高職院校體育教師教學(xué)現(xiàn)狀與職業(yè)培訓(xùn)路徑探討

楊同帥 馮杰榮

天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校體育教師的職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)發(fā)展的必然要求

新的知識(shí)體系替代舊的知識(shí)體系，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。體育運(yùn)動(dòng)健康技術(shù)、訓(xùn)練方法、健康理念也是如此。

職業(yè)發(fā)展既是教師職業(yè)生涯的必經(jīng)過(guò)程，也是作為高校教師的“規(guī)定動(dòng)作”。從學(xué)校層面來(lái)講，高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)化教育”，“職業(yè)化教育”既是將來(lái)要出事各行業(yè)的技術(shù)人員，“職業(yè)化教育”的學(xué)生進(jìn)校開始就預(yù)先決定的將來(lái)要從事的職業(yè)行業(yè)，比如軌道交通、電子商務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施等等從專業(yè)名稱上就可以看出以后要從事的行業(yè)種類。這就要求我們高職院校的體育教師在開設(shè)體育課時(shí)就要有側(cè)重點(diǎn)、有針對(duì)性的開設(shè)一些和所教授專業(yè)學(xué)生將來(lái)所從事行業(yè)活動(dòng)較為聯(lián)系密切的體育課程，如軌道交通專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)“定向越野課”；電子商務(wù)類的專業(yè)可以開設(shè)，普拉提、瑜伽等課程；而現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)則可以開設(shè)我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目踩高蹺，打木牛等。這些課程對(duì)其以后職業(yè)活動(dòng)中可起到一定輔助作用。如軌道交通專業(yè)的同學(xué)可以從定向越野課的鍛煉中增強(qiáng)地圖識(shí)別能力，可以迅速在腦海中建立立體模型；電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)由于長(zhǎng)時(shí)間的坐在電腦前，容易出現(xiàn)肩、頸腰等部位的肌肉酸痛，嚴(yán)重的可發(fā)展至肩周炎、頸椎病、腰肌勞損、椎間盤突出等職業(yè)特點(diǎn)明顯的病癥，可以從所學(xué)普拉提、瑜伽、健身氣功等課程中任意抽取拉伸類的技術(shù)動(dòng)作在有限的空間內(nèi)鍛煉肌肉起到緩解作用；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施專業(yè)的同學(xué)從事農(nóng)業(yè)設(shè)備鋪設(shè)的場(chǎng)地基本都是在稻田或者麥田里可以根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用踩高蹺等技術(shù)踏過(guò)有水、有泥或者不是以基本行走的地段，而且我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基本都是從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中脫胎出來(lái)的這更加對(duì)我國(guó)古代農(nóng)民的認(rèn)識(shí)深度。

從高校教師層面來(lái)說(shuō)，高校教師站在新舊知識(shí)交替、認(rèn)知意識(shí)更迭的前沿，是新技術(shù)、新手段的最先接觸者，也是新技術(shù)手段的最先應(yīng)用者，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念、技術(shù)與手段的先進(jìn)與否直接決定學(xué)生的認(rèn)知是否前沿，高職院校體育教師所面對(duì)的是將來(lái)從事一線生產(chǎn)的技術(shù)工人，其對(duì)身體素質(zhì)的要求也較為嚴(yán)格，高職院校體育教師完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要統(tǒng)計(jì)身體素質(zhì)異樣的學(xué)生，以避免和減少運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷事故，大高職多院校體育教師不僅要能勝任體育專選課的教學(xué)還要進(jìn)行體育普修課或體質(zhì)普修課的教學(xué)，并兼任校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的指導(dǎo)工作，由此可見(jiàn)，高職院校體育教師更應(yīng)該在職業(yè)化教育的大背景下不斷更新自身的認(rèn)知、業(yè)務(wù)水平。

二、高職院校體育教師的教育教學(xué)分析及職業(yè)現(xiàn)狀

高職教育既是職業(yè)教育，職業(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性為主技能型人才，是培養(yǎng)一線技術(shù)員工的主戰(zhàn)場(chǎng)、主渠道，實(shí)用性技能人才的崗位特點(diǎn)就要求職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生必定是行業(yè)技術(shù)優(yōu)秀的，身體素質(zhì)就其重要作用，由此反觀，高職院校職業(yè)化體育教育就要對(duì)學(xué)生提出較高要求。反之則會(huì)間接影響企業(yè)在本校的招工情況，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)出路不理想。在教學(xué)過(guò)程中所顯現(xiàn)學(xué)生的健康問(wèn)題已不是新聞，心、肺、腎等內(nèi)臟器官的的功能性、器質(zhì)性疾病，由于缺乏運(yùn)動(dòng)所造成的的各類機(jī)能下降，心理健康以及運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生等都已成為影響學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的“攔路虎”、“絆腳石”，體育在高職教育中的作用便顯現(xiàn)出來(lái)，高職院校體育教師的一項(xiàng)工作就是把“攔路虎”、“絆腳石”問(wèn)題學(xué)生排查出來(lái)，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況整理歸類，并制定相應(yīng)的體育健康課程、運(yùn)動(dòng)處方和采取體育康復(fù)手段幫助他們最大限度的提高自己的健康水平。

近年以來(lái)，《教師節(jié)大會(huì)》提出各級(jí)各類學(xué)校要開足開全體育課，這一政策的提出，對(duì)于高校體育教師來(lái)說(shuō)是要求更是動(dòng)力。其中的開足開全更是為體育教師的職業(yè)培訓(xùn)指明方向，應(yīng)該根據(jù)地理位置、學(xué)校實(shí)際、行業(yè)特點(diǎn)等實(shí)際情況開足特色體育課。

目前，部分高職院校體育教師年齡結(jié)構(gòu)、男多女少狀態(tài)問(wèn)題仍舊凸顯，新進(jìn)教師生活壓力較大，中青年教師家庭義務(wù)較大，老年教師盡管各項(xiàng)壓力較其他教師小，但由于年齡的增長(zhǎng)精力日漸不足，教學(xué)思想模式容易固化不太適合新一代學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。部分學(xué)校體育設(shè)施陳舊，場(chǎng)地不足等，大多院校都有規(guī)定教師進(jìn)修的要求，教師的職稱評(píng)聘也與職業(yè)培訓(xùn)相關(guān)聯(lián)。就目前來(lái)說(shuō)培訓(xùn)那些內(nèi)容，培訓(xùn)方式、怎樣獲得培訓(xùn)信息等等相關(guān)內(nèi)容往往是教師自行發(fā)現(xiàn)，再上報(bào)部門，基本沒(méi)有體育教師甚至教師行業(yè)發(fā)展機(jī)制管理，缺乏相關(guān)政府部門的引導(dǎo)以及校級(jí)部門的管理，由于高職院校所涉及行業(yè)龐博的特點(diǎn)，體育教師不僅要上好體育課，大多身兼數(shù)職學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)及數(shù)據(jù)管理、學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷后的應(yīng)急處理、體質(zhì)健康素質(zhì)底下或體質(zhì)機(jī)能不健全學(xué)生的健康引導(dǎo)與促進(jìn)、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和體育社團(tuán)的指導(dǎo)等等，這些工作更需要高職院校體育教師有較高的職業(yè)素養(yǎng)和不斷完善的相關(guān)技能培訓(xùn)，所以高職院校體育教師的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)不僅是自身業(yè)務(wù)能力的提升更是學(xué)校發(fā)展的“必要裝備”。

三、促進(jìn)高職院校體育教師職業(yè)發(fā)展的措施與路徑

職業(yè)教育更重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，采用理論+實(shí)踐的教學(xué)模式，高職院校體育教師也要根據(jù)這種教學(xué)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，需要高職院校體育教師在鞏固自己專業(yè)的同時(shí)各個(gè)領(lǐng)域都要有所涉及，根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)的開展教學(xué)活動(dòng)。

由于高職院校體育教師的教學(xué)特點(diǎn)，各學(xué)校在開展教師培訓(xùn)工作時(shí)就要涉獵面廣，針對(duì)性強(qiáng)。故相關(guān)管理所開展的培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)更加頻繁，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面開展：

1.各級(jí)主管部門的引導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)。

高校教師的培訓(xùn)是各個(gè)相關(guān)協(xié)會(huì)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、各高校行業(yè)理事會(huì)共同協(xié)調(diào)完成的，應(yīng)大力開展高校間體育教師的教學(xué)能力、教學(xué)技能賽事活動(dòng)，甚至于下企業(yè)進(jìn)入生產(chǎn)一線觀摩，便于結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐促進(jìn)新技法、新教學(xué)手段的交流，體育教師在開展教學(xué)工作的同時(shí)能緊跟時(shí)代特點(diǎn)不斷更新教學(xué)手段與教學(xué)技術(shù)

2.各個(gè)院校應(yīng)提供資金與政策支持。

培訓(xùn)不不但是教師自身的教育教學(xué)活動(dòng)，也是各高校的教學(xué)任務(wù)之一，各高校應(yīng)加大對(duì)教師培訓(xùn)資金分配比例，有部分高校更是引入教師考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)高校教師的交流水平提高，高職院校體育教師不同于各系部專業(yè)老師的專業(yè)性交強(qiáng)、專業(yè)門類復(fù)雜等特點(diǎn)，大多從事工作相似，更容易開展培訓(xùn)工作；體育教師的職稱評(píng)聘、業(yè)績(jī)考核等考核機(jī)制，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)占一定比例，由于各個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)體育設(shè)施水平不同，貧弱地區(qū)的體育教師更加應(yīng)該多進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)與交流，才能增進(jìn)學(xué)識(shí)，以至于開闊學(xué)生眼界。

3.高職院校教師培訓(xùn)內(nèi)容分類。

高職院校教師培訓(xùn)內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)可根據(jù)以下內(nèi)容開展：

（1）專業(yè)素養(yǎng)類培訓(xùn)，個(gè)體育教師基本都是來(lái)自于各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，專業(yè)技能一定要過(guò)硬，更加先進(jìn)、更加簡(jiǎn)潔的訓(xùn)練方法，應(yīng)不斷鞏固與更新。

（2）一般體質(zhì)機(jī)能類，雖然大多數(shù)體育教師都是專業(yè)出生，但各個(gè)專業(yè)的體能訓(xùn)練方式不盡相同，再有現(xiàn)在體能類項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)層出不窮，更健康更有效的體能訓(xùn)練方式未必掌握。

（3）體育損傷的預(yù)防及康復(fù)類，大多體育教師在求學(xué)階段，所接受的體育損傷教育水平不盡相同，大多在本專業(yè)課堂內(nèi)完成，實(shí)際操作能力不高，在實(shí)際教學(xué)中所起到的效果一般，雖然各學(xué)校有校醫(yī)院或醫(yī)務(wù)室，但在損傷即可的操作手段更能增加學(xué)生恢復(fù)幾率與恢復(fù)速度。

（4）國(guó)內(nèi)外前沿體育教育理念類，高職院校體育教師不但是實(shí)際操作的高手教育理念的儲(chǔ)備更是必不可少，專業(yè)知識(shí)要強(qiáng)，教育理念更要與時(shí)俱進(jìn)。

（5）場(chǎng)地規(guī)劃、健身器材使用及維護(hù)類，高職院校體育教師的教學(xué)特點(diǎn)，既是使用者也是維修師，這樣即便利于教學(xué)日常的器材管理與使用，更能有效節(jié)約人力成本，促進(jìn)學(xué)校資金的有效利用。

（6）國(guó)內(nèi)外名師學(xué)者學(xué)術(shù)交流、政策學(xué)習(xí)類，名師學(xué)者一般是某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的支撐者或?qū)W術(shù)創(chuàng)新者，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或者校級(jí)單位定期組織或推薦體育教師參與學(xué)者論壇或講座，甚至于國(guó)家政策的解讀，以便正確指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

四、結(jié)論

高職院校體育教師與當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政策、形式銜接的越緊密，就越有利于教育教學(xué)工作的進(jìn)程，也能為高校的人才培養(yǎng)提供有力支撐，越能貼合企業(yè)需求，凸顯實(shí)用型技術(shù)人才的價(jià)值，

高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生基本都是從事生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，他們的體質(zhì)健康直接決定著企業(yè)的生產(chǎn)效率。追根溯源，高職院校體育教師的職業(yè)培養(yǎng)至關(guān)重要，需要各級(jí)主管部門的有力引導(dǎo)，各級(jí)各類學(xué)校的相關(guān)制度支撐，共同為高職院校體育教師提經(jīng)指圖，形成完善的管理運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)實(shí)現(xiàn)校企師生共同發(fā)展的大好局面。