新時期下在初中道德與法治教學中如何加強生命教育

童其嬌

浙江省永康中學

在初中階段道德與法治教學開展的過程當中，有非常多的教學因素都值得教師挖掘，對于生命教育的實施有著非常大的優勢。所以，在當前，教師在日常教學開展的過程當中一定要挖掘教材內容，做到因勢利導，讓生命教育得以真正的實現。從而借助這樣的方式讓學生能夠對生命加以熱愛、珍惜和利用，達到理想當中最佳的教育和引導效果。

一、生命教育的概念分析

在初中階段道德與法治教學實際開展的過程當中，所謂的生命教育一般情況下就是指和生命有關的教育。[1]通過生命教育的有效開展不僅能帶給學生認知，讓學生對生命產生正確的觀感和認識，對自身性命加以愛惜和珍惜。也能夠讓學生對他人生命加以愛護，認識到生命是獨一無二的，應該像對自己生命愛護一樣去對待所有的生命，讓學生對生命的價值和意義產生更加深刻的思考。所以，在當前，初中教師在開展道德與法治教學的過程當中一定要對教學的價值和作用不斷的進行挖掘，讓生命教育在教學當中潛移默化的進行滲透，更好的對教學起到一個導向的作用，讓教學的開展變得更加有意義和價值，讓理想當中的課程教學效果得以真正的實現。

二、新時期下在初中道德與法治教學中加強生命教育的對策

1.加強集體交流，實現生命教育。在課程教學開展的過程當中，教師是非常重要的引導者，也是學生成長和發展過程當中的指路明燈。[2]所以，在生命教育實施的過程當中，教師首先就可以加強對學生的引導，應該和學生處在平等的地位上，讓課程教學在開展過程當中更加具有人文氣息。這樣才能夠讓學生更好地敞開心靈和思維，讓生命教育的實施效果變得更好。例如，在講解《生命可以永恒嗎》的過程當中，很多學生在課題觀察時都會提出各種各樣的問題，比如為何人的生命是有長有短的？如何才能體現生命價值？實現自己生命的延續？當前科學技術正在高速發展，長生不老這樣的夢想真的能實現嗎？在問題當中，有些問題和教學的內容之間關系不是很強，但是學生對于問題的思考是興趣盎然的。教師就應該對學生的思路予以尊重，包容學生的一些想法和奇思妙想，對學生的思想和個性加以尊重，可以讓學生以合作探討的方式對這些問題進行探討和交流，并能夠達成共識，讓生命教育在無形當中得到良好的滲透。

2.深化生存意識，實現生命教育。生命是最寶貴的饋贈，也是來之不易的，每個人在有限的生命當中都應該盡量的讓自身生活豐富起來。[3]這樣才能夠更好的展現出生命的作用和價值。所以，在生命教育滲透的過程當中，教師也應該將更多的重點放置在學生的心理和身體健康上，應該讓學生有一個健康的身心狀態。這樣才可以更好的將生命教育的價值展現出來，達到理想當中最佳的教育效果。例如，在講解《敬畏生命》的過程當中，教師就應該將課程目標設定為讓學生對生命之偉大進行認識，讓學生感受到生命的來之不易，只有一次，應該推動自我價值的展現，讓生命更加有價值和活力。比如，教師在此過程中可以將小草作為例子，精力非常頑強，可以突破泥土，接受雨露和陽光的滋潤。在教學開展的過程當中，教師也可以聯系實際生活對一些案例進行找尋，讓學生可以對一些生命頑強的例子、名人名事等進行學習。通過這樣的方式就能夠讓學生感受到生命的珍貴和價值，能夠讓學生懂得和社會與自然、他人之間良好的相處，讓生命價值得以不斷的展現。

3.捕捉教育契機，實現生命教育。在道德與法治教學開展的過程當中，教師也應該對教育契機不斷的進行捕捉，可以推進學生的實際生活，對于一些成長問題進行探討和解決。在道德與法治教學開展當中，教師所面對的是初中生，初中生正處在青春期的階段，無論是身心方面都不夠成熟，容易導致一些心理問題的出現，在日常的生活及學習當中也容易面對各種各樣的壓力，無法進行排解。所以，在日常教學開展的過程當中，教師就可以帶給學生一定的啟示和輔導，讓學生可以解決好成長當中的問題。例如，在講解《感受生命的意義》相關知識點的過程當中，教師主要可以將課程設置為兩個環節。第一個環節先讓學生暢談自己對于生命的觀點和看法。另一個環節，教師則可以以親身經歷為基礎對一些生活和成長當中的問題進行闡述，并讓學生知道自己是如何進行解決的。當遇到學習和生活問題時應該怎樣去做。通過這樣的方式就可以在交流當中幫助學生化解心結，推動學生的身心變得更加健康。

三、結論

在初中階段道德與法治教學開展的過程當中，教師不斷的加強生命教育的實施是非常重要的。這樣可以讓教育更加有溫度，達到理想當中的育人效果。所以，在這一過程當中，教師主要可以從加強集體交流、深化生存意識、捕捉教育契機、結合時事熱點。讓生命教育得以真正的實現，達到理想當中最佳的教育開展效果。