論體育游戲在小學體育教學中的合理運用

王景龍

江蘇省揚州市生態科技新城杭集中心小學

由于小學生在該階段十分活潑好動，需要開展類似于“我最喜歡的課程”的評比活動。通常情況下，體育課排在所有課程的首位。在體育課程的日常教學中，體育游戲是最能取得成效的教學手段，能夠在游戲過程中解放小學生的天性，通過多樣化的游戲來實現教學目標。

一、根據學生年齡情況選擇合適的體育游戲

小學年級分很多階段，教師不能將低年級和高年級的心理狀況相提并論。因此，教師在開展體育游戲的過程中，需要根據小學生的實際情況選擇合適的體育游戲。例如，低年級的學生年齡較小，其教學目標可設置在跑步、隊列和走步這種簡單的項目上，在教學過程中，可以開展與其相關的游戲，其中包括接力賽、聽指揮等。對于小學高年級的學生，需要指導他們學習各項體育運動的入門技術，在教學過程中，可開展一些類似于“看誰反應快”和“踏石過河”等難度適中的體育游戲。而對于小學即將畢業的學生來講，教師可選擇具有一定技巧的游戲，其中包括排球、籃球和乒乓球等。

二、積極對體育游戲進行創新，激發學生學習興趣

體育游戲的種類有很多種，不同的體育游戲有對應不同的運動模式，同時產生的效果也不盡相同。即便是在課堂上運用同一種體育運動方式，在特定的形式的體育活動中，也需要考慮各種外界限制因素，這樣嚴重阻礙了學生的發展。基于此，小學體育教師需要充分考慮學生的實際情況，對班級內的學生進行了解和綜合分析，不斷拓展體育游戲的運行模式和類型，突破傳統教學模式的限制，積極探索全新的體育游戲。在實現學生強身健體的同時，結合學生思維發展的特點，進而促使學生形成思維能力。這種教學模式解決了傳統教學模式中存在的問題，通過采取多種體育教學手段，為學生帶來全新的游戲體驗，進而使其掌握其中的技巧。

三、通過情境游戲教學的方式進行課堂優化

在開展體育教學時，將體育教學應用到課堂中，能夠確保課堂教學能夠取得實效，但是體育教師需要對教學方式進行深入探索，通過不斷創新教學手段不斷豐富課堂內容，旨在拓展學生的視野，同時實現專業素養的提升，這是職業道德素質提高的重要途徑，從而實現課堂教學結構的重構。基于此，情景教學的運用將為體育教學奠定了堅實的基礎。小學階段的學生喜歡玩各種游戲，更喜歡聽各種童話故事，上課過程中注意力經常不集中，情景教學的出現能夠很好地吸引學生的注意力，該方式主要是教師通過運用學生熟知或者感興趣的內容，在上課之前設計課堂情境，這樣一來通過這種教學方法能夠進一步激發學生上課的情趣，滿足學生的好奇心，在教學過程中教師還可結合其他學科創設情境，能夠在體育課堂上取得良好的效果。這不僅使學生上課的積極性得到了充分調動，還能夠高質量的完成教學目標，從而最終實現學生的全面發展。

四、根據實際情況調整游戲內容

為了保證體育游戲真正發揮作用，一方面要對游戲內容進行設計，另一方面還要在游戲開展的過程中，不斷根據課程開展情況進行調整。每一個小學生的實際情況都有所差異，這種差異包括了生活習慣、性格和家庭教育等。所以，教師在課堂上開展體育游戲的過程中需要時刻關注學生的身體狀況，如果游戲內容超出學生身體承受的范圍，需要進行合理的調整。例如，在開展接力賽的過程中，如果學生接力過程中出現體力透支的情況，可以讓他轉變角色擔任游戲裁判，一方面確保了體育游戲的安全性，另一方面還保護了學生的心理健康。

五、做好安全保障工作

小學體育課程不同于語文、思想道德等學科，體育課的課堂通常設置在室外，同時體育游戲主要以體力活動為主要內容，這就造成了存在一定的安全意外的可能性。所以，體育教師在教學過程中，首先要考慮的是安全因素。例如，在開展籃球、賽跑等體育活動之前，教師需要引導學生進行熱身運動，避免出現意外的可能性。與此同時，還要定期對校內的體育器材進行維護保養，避免因器材故障而造成學生身體受損。

除此之外，在體育教學過程中，教師還需要向小學生講解安全常識方面的知識，提高其安全意識，使學生在上課過程中形成自我保護的意識，在體育游戲的過程中主動去避免危險事故的發生，確保體育教學在安全的環境內進行。

六、結語

在小學體育教學過程中，科學的設置體育游戲，需要教師首先培養學生的安全意識，其次是綜合考慮學生的實際情況，并根據課程開展情況進行適應調整。目前體育游戲的應用還處在體育教學的探索階段。但是隨著體育課堂教學越來越受到社會的廣泛關注，體育教學將更充分的引入體育游戲，從而為學生的全面發展奠定基礎。