初中語(yǔ)文課堂提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索

高 瑛

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第二中學(xué)

目前的社會(huì)對(duì)人才提出的要求越來(lái)越高，學(xué)生在初中時(shí)期一定要提高自身的綜合素質(zhì)并培養(yǎng)核心素養(yǎng)，才能夠在進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候更好的融入社會(huì)當(dāng)中。隨著教育改革的發(fā)展，將學(xué)生作為教學(xué)的主體并進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中的核心素養(yǎng)這一新的教育理念提出了，并在各個(gè)院校當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。為有效提高初中語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)方面的教學(xué)質(zhì)量和效率，筆者提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，希望能夠幫助相關(guān)初中語(yǔ)文教學(xué)工作者更好的開展工作。

一、對(duì)初中的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的概述

在實(shí)際教學(xué)過程中，初中語(yǔ)文教師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生具備一定的適合自身發(fā)展和社會(huì)實(shí)際需求的品格和相應(yīng)的能力，這便是核心素養(yǎng)。為有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要明確發(fā)展的方向，而且要充分認(rèn)識(shí)到只有充分提高自身的能力和素質(zhì)，才能夠滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。由此可見，之所以要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅是個(gè)體在未來(lái)發(fā)展的需求所決定的，而且是社會(huì)對(duì)人才需求不斷提高的現(xiàn)象所決定的。在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，有效地培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需要并充分適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，初中語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)關(guān)注并且完成的教學(xué)目標(biāo)。所以在當(dāng)今的時(shí)代背景下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學(xué)的基礎(chǔ)，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際開展教學(xué)的時(shí)候，不僅要幫助學(xué)生去理解和掌握相關(guān)的初中語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，而且要幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中熟練應(yīng)用一些方法和思想解決問題，這樣才能夠有效地提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

二、目前初中語(yǔ)文學(xué)科在開展教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

目前，還有很多的問題在初中語(yǔ)文實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中需要解決，這些問題如果不得到有效地解決會(huì)讓學(xué)生在形成核心素養(yǎng)方面受到一定的制約，所以相關(guān)語(yǔ)文教師需要重視在語(yǔ)文課堂當(dāng)中出現(xiàn)的教學(xué)問題。有一些教師在教學(xué)過程中只是單一的采取“老師講學(xué)生聽”的方式，讓學(xué)生被動(dòng)的去接受知識(shí)。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂上的主體地位且會(huì)使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性得到降低，同時(shí)學(xué)生也沒有在學(xué)習(xí)的過程中充分的轉(zhuǎn)動(dòng)自己的大腦去思考老師所講述的知識(shí)。還有一些教師在教學(xué)過程中采取的教學(xué)方法較為陳舊僵化，沒有跟隨時(shí)代的步伐及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候不斷降低自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的熱情。長(zhǎng)此以往，會(huì)使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率得不到提高。

三、將培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的內(nèi)容有效滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際策略

1.在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的基礎(chǔ)上提高教師的專業(yè)水平。

在開展初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)之前，首先要對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，使得學(xué)生在受教育的過程中得到更好的引導(dǎo)。學(xué)校要組織教師開展學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念的活動(dòng)，以幫助教師樹立起將學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體并且將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念有效滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中的先進(jìn)教學(xué)觀念。除此之外，語(yǔ)文教師還需要積極的參加一些師資培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)提升自身的專業(yè)技能和在語(yǔ)文方面的素質(zhì)水平，例如教師可以自發(fā)地開展一些教研活動(dòng)和同為語(yǔ)文學(xué)科教師的同事們一起討論如何提高核心素養(yǎng)教育在實(shí)際課堂當(dāng)中的滲透效率，這樣才能讓教師在不斷地討論和學(xué)習(xí)中樹立起以人為本的相關(guān)教學(xué)理念，并且有針對(duì)的提高自身在語(yǔ)文教學(xué)方面的能力。

2.設(shè)置相關(guān)的情境以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

為了有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師需要考慮如何采用更好的教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生更好地參與進(jìn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，例如教師可以設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生處于一個(gè)與所學(xué)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的情境當(dāng)中，如此可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更好的理解相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不斷發(fā)展思維以保持自己頭腦的活躍度，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的理解消化所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)。例如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于這一片段的影視劇資料，讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候充分的進(jìn)入到學(xué)習(xí)這一課文的狀態(tài)當(dāng)中，這種借助聽覺視覺的方式可以給學(xué)生造成更加震撼的感官?zèng)_擊以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣得到更好的激發(fā)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)這一課文的中心思想有更加深入的理解和更加深刻的印象，同時(shí)教師在講解這一篇課文的時(shí)候，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在閱讀水滸傳的時(shí)候看到的其他的有趣片段，使得學(xué)生對(duì)魯智深這個(gè)角色有更加立體的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中的語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中有效培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的核心素養(yǎng)可以鍛煉學(xué)生在語(yǔ)文方面的綜合理解能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升，如此一來(lái)可以幫助學(xué)生為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。