情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

陳建紅

河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

情境教學(xué)法能夠符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及知識(shí)需求，幫助學(xué)生激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。它是一種科學(xué)、有趣、合理的教學(xué)方法，給傳統(tǒng)的語文課堂注入活力和魅力。情境教學(xué)法作為一種有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中。小學(xué)語文教學(xué)是為學(xué)生奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，在實(shí)際教學(xué)中合理的選擇教學(xué)形式，是學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)的重要部分，因此在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)合理的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)形式，來為學(xué)生制定完善的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下掌握更多知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

從教學(xué)作用方面來看，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法主要能夠起到以下兩方面的作用。一是能夠?qū)⑿W(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來。具體來說，情境教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠讓小學(xué)生主動(dòng)的參與到語文課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)積極的探索。教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過程中，也改變了小學(xué)語文課堂的教學(xué)環(huán)境，從而給小學(xué)生一種新奇的感受，能夠充分吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)也起到了活躍課堂教學(xué)氛圍的作用，使得小學(xué)生能夠更加全神貫注的投入到課堂學(xué)習(xí)中。由于小學(xué)生處于思維活躍的階段，并且其想象力更為豐富多彩，情境教學(xué)方法的運(yùn)用與小學(xué)生的思維特點(diǎn)較為相符合，從而在教學(xué)中能夠起到事半功倍的作用。二是能夠提高小學(xué)生之間的合作意識(shí)。教師在實(shí)際的運(yùn)用過程中，可以根據(jù)小學(xué)語文教材的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境。例如在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)過程中，為了能夠更好的讓小學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)詞中細(xì)膩的情感以及美感，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)或者是動(dòng)作的編排，來將詩(shī)歌表現(xiàn)出來，從而幫助小學(xué)生更好的理解其中蘊(yùn)藏的情感。在這個(gè)過程中，教師還可以組織小學(xué)生進(jìn)行分組討論，也可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行編排以及創(chuàng)造，這樣不但能夠大大提高小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力，同時(shí)也提高了課堂的教學(xué)效果。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，興趣是其學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ挥写_保學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容具有較高的興趣，才能使其專心課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。基于此，教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要高度遵循學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生愛好和具體特征進(jìn)行綜合分析。在我國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，由于教學(xué)方式較為單一，無法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，進(jìn)而使其教學(xué)效果無法得到科學(xué)保障。與此同時(shí)，情景教學(xué)法具有較高的形象性和直觀性，在語文教學(xué)活動(dòng)中具體應(yīng)用情境教學(xué)方式，通過多種方式進(jìn)行教學(xué)情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，利用音樂和圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效刺激，以期對(duì)教材內(nèi)容具有更為深刻的體現(xiàn)，同時(shí)拓展學(xué)生思路，保證學(xué)生能夠積極參與課堂。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

顧名思義，情境教學(xué)法最為關(guān)鍵的就是教學(xué)情境，如果教學(xué)情境不合理，既無法吸引小學(xué)生注意力，也無法提高授課質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對(duì)此種情況，教師要想讓情境教學(xué)法的價(jià)值得到充分發(fā)揮，就需要做好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工作，結(jié)合教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、小學(xué)生興趣愛好、小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等要素，針對(duì)性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確保能夠吸引小學(xué)生注意力，讓其主動(dòng)參與教學(xué)情境，對(duì)所學(xué)語文知識(shí)高效理解。例如，教師在講解人教版小學(xué)語文教材中《賦得古原草送別》這首詩(shī)時(shí)，就可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)送別情境，然后配備圖片、音樂，讓小學(xué)生充分感受到草的枯榮變化，深深陷入教學(xué)情境中，體會(huì)到離別之情，懂得古詩(shī)中心思想，提高聽課效果。

3.發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

在當(dāng)前我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為信息技術(shù)的穩(wěn)定發(fā)展提供了一定的條件。隨著信息技術(shù)的不斷優(yōu)化，其為小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的良好開展也提供了一定的幫助，在小學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)也得到了良好的運(yùn)用，而且對(duì)提升語文教學(xué)水平也有一定的幫助。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)有效的借助多媒體技術(shù)來營(yíng)造情境內(nèi)容，這樣能夠更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下掌握更多知識(shí)。

在實(shí)際教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更加清晰明確的掌握相應(yīng)知識(shí)，教師應(yīng)有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)，將課堂上的知識(shí)更加直觀地播放出來，讓學(xué)生能夠良好的理解和掌握相應(yīng)知識(shí)，而且也方便教師進(jìn)行講解，使得學(xué)生加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的記憶。例如，在講授到《小攝影師》一課時(shí)，教師就可以有效的借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)前期來為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課件，由此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)攝影情境，并在教學(xué)中為學(xué)生播放一些有關(guān)攝影的視頻和圖片，由此來調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣，使學(xué)生能夠愿意參與到本課知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而更好的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

為了順應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，小學(xué)語文教學(xué)也必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高小學(xué)語文教學(xué)水平。在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新中，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法是行之有效的方法之一。通過情境來激發(fā)感情，并創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì)，同時(shí)利用多媒體等新技術(shù)手段不但能夠提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也大大提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性以及主動(dòng)性，從而為我國(guó)的素質(zhì)教育打下良好基礎(chǔ)。