在小學(xué)音樂(lè)課堂中如何激發(fā)學(xué)生情感的研究

李利娜

河北省邯鄲市邯山區(qū)渚河路小學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要將美育教育充分體現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課喜愛(ài)程度比較高，在個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)具有十分重要的作用。在當(dāng)前的課堂教學(xué)活動(dòng)中，大力提倡素質(zhì)教育，通過(guò)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠促使掌握更多的音樂(lè)知識(shí)與技能，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生更加熱愛(ài)美好生活。

一、小學(xué)生情感教育的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生情感的不穩(wěn)定性。

大部分情況下，小學(xué)生的情感缺乏穩(wěn)定性，許多小學(xué)生喜愛(ài)同具備相同興趣愛(ài)好的同學(xué)交往，然而在交往的活動(dòng)中，矛盾屢見(jiàn)不鮮，其原因就是不能夠控制情緒。受到家庭、自身、環(huán)境等多方面的影響，學(xué)生會(huì)生成負(fù)面情感。面對(duì)學(xué)校這一大集體環(huán)境，在與同伴相處的過(guò)程中，學(xué)生不具備高度的責(zé)任心，通常只是考慮自身利益，不注重開展情感溝通活動(dòng)，人際交往活動(dòng)中存在許多困難。

2.學(xué)校情感教育的現(xiàn)狀。

在學(xué)生的情感培養(yǎng)活動(dòng)中。其重要渠道之一就是思想品德教育工作。目前，學(xué)校雖然設(shè)置了相關(guān)課程，但是課時(shí)比較少，很難提升學(xué)生的重視程度。在語(yǔ)文、美術(shù)、體育、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科中，需要將情感教育滲透進(jìn)來(lái)。但是在具體的教學(xué)活動(dòng)中，一些教師很難確保情感教育融入活動(dòng)的有效性，對(duì)情感教育工作的順利開展造成了不利影響，不利于學(xué)生情感的激發(fā)。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂中學(xué)生情感激發(fā)措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了將學(xué)生的情感激發(fā)出來(lái)，教師可以努力建設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)所建構(gòu)教學(xué)情境的、趣味性與真實(shí)性，幫助學(xué)生主動(dòng)投入至學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。以不同的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，建構(gòu)更加優(yōu)良的教學(xué)情境，系統(tǒng)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化開展音樂(lè)內(nèi)容情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，幫助學(xué)生更多的感知音樂(lè)魅力。課堂音樂(lè)活動(dòng)的順利開展，離不開良好的課前導(dǎo)入，教師需要精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入活動(dòng)，利用多樣化的措施，確保課前導(dǎo)入活動(dòng)能夠充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，幫助學(xué)生主動(dòng)投入至學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

2.感受音象，激發(fā)學(xué)生情感。

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，其首要問(wèn)題就是，幫助學(xué)生深入感知音樂(lè)魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)以該目標(biāo)為依據(jù)，充分利用相關(guān)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化開展情感交融音樂(lè)氛圍的建構(gòu)活動(dòng)，通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生感知、理解并表現(xiàn)音樂(lè)，促使學(xué)生的情感得到激發(fā)。比如，在進(jìn)行《國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以首先對(duì)歌曲特征作出分析，該歌曲屬于2/4拍，大調(diào)式，一段體，共包含4個(gè)樂(lè)句，起、承、轉(zhuǎn)、合特征比較突出。教師需要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握旋律特征，并利用相關(guān)的教學(xué)方法使學(xué)生更加敬仰國(guó)旗，并指導(dǎo)學(xué)生開展思考活動(dòng)：唱國(guó)歌，奏國(guó)旗是在怎樣的情況下進(jìn)行？在升國(guó)旗的過(guò)程中，我們?cè)撊绾巫觯恐髮?duì)升旗禮時(shí)的錄像作出播放，幫助學(xué)生表達(dá)出自身觀點(diǎn)，這樣可以促使課堂氛圍變得更加和諧，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)初步升國(guó)旗活動(dòng)的理解，幫助學(xué)生感知愛(ài)國(guó)情感，將學(xué)生情感激發(fā)出來(lái)。

3.將音樂(lè)游戲融入至實(shí)踐中。

為了能夠?qū)W(xué)生的情感激發(fā)出來(lái)，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，靈活利用音樂(lè)游戲。在開展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，需要將音樂(lè)教育貫穿進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生情感激發(fā)出來(lái)。在具體的游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師可以與音樂(lè)學(xué)科特征緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)節(jié)奏游戲與音高游戲作出科學(xué)利用。在音樂(lè)作品中，其生命就是節(jié)奏，音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，就是強(qiáng)化開展學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)游戲的形式，開展節(jié)奏教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)感知活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏作出良好體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)《能干的手》這一內(nèi)容時(shí)候，教師可以選取6名同學(xué)手拉手圍成圓圈，并以歌詞的節(jié)奏為依據(jù)，做出跺腳活動(dòng)，這樣可以促使學(xué)生的韻律感得到強(qiáng)化，加快推動(dòng)學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)活動(dòng)。利用練習(xí)活動(dòng)，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確把控節(jié)奏類型，實(shí)現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)能力的提升。通過(guò)音高游戲，可以確保學(xué)生音高聽取活動(dòng)的準(zhǔn)確性，還可以對(duì)學(xué)生音高練習(xí)活動(dòng)給予幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)技能的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，自始至終都將情感滲透進(jìn)來(lái)，這不僅與學(xué)科教學(xué)特征相符合。還有助于提升學(xué)生的歌唱能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合藝術(shù)表演能力，能夠?qū)W(xué)生的表演潛能挖掘出來(lái)，加快推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。通過(guò)學(xué)生情感的激發(fā)，還能夠幫助學(xué)生感知音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，幫助學(xué)生更加勇敢追逐音樂(lè)夢(mèng)想，促使學(xué)生更加健康快樂(lè)成長(zhǎng)。