳媒、機關(guān)企事業(yè)單位從事廣播電視新聞策劃、采訪、報道、拍攝、編輯、制作、管理等工作崗位，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的政治素養(yǎng)、廣博的文化知識、敏銳的社會觀察力、寬闊的國際視野，具備新聞傳播學(xué)、廣播電視學(xué)基本理論與嫻熟的廣播電視實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳媒專業(yè)教育融合平臺建設(shè)

西部某高校傳媒學(xué)院作為學(xué)校應(yīng)用型辦學(xué)理念指引并深入實踐的學(xué)院，以“以文化人、學(xué)做合一”為人才培養(yǎng)模式改革為線索，開展大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐，并緊密結(jié)合傳媒專業(yè)特色，徹底改變理論課教學(xué)和實驗實訓(xùn)課教學(xué)兩張皮的現(xiàn)狀，80%以上的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課實現(xiàn)學(xué)做合一：做中學(xué)，學(xué)中做——能在實驗實訓(xùn)室上的課，不在普通教室上；拿作品說話——能以傳媒作品衡量學(xué)習(xí)效果的課程不安排普通理論考試，而以作品加理論闡釋的方式進(jìn)行課程考核，以賽帶練，以創(chuàng)作帶學(xué)習(xí)，提升學(xué)生專業(yè)硬實力。成立大學(xué)生廣告設(shè)計大賽（廣播、視頻設(shè)計）、微電影創(chuàng)作大賽、科訊杯大學(xué)生影視作品大賽、齊越朗誦節(jié)、夏青杯朗誦藝術(shù)大賽、金話筒主持人大賽等學(xué)科競賽指導(dǎo)團隊，由專業(yè)教師參與學(xué)科競賽指導(dǎo)，加強對學(xué)生學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、課外科技學(xué)術(shù)活動的指導(dǎo)，每個專業(yè)2項以上學(xué)科競賽，每個學(xué)生大學(xué)期間至少參加2項競賽。同時，通過影視創(chuàng)作提升師生專業(yè)實踐能力。學(xué)院層面每年出品2部以上影視作品，鍛煉師生的同時，提升地方文化和學(xué)校知名度與影響力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合積累了一定的經(jīng)驗，

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳媒專業(yè)教育融合具體舉措

一是為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性化培養(yǎng)服務(wù)。學(xué)生在大三可選擇自己有興趣和專長的選修課進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時，以傳媒崗位需求為導(dǎo)向，以實施傳媒特色本科生導(dǎo)師制為抓手，拓展“學(xué)做合一”傳媒人才培養(yǎng)模式，跨專業(yè)跨年級組建“影視劇本創(chuàng)作特長班”、“微電影創(chuàng)特長班”、“廣告策劃特長班”、“廣播電視設(shè)備與技術(shù)特長班”、“新媒體運營特長班”等，探索卓越傳媒人才培養(yǎng)模式。

二是學(xué)分互認(rèn)機制。對大學(xué)生校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定、互換。對于在省級以上媒體發(fā)表、播出重要新聞作品，或者在學(xué)科競賽中獲得國家級等級獎，或者學(xué)術(shù)論文在核心期刊發(fā)表，還制定了畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文學(xué)分認(rèn)定相關(guān)制度。同時，對赴波蘭等國的國際交換生進(jìn)行當(dāng)年所有課程學(xué)分互換。

三建立教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制。充分發(fā)揮系主任、年級輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、項目導(dǎo)師的作用，運用新生入學(xué)教育、《職業(yè)生涯規(guī)劃》設(shè)計指導(dǎo)、新生演講賽、專題班會等形式加以有效教育指導(dǎo)和引導(dǎo)，加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的教育。

四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺建設(shè)。進(jìn)一步加強建設(shè)廣播電視演播大廳、非線性編輯實驗室、節(jié)目制作室、媒體策劃與創(chuàng)作室等，結(jié)合新媒體實驗室建設(shè)，補充、更新設(shè)備和軟件，滿足融媒體語境下傳媒專業(yè)攝錄編播實驗實訓(xùn)條件。

五是創(chuàng)建“印象鑒湖”系列活動。該活動項目豐富，學(xué)生參與廣泛，包括攝影大賽、微電影大賽、戲劇小品大賽等。安排項目導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽、科訊杯影視作品大賽等學(xué)科競賽。指導(dǎo)學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。建設(shè)“影像鑒湖傳媒夢工廠”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心。

三、進(jìn)一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳媒專業(yè)教育融合

（一）增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳媒專業(yè)教育融合的系統(tǒng)性

首先，傳媒專業(yè)主動適應(yīng)城鄉(xiāng)廣播電視事業(yè)的發(fā)展，從廣電事業(yè)發(fā)展的需要、改善廣播電視行業(yè)人才現(xiàn)狀的需要、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要、我國西部地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的迫切需要、學(xué)校發(fā)展定位和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)等方面入手，組織專家團隊廣泛調(diào)研，結(jié)合學(xué)校實際，定科學(xué)合理、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳媒專業(yè)教育融合方案，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳媒專業(yè)教育融合目標(biāo)清楚，方向明確，特色鮮明。

加強學(xué)習(xí)，更新觀念，把握媒體融合發(fā)展新趨勢和新規(guī)律。黨政班子、專業(yè)教師、教輔人員、實驗室建設(shè)和管理人員、團學(xué)工作人員全員參與，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳媒專業(yè)教育融合人才培養(yǎng)工作。廣泛調(diào)研，反復(fù)論證，確立“學(xué)做合一，拿作品說話”，推進(jìn)“邊學(xué)邊練”課程教學(xué)范式改革，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程評價等方面入手，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳媒專業(yè)教育融合落到實處。以本科生導(dǎo)師制推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，指導(dǎo)學(xué)生參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目申報、立項建設(shè)。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳媒專業(yè)教育的融合

一是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與傳媒專業(yè)教育的融合教學(xué)體系。基礎(chǔ)實踐能力訓(xùn)練：基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用寫作、廣播電視新聞采訪與報道、廣播電視寫作、新聞攝影。核心實踐能力訓(xùn)練：電視攝像、新聞編輯廣播電視編輯、廣播電視節(jié)目策劃、廣播電視節(jié)目制作、新聞評論。拓展實踐能力訓(xùn)練：電視現(xiàn)場導(dǎo)播、廣播電視剪輯藝術(shù)、電視音樂音響、紀(jì)錄片創(chuàng)作。綜合、創(chuàng)新實踐能力訓(xùn)練：畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)論文，畢業(yè)設(shè)計；學(xué)科競賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；課外科技文化活動，建立系統(tǒng)培養(yǎng)體系。

二是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)安排。基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、核心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練以課程為組織單元開展，以課程管理為主；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、課外科技文化活動以開放形式進(jìn)行，以學(xué)分管理為主；畢業(yè)實習(xí)由實習(xí)單位、學(xué)校雙重管理，以實習(xí)單位管理為主；畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文以系（專業(yè)）、指導(dǎo)（答辯）小組、指導(dǎo)教師管理為主進(jìn)行安排。

（三）重視專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力雙提高

一方面，加強校地合作、校臺合作，大力建設(shè)和拓展校外實踐教學(xué)基地，為傳媒專業(yè)提供了充足的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐條件。

另一方面，秉承“重學(xué)崇術(shù)、尚知篤行”的辦學(xué)傳統(tǒng)，第一、第二、第三課堂結(jié)合，尤其以緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)成長需要的學(xué)生社團、學(xué)生活動為平臺鍛造學(xué)生的全面能力和素質(zhì)。以弘揚大學(xué)精神、建設(shè)校園文化為目的全面鍛煉學(xué)生傳媒實踐能力。同時，校園電視臺、校園廣播站、校園記者站、學(xué)報等校園媒體為傳媒學(xué)院學(xué)生成長提供豐富而專業(yè)的平臺。

四、結(jié)語

總之，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐對順應(yīng)時代發(fā)展潮流、培養(yǎng)合格人才具有重要的理論和現(xiàn)實意義，作為傳媒學(xué)院的老師，貼近傳媒專業(yè)，深刻感知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合開展的諸多優(yōu)勢與不足，對進(jìn)一步提升傳媒學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)不足具有可行性與必要性。