淺談突發(fā)公共事件下思想政治教育對(duì)大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔?/h1>
2020-11-20 21:17:13賴雯
裝備維修技術(shù) 2020年8期 關(guān)鍵詞：大學(xué)生
賴雯
摘要：隨著我國(guó)發(fā)展進(jìn)入新的歷史方位，新時(shí)代青年大學(xué)生群體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)不僅決定個(gè)人的成長(zhǎng)成才，其社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的強(qiáng)弱更關(guān)乎國(guó)家和民族的未來。當(dāng)前，人類進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來，各種公共危機(jī)因素不斷增加，突發(fā)公共事件爆發(fā)的頻率增加。如何應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件已成為了社會(huì)一大難題，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著國(guó)家的未來和希望，他們是時(shí)代的先鋒，是社會(huì)主義的接班人，他們面對(duì)突發(fā)公共事件時(shí)，是否有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，能否有所作為，都體現(xiàn)著民族的未來。因此，高校的思想政治教育的意義變得尤為重要。高校思想政治教育要適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生群體的新特點(diǎn)，不斷探索培育青年大學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的新路徑。
關(guān)鍵詞：突發(fā)公共事件 大學(xué)生 思想教育 社會(huì)擔(dān)當(dāng)
大學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)是指大學(xué)生作為責(zé)任主體在承擔(dān)對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人的責(zé)任和義務(wù)時(shí)所持有的態(tài)度和情感，并在一定能力保證下轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行為。在新時(shí)代下，社會(huì)需要一群有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男虑嗄陙戆l(fā)揮群眾引導(dǎo)作用，大學(xué)生的人數(shù)在全國(guó)內(nèi)的占比很少，接受高等教育的人數(shù)量少說明群眾對(duì)社會(huì)實(shí)踐的覺悟不會(huì)很高，這時(shí)候高校大學(xué)生就需要在面對(duì)突發(fā)公共事件時(shí)展現(xiàn)出自己的能力。而培養(yǎng)正確的思想覺悟和政治動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵教育是高校開展的思想政治教育，大學(xué)期間的大學(xué)生思想處于接受新思想、三觀形成的重要時(shí)期，正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想，大學(xué)的思想政治教育發(fā)揮著極其重要的作用。
一、突發(fā)公共事件的內(nèi)涵
突發(fā)公共事件指的是突然發(fā)生、造成或者可能造成嚴(yán)重的社會(huì)危害，可能會(huì)造成重大人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、生態(tài)嚴(yán)重破壞等等，需要采取應(yīng)急處理措施去應(yīng)對(duì)的的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件。例如，地震泥石流，暴發(fā)嚴(yán)重影響社會(huì)公眾安全的傳染病疫情，重大環(huán)境污染等等。
二、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x
責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育是大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)之一，高校的教育者需要采用合理的科學(xué)有效的手段和方法來讓學(xué)生明白他們的責(zé)任，養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，并且能進(jìn)一步內(nèi)化為一種自主行為。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的政治思想引領(lǐng)，事關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期執(zhí)政、國(guó)家長(zhǎng)治久安、中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人的問題，是高校教育的頭等大事。當(dāng)前大多數(shù)的責(zé)任意識(shí)主要是積極向上、健康的，當(dāng)然其中也存在少部分人過分的強(qiáng)調(diào)了利己主義、重個(gè)人輕社會(huì)的思想，而社會(huì)的發(fā)展離不開這些青年的奮斗努力，因此加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育，重視責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃齽?shì)在必行。
（一）弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)的需要
中華民族自古以來，都十分推崇責(zé)任擔(dān)當(dāng)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)在中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中始終占有舉足輕重的地位。從古至今，我們始終在強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾裕_處理國(guó)家、社會(huì)、集體和個(gè)人之間的關(guān)系。不管是儒家所說的“修身齊家治國(guó)平天下”，還是范仲淹所說的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，還是顧炎武所說的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，近代以來，中華民族遭受列強(qiáng)侵略、人民還飽受鴉片問題時(shí)，林則徐發(fā)出“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的喊聲等，無不例外地體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的先國(guó)后家的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代中，千千萬萬的普通青年滿懷革命理想，自愿加入革命隊(duì)伍中去，將一個(gè)國(guó)家的未來，一個(gè)社會(huì)的發(fā)展重任扛在自己的肩頭，不怕犧牲自己的性命的壯志決心。在社會(huì)主義革命和建設(shè)的年代，廣大青年響應(yīng)黨的號(hào)召，將自扎根于中國(guó)的廣袤土地之上，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的現(xiàn)代化艱苦奮斗，奉獻(xiàn)自己的青春。
在新時(shí)代下，大學(xué)生則應(yīng)要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，將中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)付諸于實(shí)踐。將社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)外化于行，在社會(huì)實(shí)踐中勇于履行歷史和時(shí)代賦予的使命責(zé)任。
（二）實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)在要求
習(xí)近平同志在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話時(shí)講到：“青年最富有朝氣、最富有夢(mèng)想。我國(guó)青年不懈追求的美好夢(mèng)想，始終與振興中華的歷史進(jìn)程緊密相聯(lián)。……歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。”[ ]大學(xué)生作為青年中最核心的組成部分，他們的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)都決定了國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)，是中國(guó)夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。在中國(guó)百年來，青年尤其是青年大學(xué)生，從五四運(yùn)動(dòng)起，就始終將國(guó)家和民族的命運(yùn)肩負(fù)在自己的身上，主動(dòng)承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史使命。
在新時(shí)代，我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，也處在世界大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。青年大學(xué)生既要抓住機(jī)遇也要迎接挑戰(zhàn)，明確作為一名大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。既要積極提高科學(xué)的文化素質(zhì)，又要具備較高的思想政治素質(zhì)，既要樹立堅(jiān)定的理想信念，深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，又要堅(jiān)定的意志品質(zhì)，追求健康的心理素質(zhì)與高尚的人格。在面對(duì)突發(fā)公共事件時(shí)，能有過硬的素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)去面對(duì)。
（三）大學(xué)生自身發(fā)展的需要
目前，00后也已經(jīng)邁進(jìn)了高校。00后與以往時(shí)代的青年大學(xué)生相比，一方面，他們同以往的大學(xué)生一樣積極、具有正能量，另一方面，時(shí)代也賦予了他們新的特點(diǎn)。比如生在中國(guó)已經(jīng)得到飛速發(fā)展之后的他們，在思想上更加要求開放自由，追求個(gè)性，有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主意識(shí)和參與意識(shí)。但在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，青年大學(xué)生也同樣受到一些錯(cuò)誤的思想的影響，比如極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等。這些錯(cuò)誤思想深刻影響著青年大學(xué)生在處理國(guó)家、社會(huì)、集體和個(gè)人之間的關(guān)系，影響著他們是否能將自己的個(gè)人命運(yùn)同國(guó)家的命運(yùn)放在一起，“將個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展與國(guó)家民族的未來緊密聯(lián)系起來，樹立命運(yùn)共同體意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)國(guó)家和民族的進(jìn)步。在履行社會(huì)責(zé)任中，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于實(shí)踐，奉獻(xiàn)個(gè)人的才智，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)成才。”[ ]
青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，大學(xué)生理想信念和價(jià)值觀正處于形成和確立階段，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。大學(xué)生在高校接受的高等教育不僅僅是課本上的文字，他們?cè)谌松墒斐恋淼年P(guān)鍵時(shí)期主要是是要形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，養(yǎng)成獨(dú)立思考不被環(huán)境影響的能力。反之，社會(huì)上的大多數(shù)公民是不具備這樣的能力，容易被輿論帶節(jié)奏跟風(fēng)相信一些過分夸張的消息，造成社會(huì)的恐慌。社會(huì)的發(fā)展演變內(nèi)肯定會(huì)發(fā)生一些重大的事件，當(dāng)這樣的事情發(fā)生之后大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)感會(huì)促使他們想奉獻(xiàn)自己的力量，積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，去讓這個(gè)社會(huì)，讓自己的國(guó)家變得更好，一旦缺少了這樣的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，人情更冷漠，人情淡薄都只考慮自己，這樣的社會(huì)只會(huì)發(fā)展的更緩慢，甚至有可能會(huì)倒退。
三、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)降低的原因
（一）大學(xué)生群體的特殊性
大部分在校大學(xué)生年紀(jì)尚處在20歲左右。大部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)，同社會(huì)的聯(lián)系較少，缺乏大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，當(dāng)碰上重大公共事件時(shí)，他們的認(rèn)知能力和防御能力不夠成熟，在面對(duì)這樣的事件時(shí)缺乏應(yīng)對(duì)能力。當(dāng)事件超出他們的應(yīng)對(duì)接受能力之后，他們往往會(huì)受到較嚴(yán)重的損害，尤其是精神心理層面，可能出現(xiàn)長(zhǎng)期緊張不自信，焦慮悲觀，煩躁等情緒，會(huì)因?yàn)檫@些負(fù)面情緒影響不僅影響他們自身的身心健康，也同時(shí)影響他們對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的整體認(rèn)知。
同時(shí)，大學(xué)生由于涉世未深，部分大學(xué)生缺乏責(zé)任主體意識(shí)。并沒有將社會(huì)發(fā)生的突發(fā)公共事件同自己之間建立相關(guān)的聯(lián)系。認(rèn)為公共突發(fā)事件的解決應(yīng)該是其他社會(huì)主體、黨和國(guó)家的責(zé)任。因而在突發(fā)公共突發(fā)時(shí)間來臨時(shí)選擇逃避責(zé)任。
再有，部分大學(xué)生在面對(duì)社會(huì)責(zé)任時(shí)過于功利。受到社會(huì)中一些不良思想的影響，部分大學(xué)生在面對(duì)個(gè)人利益和國(guó)家、社會(huì)利益的選擇時(shí)，因?yàn)榭床坏匠袚?dān)社會(huì)責(zé)任給自己所帶來的直接利益，則會(huì)選擇退縮。
（二）高校思想政治教育制度和手段的不全面
社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)，是需要全社會(huì)各方共同培育的。但要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育，仍需在高校這個(gè)主陣地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育理論的教育。但目前的教育層面存在一些問題，例如現(xiàn)在的教育依然過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，看重成績(jī)而忽略了德智體美的全面發(fā)展，這不免得讓學(xué)生在今后的生活中都追求事情的結(jié)果、能力的高低，而忽略了人生的意義生活的質(zhì)量、心靈的慰藉。另一個(gè)原因是教育水平的不均衡，很多學(xué)校對(duì)于責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育還停留在理論層次，忽視了大學(xué)生的主體作用，多以灌輸為主，少了很多的實(shí)踐。
四、如何提高思想政治教育來加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)
（一）發(fā)揮思政課功能，優(yōu)化教育內(nèi)容
高校的思想政治課程承擔(dān)著向?qū)W生傳遞系統(tǒng)的馬克思主義理論的重要作用，宣傳著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要思想。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣。中國(guó)夢(mèng)是全國(guó)各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想。”[ ]在思想政治教育課程中，重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念和集體主義的教育。教師的言行舉止、傳遞的個(gè)人觀念也很大程度上影響著大學(xué)生自身思想的形成。習(xí)近平總書記在思政課教師座談會(huì)上的講話指出，辦好思政課關(guān)鍵在教師，要讓有信仰的人講信仰。政課教師要在平時(shí)的一言一行中給學(xué)生樹立良好的盡責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)榜樣。相應(yīng)地，高校也要探索提高思政課教師的準(zhǔn)入門檻，提高思政課教師的品德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化思政課程的主陣地。
在課程中加入突發(fā)公共教育。創(chuàng)制情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力。避免在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件時(shí)心生恐懼、手足無措，并在突發(fā)公共事件出現(xiàn)時(shí)，有社會(huì)主人翁的意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
（二）參與社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)
社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)必須要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和強(qiáng)化，在社會(huì)實(shí)踐中獲得的良好的情感和強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)他們?cè)谏钪胸?zé)任承擔(dān)的主動(dòng)性。在大學(xué)生的思想政治教育不該停留在課本層面，如果理論和實(shí)際分開，教育的結(jié)果差別會(huì)很大，往往達(dá)不到他所預(yù)計(jì)的效果。同時(shí)還需要將人文教育和實(shí)踐相結(jié)合，要優(yōu)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)環(huán)境需要將事件引入學(xué)習(xí)中，多元多方面地滲透。
（三）關(guān)注個(gè)體差異，提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的實(shí)效性
大學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體內(nèi)心，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭環(huán)境與關(guān)系以及自身的心理成熟情況都不同，每個(gè)人都有自己的性格特征，在面對(duì)同一件公共突發(fā)事件下他們的反應(yīng)不同是正常的，沒有絕對(duì)的正確的做法，教師也要引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)會(huì)理解和包容。
如今，突發(fā)公共事件頻發(fā)。高校大學(xué)生是社會(huì)中的先鋒力量。大學(xué)生是祖國(guó)的未來，社會(huì)的希望，提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的應(yīng)對(duì)能力是大學(xué)期間的教育關(guān)鍵之一。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著歷史重任，要學(xué)會(huì)把個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)聯(lián)系起來，培養(yǎng)良好的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)品質(zhì)，思想政治教育是現(xiàn)代教育的重中之重，使當(dāng)代年輕人向社會(huì)傳遞正能量，社會(huì)發(fā)展更為光明。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：突發(fā)公共事件 大學(xué)生 思想教育 社會(huì)擔(dān)當(dāng)
大學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)是指大學(xué)生作為責(zé)任主體在承擔(dān)對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人的責(zé)任和義務(wù)時(shí)所持有的態(tài)度和情感，并在一定能力保證下轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行為。在新時(shí)代下，社會(huì)需要一群有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男虑嗄陙戆l(fā)揮群眾引導(dǎo)作用，大學(xué)生的人數(shù)在全國(guó)內(nèi)的占比很少，接受高等教育的人數(shù)量少說明群眾對(duì)社會(huì)實(shí)踐的覺悟不會(huì)很高，這時(shí)候高校大學(xué)生就需要在面對(duì)突發(fā)公共事件時(shí)展現(xiàn)出自己的能力。而培養(yǎng)正確的思想覺悟和政治動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵教育是高校開展的思想政治教育，大學(xué)期間的大學(xué)生思想處于接受新思想、三觀形成的重要時(shí)期，正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想，大學(xué)的思想政治教育發(fā)揮著極其重要的作用。
一、突發(fā)公共事件的內(nèi)涵
突發(fā)公共事件指的是突然發(fā)生、造成或者可能造成嚴(yán)重的社會(huì)危害，可能會(huì)造成重大人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、生態(tài)嚴(yán)重破壞等等，需要采取應(yīng)急處理措施去應(yīng)對(duì)的的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件。例如，地震泥石流，暴發(fā)嚴(yán)重影響社會(huì)公眾安全的傳染病疫情，重大環(huán)境污染等等。
二、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x
責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育是大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)之一，高校的教育者需要采用合理的科學(xué)有效的手段和方法來讓學(xué)生明白他們的責(zé)任，養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，并且能進(jìn)一步內(nèi)化為一種自主行為。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的政治思想引領(lǐng)，事關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期執(zhí)政、國(guó)家長(zhǎng)治久安、中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人的問題，是高校教育的頭等大事。當(dāng)前大多數(shù)的責(zé)任意識(shí)主要是積極向上、健康的，當(dāng)然其中也存在少部分人過分的強(qiáng)調(diào)了利己主義、重個(gè)人輕社會(huì)的思想，而社會(huì)的發(fā)展離不開這些青年的奮斗努力，因此加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育，重視責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃齽?shì)在必行。
（一）弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)的需要
中華民族自古以來，都十分推崇責(zé)任擔(dān)當(dāng)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)在中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中始終占有舉足輕重的地位。從古至今，我們始終在強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾裕_處理國(guó)家、社會(huì)、集體和個(gè)人之間的關(guān)系。不管是儒家所說的“修身齊家治國(guó)平天下”，還是范仲淹所說的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，還是顧炎武所說的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，近代以來，中華民族遭受列強(qiáng)侵略、人民還飽受鴉片問題時(shí)，林則徐發(fā)出“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的喊聲等，無不例外地體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的先國(guó)后家的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代中，千千萬萬的普通青年滿懷革命理想，自愿加入革命隊(duì)伍中去，將一個(gè)國(guó)家的未來，一個(gè)社會(huì)的發(fā)展重任扛在自己的肩頭，不怕犧牲自己的性命的壯志決心。在社會(huì)主義革命和建設(shè)的年代，廣大青年響應(yīng)黨的號(hào)召，將自扎根于中國(guó)的廣袤土地之上，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的現(xiàn)代化艱苦奮斗，奉獻(xiàn)自己的青春。
在新時(shí)代下，大學(xué)生則應(yīng)要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，將中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)付諸于實(shí)踐。將社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)外化于行，在社會(huì)實(shí)踐中勇于履行歷史和時(shí)代賦予的使命責(zé)任。
（二）實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)在要求
習(xí)近平同志在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話時(shí)講到：“青年最富有朝氣、最富有夢(mèng)想。我國(guó)青年不懈追求的美好夢(mèng)想，始終與振興中華的歷史進(jìn)程緊密相聯(lián)。……歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。”[ ]大學(xué)生作為青年中最核心的組成部分，他們的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)都決定了國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)，是中國(guó)夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。在中國(guó)百年來，青年尤其是青年大學(xué)生，從五四運(yùn)動(dòng)起，就始終將國(guó)家和民族的命運(yùn)肩負(fù)在自己的身上，主動(dòng)承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史使命。
在新時(shí)代，我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，也處在世界大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。青年大學(xué)生既要抓住機(jī)遇也要迎接挑戰(zhàn)，明確作為一名大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。既要積極提高科學(xué)的文化素質(zhì)，又要具備較高的思想政治素質(zhì)，既要樹立堅(jiān)定的理想信念，深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，又要堅(jiān)定的意志品質(zhì)，追求健康的心理素質(zhì)與高尚的人格。在面對(duì)突發(fā)公共事件時(shí)，能有過硬的素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)去面對(duì)。
（三）大學(xué)生自身發(fā)展的需要
目前，00后也已經(jīng)邁進(jìn)了高校。00后與以往時(shí)代的青年大學(xué)生相比，一方面，他們同以往的大學(xué)生一樣積極、具有正能量，另一方面，時(shí)代也賦予了他們新的特點(diǎn)。比如生在中國(guó)已經(jīng)得到飛速發(fā)展之后的他們，在思想上更加要求開放自由，追求個(gè)性，有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主意識(shí)和參與意識(shí)。但在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，青年大學(xué)生也同樣受到一些錯(cuò)誤的思想的影響，比如極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等。這些錯(cuò)誤思想深刻影響著青年大學(xué)生在處理國(guó)家、社會(huì)、集體和個(gè)人之間的關(guān)系，影響著他們是否能將自己的個(gè)人命運(yùn)同國(guó)家的命運(yùn)放在一起，“將個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展與國(guó)家民族的未來緊密聯(lián)系起來，樹立命運(yùn)共同體意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)國(guó)家和民族的進(jìn)步。在履行社會(huì)責(zé)任中，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于實(shí)踐，奉獻(xiàn)個(gè)人的才智，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)成才。”[ ]
青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，大學(xué)生理想信念和價(jià)值觀正處于形成和確立階段，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。大學(xué)生在高校接受的高等教育不僅僅是課本上的文字，他們?cè)谌松墒斐恋淼年P(guān)鍵時(shí)期主要是是要形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，養(yǎng)成獨(dú)立思考不被環(huán)境影響的能力。反之，社會(huì)上的大多數(shù)公民是不具備這樣的能力，容易被輿論帶節(jié)奏跟風(fēng)相信一些過分夸張的消息，造成社會(huì)的恐慌。社會(huì)的發(fā)展演變內(nèi)肯定會(huì)發(fā)生一些重大的事件，當(dāng)這樣的事情發(fā)生之后大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)感會(huì)促使他們想奉獻(xiàn)自己的力量，積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，去讓這個(gè)社會(huì)，讓自己的國(guó)家變得更好，一旦缺少了這樣的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，人情更冷漠，人情淡薄都只考慮自己，這樣的社會(huì)只會(huì)發(fā)展的更緩慢，甚至有可能會(huì)倒退。
三、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)降低的原因
（一）大學(xué)生群體的特殊性
大部分在校大學(xué)生年紀(jì)尚處在20歲左右。大部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)，同社會(huì)的聯(lián)系較少，缺乏大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，當(dāng)碰上重大公共事件時(shí)，他們的認(rèn)知能力和防御能力不夠成熟，在面對(duì)這樣的事件時(shí)缺乏應(yīng)對(duì)能力。當(dāng)事件超出他們的應(yīng)對(duì)接受能力之后，他們往往會(huì)受到較嚴(yán)重的損害，尤其是精神心理層面，可能出現(xiàn)長(zhǎng)期緊張不自信，焦慮悲觀，煩躁等情緒，會(huì)因?yàn)檫@些負(fù)面情緒影響不僅影響他們自身的身心健康，也同時(shí)影響他們對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的整體認(rèn)知。
同時(shí)，大學(xué)生由于涉世未深，部分大學(xué)生缺乏責(zé)任主體意識(shí)。并沒有將社會(huì)發(fā)生的突發(fā)公共事件同自己之間建立相關(guān)的聯(lián)系。認(rèn)為公共突發(fā)事件的解決應(yīng)該是其他社會(huì)主體、黨和國(guó)家的責(zé)任。因而在突發(fā)公共突發(fā)時(shí)間來臨時(shí)選擇逃避責(zé)任。
再有，部分大學(xué)生在面對(duì)社會(huì)責(zé)任時(shí)過于功利。受到社會(huì)中一些不良思想的影響，部分大學(xué)生在面對(duì)個(gè)人利益和國(guó)家、社會(huì)利益的選擇時(shí)，因?yàn)榭床坏匠袚?dān)社會(huì)責(zé)任給自己所帶來的直接利益，則會(huì)選擇退縮。
（二）高校思想政治教育制度和手段的不全面
社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)，是需要全社會(huì)各方共同培育的。但要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育，仍需在高校這個(gè)主陣地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育理論的教育。但目前的教育層面存在一些問題，例如現(xiàn)在的教育依然過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，看重成績(jī)而忽略了德智體美的全面發(fā)展，這不免得讓學(xué)生在今后的生活中都追求事情的結(jié)果、能力的高低，而忽略了人生的意義生活的質(zhì)量、心靈的慰藉。另一個(gè)原因是教育水平的不均衡，很多學(xué)校對(duì)于責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育還停留在理論層次，忽視了大學(xué)生的主體作用，多以灌輸為主，少了很多的實(shí)踐。
四、如何提高思想政治教育來加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)
（一）發(fā)揮思政課功能，優(yōu)化教育內(nèi)容
高校的思想政治課程承擔(dān)著向?qū)W生傳遞系統(tǒng)的馬克思主義理論的重要作用，宣傳著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要思想。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣。中國(guó)夢(mèng)是全國(guó)各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想。”[ ]在思想政治教育課程中，重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念和集體主義的教育。教師的言行舉止、傳遞的個(gè)人觀念也很大程度上影響著大學(xué)生自身思想的形成。習(xí)近平總書記在思政課教師座談會(huì)上的講話指出，辦好思政課關(guān)鍵在教師，要讓有信仰的人講信仰。政課教師要在平時(shí)的一言一行中給學(xué)生樹立良好的盡責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)榜樣。相應(yīng)地，高校也要探索提高思政課教師的準(zhǔn)入門檻，提高思政課教師的品德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化思政課程的主陣地。
在課程中加入突發(fā)公共教育。創(chuàng)制情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力。避免在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件時(shí)心生恐懼、手足無措，并在突發(fā)公共事件出現(xiàn)時(shí)，有社會(huì)主人翁的意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
（二）參與社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)
社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)必須要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和強(qiáng)化，在社會(huì)實(shí)踐中獲得的良好的情感和強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)他們?cè)谏钪胸?zé)任承擔(dān)的主動(dòng)性。在大學(xué)生的思想政治教育不該停留在課本層面，如果理論和實(shí)際分開，教育的結(jié)果差別會(huì)很大，往往達(dá)不到他所預(yù)計(jì)的效果。同時(shí)還需要將人文教育和實(shí)踐相結(jié)合，要優(yōu)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)環(huán)境需要將事件引入學(xué)習(xí)中，多元多方面地滲透。
（三）關(guān)注個(gè)體差異，提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的實(shí)效性
大學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體內(nèi)心，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭環(huán)境與關(guān)系以及自身的心理成熟情況都不同，每個(gè)人都有自己的性格特征，在面對(duì)同一件公共突發(fā)事件下他們的反應(yīng)不同是正常的，沒有絕對(duì)的正確的做法，教師也要引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)會(huì)理解和包容。
如今，突發(fā)公共事件頻發(fā)。高校大學(xué)生是社會(huì)中的先鋒力量。大學(xué)生是祖國(guó)的未來，社會(huì)的希望，提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的應(yīng)對(duì)能力是大學(xué)期間的教育關(guān)鍵之一。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著歷史重任，要學(xué)會(huì)把個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)聯(lián)系起來，培養(yǎng)良好的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)品質(zhì)，思想政治教育是現(xiàn)代教育的重中之重，使當(dāng)代年輕人向社會(huì)傳遞正能量，社會(huì)發(fā)展更為光明。
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