基于民間童謠在小學語文教學中的作用研究

鐘麗蘭

江西省贛州市鳳崗峨眉小學

民間童謠在現代語文教學中很重要，其原因在于民間童謠能夠幫助學生喜歡上文學，讓文學之花綻放在學生的心間。同時，童謠能夠幫助學生提高其聽讀能力，培養其良好的生活習慣。這其實都是民間童謠在語文教學過程中的作用。并且童謠因讀寫簡單等原因而深受學生的歡迎，所以也可從此方面考慮民間童謠在教學中的作用。

一、培養聽讀能力

“聽、說、讀、寫”是學生學習時需要具備的四個方面的能力，而民間童謠的首要作用就是能夠鍛煉學生的聽讀能力，原因在于童謠的語法結構有押韻、重復的特點，對于讀音的辨析和矯正有著很好的作用。所以教師在教學過程中應用民間童謠能夠培養學生的聽讀能力。

比如說：小學語文課文里的“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑”，結構押韻，且內容里有重復的，類似這樣的童謠，往往朗朗上口，很容易帶動學生的情緒。由此，教師可以引導學生開口朗讀童謠，練習如何讀字詞，讓學生形成良好的發音習慣，并且在這個過程中學生還不會感到無趣。教師也不必一遍一遍的幫助學生糾正發音問題了，同時也避免了以往教學過于無趣的不足。這種集體誦讀的形式有著很多的好處，例如讓學生通過朗讀課本的童謠，能夠讓課堂學習變得豐富多彩，同時間接的培養了學生的聽讀能力。

二、激發學習興趣

此時剛剛步入小學的學生，年齡其實并不是很大，還可能保留著以前的行為特點，比如說他們的注意力不容易集中。面對這個情況，如果教師只是一味的灌輸枯燥乏味的語文知識，則會有適得其反的效果。因此，為了避免一些不好的結果，保持良好的學習節奏，引入童謠，無疑會使得課堂內容變得豐富多彩。

比如說：類似“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這樣的內容既可以算作是童謠，也可以是字謎，學生學習時會被激發出濃厚的學習興趣。因為學生會認為這不是在學習枯燥的知識，而是老師在與自己做游戲，學生的學習動機、學習熱情被激發了。同時在學習這樣的童謠時，學生的大腦也是在活躍的，思考能力也可以得到提升。所以教師在教學過程中要巧用民間童謠來激發學生的學習興趣。但是教師也要考慮怎樣能夠有效的培養學生的學習興趣，因為現在學生的年齡尚小，主觀能動性還不是很強，所以教師可以從學生目前具有興趣的幾個方面入手，從而真正的激發學生的學習興趣。并且培養學生的學習興趣應該先從內心開始，由內而外的展開，而且激發學習興趣不能僅僅依靠課堂上的四十五分鐘語文知識的講解，還需要家長的配合，讓學生在耳濡目染的學習氛圍里茁壯成長，而民間童謠就會有著這樣的效果，教師可以在課堂上講解童謠，學生在家里也可以接觸到童謠，因此教師巧用童謠，可以激發學生對于語文學習的興趣。

三、養成生活習慣

讓低年級的學生培養良好的學習生活習慣是一件不容易的事情，但是，很多童謠卻可以承載教師想要說明的一些道理。因此，教師就可以借助童謠來讓學生領會其中需要具備的一些生活習慣。采用不通過說教、不進行責罰的方式，在日常的教學氛圍中，讓學生受到潛移默化的熏陶。如果教師發現有的學生的習慣出現了問題，上課時也可以借此機會提問，循循善誘，引發低年級學生的思考。

比如說：“大公雞，有禮貌，見到太陽就問好。太陽公公瞇瞇笑，獎他一頂大紅帽。”這是有關教會學生禮貌的童謠，讓學生養成見到人學會打招呼，問好的習慣。這樣的童謠其實也有很多，學習這樣的童謠可以讓學生養成良好的生活習慣，而且還可以給學生帶來不一樣的好處。同時，教師還可以請學生逐一解讀這一首童謠，通過反向發問，讓學生可以徹底知行合一，即是使學生的內心想法與實際行動一致，在學生了解了什么是良好的生活習慣之后，能夠付諸行動。語文教師還可以借由童謠來傳遞出文明的思想內容，例如說，愛護樹木和花草、互助友愛不爭吵、午休時間不吵鬧、教室衛生勤打掃等等，這些其實都是教師需要讓學生掌握并且謹記的生活習慣。

四、總結

在小學語文的課堂內外，教師都需要充分利用民間童謠，因為這不僅能夠豐富學習的素材，還能提高教學的效果。現在的語文教學里，技術上已經進步的很快了，但是語文教學中的核心內容，學生可能還不是很能夠容易掌握，這時候教師就需要想到一些辦法解決這些問題，其中巧用民間童謠就是一個方法。它不僅能夠培養學生的聽讀能力，還可以促進學生養成良好的生活習慣。所以教師要尊重學生的成長規律，巧用民間童謠的教學方法，促使文學之花常開在學生的心間。