在小學音樂課堂中如何激發(fā)學生情感的研究

李利娜

河北省邯鄲市邯山區(qū)渚河路小學

在新課程標準中明確提出，在開展音樂教學活動中，為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，需要將美育教育充分體現(xiàn)出來。小學生對音樂課喜愛程度比較高，在個體的成長與發(fā)展活動中，小學音樂具有十分重要的作用。在當前的課堂教學活動中，大力提倡素質教育，通過小學音樂課堂教學活動的開展，能夠促使掌握更多的音樂知識與技能，有助于提升學生的學習興趣，增強學生的求知欲，培養(yǎng)學生的審美情趣，幫助學生更加熱愛美好生活。

一、小學生情感教育的現(xiàn)狀

1.小學生情感的不穩(wěn)定性。

大部分情況下，小學生的情感缺乏穩(wěn)定性，許多小學生喜愛同具備相同興趣愛好的同學交往，然而在交往的活動中，矛盾屢見不鮮，其原因就是不能夠控制情緒。受到家庭、自身、環(huán)境等多方面的影響，學生會生成負面情感。面對學校這一大集體環(huán)境，在與同伴相處的過程中，學生不具備高度的責任心，通常只是考慮自身利益，不注重開展情感溝通活動，人際交往活動中存在許多困難。

2.學校情感教育的現(xiàn)狀。

在學生的情感培養(yǎng)活動中。其重要渠道之一就是思想品德教育工作。目前，學校雖然設置了相關課程，但是課時比較少，很難提升學生的重視程度。在語文、美術、體育、美術等多個學科中，需要將情感教育滲透進來。但是在具體的教學活動中，一些教師很難確保情感教育融入活動的有效性，對情感教育工作的順利開展造成了不利影響，不利于學生情感的激發(fā)。

二、小學音樂課堂中學生情感激發(fā)措施

1.激發(fā)學生學習興趣。

在小學音樂課堂教學活動中，為了將學生的情感激發(fā)出來，教師可以努力建設教學情境，增強所建構教學情境的、趣味性與真實性，幫助學生主動投入至學習活動中去，實現(xiàn)學習效率的提升。以不同的培養(yǎng)目標為依據(jù)，建構更加優(yōu)良的教學情境，系統(tǒng)把握學生的心理特點，強化開展音樂內容情境創(chuàng)設活動，幫助學生更多的感知音樂魅力。課堂音樂活動的順利開展，離不開良好的課前導入，教師需要精心設計課前導入活動，利用多樣化的措施，確保課前導入活動能夠充分激發(fā)起學生的學習興趣，促使課堂學習氛圍變得更加活躍，幫助學生主動投入至學習活動中去，增強學生學習興趣，進而實現(xiàn)學習效果的提升。

2.感受音象，激發(fā)學生情感。

在小學音樂課堂教學活動中，其首要問題就是，幫助學生深入感知音樂魅力，實現(xiàn)學生情感的激發(fā)。教師應當以該目標為依據(jù)，充分利用相關的教學方法，幫助學生在愉悅的氛圍中獲取知識。教師應當強化開展情感交融音樂氛圍的建構活動，通過豐富多樣的學習活動，幫助學生感知、理解并表現(xiàn)音樂，促使學生的情感得到激發(fā)。比如，在進行《國旗國旗我愛你》這一內容教學時，教師可以首先對歌曲特征作出分析，該歌曲屬于2/4拍，大調式，一段體，共包含4個樂句，起、承、轉、合特征比較突出。教師需要引導學生系統(tǒng)掌握旋律特征，并利用相關的教學方法使學生更加敬仰國旗，并指導學生開展思考活動：唱國歌，奏國旗是在怎樣的情況下進行？在升國旗的過程中，我們該如何做？之后對升旗禮時的錄像作出播放，幫助學生表達出自身觀點，這樣可以促使課堂氛圍變得更加和諧，還能夠強化學生對初步升國旗活動的理解，幫助學生感知愛國情感，將學生情感激發(fā)出來。

3.將音樂游戲融入至實踐中。

為了能夠將學生的情感激發(fā)出來，在進行小學音樂課堂教學活動的過程中，教師可以以教學內容為依據(jù)，靈活利用音樂游戲。在開展游戲活動的過程中，需要將音樂教育貫穿進來，幫助學生在游戲活動中實現(xiàn)學習，增強學生音樂學習興趣，將學生情感激發(fā)出來。在具體的游戲教學活動中，教師可以與音樂學科特征緊密聯(lián)系起來，對節(jié)奏游戲與音高游戲作出科學利用。在音樂作品中，其生命就是節(jié)奏，音樂學習活動的基礎，就是強化開展學生節(jié)奏感的培養(yǎng)活動。通過音樂游戲的形式，開展節(jié)奏教學，可以強化學生音樂感知活動，幫助學生對音樂節(jié)奏作出良好體驗。比如，在學習《能干的手》這一內容時候，教師可以選取6名同學手拉手圍成圓圈，并以歌詞的節(jié)奏為依據(jù)，做出跺腳活動，這樣可以促使學生的韻律感得到強化，加快推動學生節(jié)奏感培養(yǎng)活動。利用練習活動，還能夠幫助學生準確把控節(jié)奏類型，實現(xiàn)學生反應能力的提升。通過音高游戲，可以確保學生音高聽取活動的準確性，還可以對學生音高練習活動給予幫助，實現(xiàn)學生音樂技能的提升。

三、結束語

在小學音樂課堂的教學活動中，自始至終都將情感滲透進來，這不僅與學科教學特征相符合。還有助于提升學生的歌唱能力，增強學生綜合藝術表演能力，能夠將學生的表演潛能挖掘出來，加快推動學生創(chuàng)新活動的發(fā)展。通過學生情感的激發(fā)，還能夠幫助學生感知音樂學習樂趣，幫助學生更加勇敢追逐音樂夢想，促使學生更加健康快樂成長。