大數據時代大學生思想政治教育分析

■賈娜提·毛列提別克/新疆大學機械工程學院

在近幾年我國互聯網技術以迅猛之勢的發展下，使得人們的生活和學習都發生了巨大的變化。當前對于大數據的研究也爆發式增長，對社會各個領域帶來了積極的變革力量，尤其是高校的思想政治教育，也隨之呈現出全新的教學模式和特征，充分發揮出大數據具有的功能和作用，盡最大限度滿足大學生的學習需求，通過多元化的課程設計，使教學水平以及教學效果得到大幅提升，學生的思想覺悟和政治素養得到了更好的培養。大數據給了大學思想政治教學新的突破和發展，提升了教育實效性及時代性。

一、大數據時代大學生思想政治教育的優勢

(一)教育資源豐富

在大數據時代下，為大學生的思想政治教育提供了豐富的教育資源。這樣，教師不僅僅是從教材上獲取教學素材，還有效的拓寬了教育的渠道，從網絡中搜羅具有價值和意義的教育資源，并且其內容包含圖片、視頻和文字等多種形式，在很大程度上優化了教學的方案設計，增強思想政治教育的質量和實效性[1]。同時，教師可以利用大數據進行大量教育資源的篩選，快速查找出與學生思想動態相關的信息，從而增強思政政治教育的水準。

(二)科學有效評估

對于當代大學生來說，普遍都會運用微信、微博等社交軟件，這些網絡平臺不僅能夠滿足學生的精神需求，還可以打開學生的眼界和視野。與此同時一些手機游戲、購物APP等，都成為學生休閑時間的娛樂工具。可以說在這個信息化的時代背景下，學生的個人信息會應用到不同的領域之中，這就使得學生的曝光率也隨之升高。而通過這些數據信息，就可以對學生的性格喜好、思想動態以及個人的行為動態等多個方面的情況進行分析、掌握[2]。所以，在對學生進行思想政治教育的過程中，可以通過對大數據技術的合理利用，來實現對學生情況的綜合評估，并以此展開有針對的課程教學設計。

二、大數據時代大學生思想政治教育存在的問題

(一)教師信息化能力不足

因為是在大數據時代下的思想政治教育，這就需要教師具備一定的信息化能力和技術水平。但是大部分的教師尤由于長期使用傳統的教學手段，難以進行信息的有效處理和收集，嚴重影響了教師的教學水平。同時，大多數教師無法熟練的運用計算機，缺乏運用大數據的能力和意識，難以依靠大數據去找尋思想政治教育的重點，從而教學效果往往適得其反。

(二)網絡信息錯綜復雜

當前的大數據下大學生思想政治教育，不僅需要教師學會信息的處理和收集，還需要教師學會篩選信息。因為在網絡世界之中，其信息的紛繁復雜，很多干擾信息也容易被采集到信息庫之中，所以去偽存真的教師教學面臨的一個難題。并且，由于大學生群體屬于網絡上活躍積極的分子，可以說他們獲取消息的渠道四通八達，這就使得學生受到一些不良思想的影響，比如西方的腐朽價值觀嚴重影響著學生的人生觀和價值觀的樹立，或者網絡的輿論逐漸沖淡學生對政治的認同[3]。從而在這種信息爆炸的時代下，有時學生獲得信息比教師還要多，十分不利于思想政治教育工作的順利有效開展。

三、大數據時代大學生思想政治教育的有效策略

(一)樹立大數據的意識

正因為是大數據時代，使得教育教學的模式逐漸多元化，很多翻轉課堂、慕課的運用，都為思想政治教育創造了有利的條件。因此，教師要樹立大數據的意識，徹底突破傳統教學思想和觀念的束縛，能夠合理的利用數據資源的時效性和多樣性，為學生精心設計思想政治教育的內容和計劃，盡最大限度激發起學生的學習主動性和熱情，促使學生能夠去自主探究思想政治知識，這樣不僅增強了思想政治教育的質量和效果，還有助于實現大數據時代思想政治教育的創新。

與此同時，思政政治教育是一個雙方共同進步的過程。所以學生也要具備大數據意識，培養學生的大數據使用能力，增強學生的信息素養[4]。比如，教師可以搭建網絡教育平臺，將大數據技術與思想政治教育充分的融合，讓學生能夠產生濃厚的學習欲望和興趣，促使大數據真正發揮出對思想政治教育具有的功能和價值，進一步提升思想政治教育的實效性。

(二)把握學生思想動態

大數據包含著豐富的內容和形式，比如一些圖片、聲音和視頻等等，這些數據內容可以經過處理和轉化，變成具體的思想政治教育資源。因此，教師要合理的運用大數據下的教育資源，不斷完善和優化思想政治教育內容和結構。首先，教師要全面收集學生的思想動態信息，能夠了解到大學生的思想變化情況，以便適當的調整教學的方案，來全面增強思想政治教學的針對性和時效性。

其次，宏觀數據的利用，能夠幫助教師把握學生的總體思想狀態，以及發展情況，教師通過圍觀數據，根據學生個人的思想狀態實施相對應的教育方法。另外，在大數據的應用過程中，教師要注重對學生的隱私信息保護，避免學生的信息泄露或被公開，所以這就需要教師做好榜樣作用，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

(三)構建網絡教育平臺

在大數據時代下，信息工具會作為思想政治教育開展的主要方式，也是一種全新的渠道。所以，教師要從思想和行動上與時俱進，為學生拓展教學的渠道，構建網絡的教育平臺，來增強思想政治教育的實效性和質量。首先，教師可以建立班級的公共網頁，深入挖掘思想政治教育的資源，讓學生能夠在網頁建設中，進行主題的選擇、資料的收集和內容的設計，這樣在潛移默化中有助于學生受到思想政治的教育，來實現最大化的教育效果。并且，在此過程中也能進一步增強師生交流合作的能力，為教師的后續教學創造條件。其次，在這個微信普及的時代，教師可以開設一個以思政教育為主題的公眾號，利用微信的公眾號平臺，通過視屏、圖片、文章、語音等多種形式，傳播一些具有正能量的時事政治新聞及評論，可以讓學生更加主動的隨時參與到學習中。此外，教師也可以在班級里建立一個教學微信群，并通過在群內開展思政主題討論，讓學生積極發言，闡述自己的觀點和見解，不僅可以充分調動學生的積極性，相互探討，相互學習，實現知識共享，提高思想覺悟，培養政治素養；而且老師也可以在群內答疑，并通過群內言論，去及時掌握學生的思想動態。

(四)創新思政教育模式

對于大數據時代下的思想政治教育，教師就要加強對教育模式的創新力度，對傳統教學模式的弊端和不足進行優化，將全新的信息技術融入到教學中。因此，高校要積極拓寬資源獲取的渠道，可以嘗試與媒體等社會性的組織合作，去進一步把握其數據分析和獲取等方面的優勢技術，并且利用這些技術進行學生思想動態的深入挖掘，以便教師為學生擬定針對性的教育措施。

另外，高校可以利用大數據，去建立學生的思想政治教育數據庫，將學校內各個職能部門、各個教學單位，以及各個年級的學生管理、日常事務管理和學習過程、成果與反饋等等數據資源，進行全面的整合，打造出思想政治教育的數據化平臺。

四、結語

綜上所述，大數據時代下大學生思想政治教育，能夠實現對學生的針對性和個性化的教學。通過教師合理的利用大數據技術，收集和正確篩選豐富的網絡信息資源，并將其轉化為思想政治教育素材，同時將大數據與思想政治教育充分的融合，全面掌握學生的思想動態變化和心理狀態等等，以便及時調整教育的內容和計劃，從而促使大數據充分發揮出具有的功能和價值，增強思想政治教育的水平和質量，引領大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。