體育游戲在小學體育教學中的有效應用

鄭雅艷

江西省吉安市濱江小學

小學階段的學生對多種游戲形式有著偏愛，體育教師應在體育課堂中開展受到同學歡迎的體育游戲，使學生能夠在游戲中受到鍛煉，并且將體育鍛煉的習慣保持下去。隨著我國教育改革的不斷深入，對體育教學的有效性也提出了更高的要求，體育教師應在體育課堂中應用多種教學方法，使學生參與到體育課堂當中，鍛煉學生的身體素質。

一、通過體育游戲引入體育教學

體育教學受到了學生的廣泛歡迎，但是體育理論知識的教學存在著科學性和系統性，所以部分學生對體育理論知識的學習并不完善。體育教師應在體育教學活動開展之前，設計合理的體育游戲引入體育課堂教學，使學生能夠通過體育游戲激發體育理論學習的興趣，從而對體育鍛煉產生濃厚興趣。小學階段的學生好奇心比較強，對新鮮事物更感興趣，但是同時這種注意力持續的時間也比較短。體育教師應根據這種特征在體育課程開展之前調動學生興趣，在學生興趣正濃的時候開展體育理論的教學，使體育教學產生更好的效果。[1]

例如在對學生進行列隊教學的過程中，很對學生對列隊的形式沒有充分的認識，導致學生對列隊教學缺乏興趣。教師可以針對學生的實際情況開展“老鷹捉小雞”的游戲，學生可以列成一對由老師充當“母雞”，然后讓其中一名學生當“老鷹”來抓老師深厚列成一排的學生?！袄销棥弊プ∫幻麑W生之后，被抓住的學生就成為了“老鷹”。這種課前游戲的開展與體育知識教學高度相關，學生能夠在游戲中變得更加團結默契，這種游戲精神與列隊的教學相符。教師還可以在游戲的過程中滲透列隊的主要要求，學生可以在游戲的過程中受到教育，使列隊教學變得更加有效。教師應根據體育教學內容合理選擇體育游戲內容，使學生能夠在體育教學開始之前得到有效鍛煉，小學體育教學活動可以達到課程要求。

二、在體育教學的過程中應用體育游戲

大部分的游戲都與體育項目存在著關聯性，而學生對體育游戲又有著濃厚的興趣，體育教師應利用好學生的這種特點，針對相應的體育教學內容，應用合理的體育游戲鍛煉學生的體育基礎能力。部分體育運動的形式比較專業，學生實際操作過程存在著一定的困難，教師應根據這種情況選擇操作難度比較低的游戲，學生可以在游戲的過程中掌握運動技巧，進而可以更快掌握體育教學內容。部分學生的身體素質比較差，不能完全按照老師的要求完成動作，教師應針對學生的實際情況，通過開展游戲鍛煉學生的身體素質，讓同學更快適應體育項目。[2]

例如體育教師在接力跑的教學中，學生對接力過程了解比較少，造成了接力過程容易出現多種形式的失誤，使學生對體育項目失去興趣。教師針對這種情況可以開展分組競賽游戲，讓學生在跑步接棒的過程中進行成語接龍，學生可以在體育課堂中感受到游戲的樂趣。這種教學形式能夠激發學生的競爭意識，學生為了集體榮譽會主動參與到接棒技術教學當中，教師應根據實際情況為學生做好接棒過程的實踐教學，學生通過模仿可以流暢完成接棒動作。這種體育教學與游戲相結合的方式讓學生感受體育的魅力，實現在體育課堂中對學生進行體育技巧的培養，激發學生體育鍛煉的興趣。

三、體育課堂結束階段應用體育游戲

小學階段的體育教學內容有限，部分教師在體育教學內容完成后開始讓學生自由活動，這無疑浪費了培養學會生體育能力的機會。所以體育教師應該在體育課程結束后，開展與體育課程相關的游戲，讓學生在游戲中鍛煉體育技能，提高學生的體育競技水平。教師的體育課堂教學容易導致學生的肌肉緊張，適當地開展體育游戲能夠放松學生的身心。此外，自由活動的過程學生的安全無法保障，體育教師將學生組織起來開展游戲可以避免意外情況的發生。

例如教師可以在體育課程完成后開展太極拳教學，學生可以通過太極拳動作的鍛煉放松身心。太極拳教學能夠使小學生對我國的傳統文化有進一步的了解，實現了優秀傳統文化的傳承。太極拳動作比較簡單，并且太極拳運動量較小，學生可以在太極拳的學習過程中放松肌肉，避免在課后出現肌肉酸痛的情況。太極拳除了能夠鍛煉學生的體育能力，其中蘊含的哲學思想還可以起到教育學生的作用。教師通過引導學生在課后開展體育游戲，可以讓體育課堂更加完整，實現對學生的全方位培養。

小學體育課堂中開展體育游戲符合學生的期待，能夠使體育教學變得更加順暢，學生能夠在游戲的過程中鍛煉體育素質，學習體育鍛煉的技能。教師通過體育游戲的實踐應用，應不斷總結經驗，在體育課堂中應用適合的體育游戲，提高體育課堂的教學效果。