如何營造良好的小學語文教學氛圍

成 翠

河北省無極縣無極鎮第一聯合小學

在課堂教學過程中師生之間是一種互動的關系，良好的課堂氛圍對教師的教學是有促進的作用的，因此，教師在教學過程中應想方設法創設良好的教學氛圍，使教學效果得到優化和提高，以促進學生的學習。

一、良好的課堂氣氛教師的主導作用是關鍵

新課程標準中強調教師在教學的過程中是起主導作用的，因此，良好的課堂氛圍主要由教師來引導，雖然影響課堂氣氛的因素很多，如教師、學生、教材、教法等均會對課堂氛圍有影響，但其中關鍵的因素還是在于教師。教師的備課、教師對整堂課的教學設計等，只有通過教師的創造性的勞動，才能具有較好的課堂氣氛。教師在形成良好課堂氛圍中起了關鍵的作用，所以，在教學過程中教師應注意以下問題，以及時對教學的過程進行控制。

1.呈現最好的教學狀態。我經常給學生們說，老師的課都是現場直播，你們在聽課的過程中要認真的聽，最好能找出些缺點，這樣要求學生其實也是在提醒自己，把每一節課備好上好，呈現給學生一種最好的教學狀態。為了做到這一點必須要求教師具有良好的業務能力過硬的心理素質，在教學過程中能保持最佳的心理狀態，體現教學的藝術性。為此，我做足各種準備工作，首先是備課要充分，俗話說要想給學生一碗水，教師自己得有一桶水，認真仔細的對這節課進行研究，從備學生、備教材到備教法無一不體現了老師的勞動，各方面都做到胸有成竹，在教學的過程中才能做到游刃有余，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎；其次，教師一旦走上講臺，就要全身心的投入到教學中去，教師親切的笑容，和藹可愛的態度使學生易于接近，也容易拉近與學生的心理，能為愉快的教學氣氛奠定堅實的基礎。另外，教師在課堂教學的過程中要充分發揮手勢、動作、表情、神態等體態語言的作用，想方設法調動學生的熱情和積極性，采用靈活機動的教學方法，并能有處理和控制課堂突發事件的能力，只有這樣才能保證良好課堂氛圍的形成。

2.建立良好的師生關系。親其師才能信其道，可見良好的師生關系在教學中的重要作用。同時，師生關系融洽彼此心理相容，使教與學都會沉浸在愉快的氛圍中，那么，在這種情況下教師教的興趣盎然，學生學得的全神貫注，使教學相長相得益彰；相反，如果教師總覺得的高高在上，不與學生打成一片，尤其是對小學的孩子們自然會產生一種心理壓力，課堂的氣氛會顯得沉悶、不愉快，也不利于學生接受新知識。語文教學更是一種語言的表達，教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的語言和真誠的態度來與學生建立良好的關系，要善于用鼓勵和表揚的語言來贊美學生，使學生能夠感受到教師的關愛、尊重和信任，那么，學生就能夠與老師交朋友，并縮短與老師的心理距離，有什么事也愿意與老師說，并且學生能感覺出教師的真誠的愛護和關心，就能有一種自發的積極的學習態度。

二、創造良好的課堂氣氛的策略

新課程標準中強調學生是課堂的主人，也就是說學生既是教學的對象，又是學習的主體，所以，在良好課堂氛圍中學生的能動性也起著積極的作用。

1.保持學生的最佳學習狀態。其實，學習的過程一個復雜的心理體驗，教師要從心理學的角度出發，讓學生保持最佳的心理狀態，從而形成情緒高漲、熱烈而愉悅的課堂氣氛。要多給予學生鼓勵把成功帶給學生，要相信每個學生都是希望自己進步的，在一個班級中總會不同層次的學生，教師在教學過程中要通過設置不同類型的問題，盡量做到有針對性的對學生進行提問，使不同層次的學生都能感受到成功的喜悅。當然，成功也會激發學生們學習的自信心，能調動學生學習的積極性，使學生保持最佳的學習狀態。

2.讓學生體會到探究的樂趣。在新課程標準中要求要充分發揮學生的主體地位，這與傳統的課堂教學有本質的區別，傳統的課堂教學學生只有被動的聽，而新課標下就是要讓學生去參與知識的發現過程，課堂活動主要是學生的活動，教師為學生設置有利于學生進行探究的情境，在探究過程中通過學生動手操作、動眼觀察、動腦思考等活動，讓學生有所感悟，從探究中得到樂趣，進而激發其學習下去的欲望，這樣就能激起學生認知的內驅力，學生學習的積極性會提高。在語文學習中本就有一些吸引學生興趣的小故事，再加上教師設置的情境，更能增加學生的學習興趣，為學生探究新知奠定基礎

3.充分發揮學生的主體地位。在新課程標準中強調要充分發揮學生的主體作用，這話說起來簡單，做起來并不是容易的事，學生主體地位的發揮不是一句話的事。這就需要教師在課前做足充分的準備工作，備學生、備教材、備課堂過程。為此，教師要首先轉變教學觀念，要把課堂留給學生，為學生提供探究活動的時間和情境，在講授這節內容時教師要做足功課，通過課堂設計環節巧妙的讓學生在探究知識過程中解決問題，這也是教師的主導作用的體現。其次，是具體的活動過程中，也是學生無序的活動，而是在教師的指導下按照情境設計有序進行，是一個逐步解決問題的過程，學生從中有所得。

總的說來，在小學語文課堂教學過程中良好的教學氛圍是成功的前提，而良好的教學氛圍不僅需要教師的引導，也需要發揮學生的主體地位的作用，只有師生相互合作，小學語文教學才能取得較好的課堂效果。