汽修實訓教學管理融合5S活動的構想與實施

韋雅君

摘要：借鑒現代企業5S管理模式，在汽修實訓教學管理中融合5S管理制度，實現實訓車間和企業車間無縫對接，讓學生在提高實操能力的同時提高個人職業素養，提前熟悉工作崗位的管理制度，更好更快地融入企業產生經濟效益。本文闡述融合的理論基礎、組織措施及實施過程。

關鍵詞：汽修 ?實訓教學 ?5S活動 ?實施

引言：對汽修實訓教學推行5S管理，不僅可以調動學生的學習積極性，培養汽修專業學生良好的職業素養，提前熟悉工作崗位的管理制度，更好地適應崗位發展，而且可以更好地對實訓設備、場地進行管理，促進實訓車間環境改善，提升教師的管理能力，提高實訓教學質量。

一、推行5S管理的必要性

實訓是技校教學最重要的組成部分，實訓基地的教學管理，要充分考慮實訓基地對真實工作環境的模擬功能實際工作流程的再現功能和對學生職業能力和素養的培養功能，以及學生創新能力的培養功能。

（一）維修工的崗位要求

隨著汽車行業的飛速發展，對汽車維修人員也提出了更高的要求。就任何一家汽車維修企業或4S店來說，對職業素養高的維修工求賢若渴。職業素養高的維修工最基本體現在其維修作業過程中的清潔意識。

（二）學生自身素養養成的需要

1、自我保護意識的養成

在維修過程中，必須按正規操作使用工具和設備，不得進行暴力操作;必須注意用電安全，用電設備不用時必須關閉電源，在汽油的使用和存放上要注意遠離火源和高溫，車間內嚴禁吸煙等。

2、維修作業良好習慣的養成

保證在維修作業中的“三不落地”，零部件不落地、油水不落地和工具不落地。在汽車維修過程中，必須嚴格按照操作規程及工藝要求來維修車輛，也必須對工具及設備進行規范操作，常用的工具和專用工具要分開擺放，精密的測量工具到處亂放，造成工具的損壞，勢必檢修的結果誤差過大，影響維修質量。

3、促成學生學習效率的提高

通過5S的管理，整潔的工作環境和工作氣氛的創建。零件、工具、相關的物品擺放有序，使學生在操作過程中不用尋找，能夠在使用時立即取出要用的工具和相關設備，使操作過程通暢，有效的保管、放置和布局，徹底消除尋找、滯留時間，節約了操作過程中的時間，提高了學習效率。使課堂組織充滿活力，容易使學生獲得成就感，并帶動改善意識，不斷改進學習方法，提高學習效率。

（三）教師自身管理提高的需要

推行5S管理，有助于教師提升自身的管理能力，作為管理者必須對整個管理內容及內涵有深刻的理解，制定管理方案，監督方案實施;有助于教師提高協調能力，5S活動的開展離不開教師的深度參與，要在活動中做好協調員的角色，做到齊抓共管。

（四）班級學習氛圍增強的需要

通過5S管理創建了整齊、清潔的學習環境，會使學生更有信心，學習變得主動，在學習過程中激發了學生的競爭意識，表現出了強烈的學習熱情，使每位學生在責任感、自信心、意志、毅力等方面都進行了自我認識和自我教育，個人素質的提高必然為班級工作的順利開展奠定了基礎，也有利于班級良好學風的形成。

二、推行5S管理的必然性

（一）實訓車間教學環境具有開放性

在汽修實訓的教學中，教學環境是實訓車間，具有更多的靈活性和復雜性，在實習操作過程中，學習環境具有開放性的特點，學生學習的重點是操作技能，是對各種工具、設備的使用，學生個體具有相對的獨立性，同時又需要相互的協作，需要的是規范、有序的課堂教學程序，良好的學習氛圍。

（二）實訓車間教學實踐具有仿真性

現今提倡情境教學的階段，實訓車間仿真度越來越高，實訓車間的實習設備、廠房建設、規劃、布局、制度等都和實際維修企業有著許多相似之處。維修企業中生產環境的特點、對工人操作技能的要求、安全文明生產的內容都應該如實地反映在學校的實訓車間教學管理上。

（三）實訓車間情感教學具有適用性

技工教育必須緊密地聯系實際，要實用、有用、管用。汽修實訓教學和企業的生產有如此多的相似之處，將 5S管理模式借鑒應用到汽修實訓教學管理中，使學生在校企業通過教學環境不斷潛移默化地接受5S管理，實習繼而就業后能更快更好地適應維修企業的工作環境，縮短融入崗位的磨合期。

三、5S管理的理念及內容

（一）5S管理的理念

目前，汽車4S店普遍對其設備、場地采用5S（整理、整頓、清掃、清潔及素養） 活動進行管理。5S現場管理是基礎管理，5S的推廣是企業推行全面質量管理的重要環節。例如4S的維修車間管理的基本原則是5S管理，必須嚴格執行5S管理，并以5S管理為中心開展工作。推行5S管理不只是一個單純的衛生問題，是改善車間工作環境、提高維修業務質量的有效途徑。

四 、5S活動推行步驟及計劃

實訓管理是一個嚴密的管理系統，將5S管理融入其中，在教學中真正起到作用，必須進行計劃。

（一）確定推行組織

學校領導必須高度重視，把5S活動納入議事日程，作為加強和提高實訓教學質量的大事常抓不懈，從各方面給予支持。成立5S活動推行小組，主管教學副校長任主任負責統籌，主管實訓車間的部長任組長負責指揮、監督及考評，下設實訓分車間負責人負責協調、檢查和監督工作。

（二）擬定推行方針及目標

方針制定：推動5S管理時，制定方針作為導入之指導原則;目標制定：先予設定期望之目標，作為活動努力之方向及便于活動過程中之成果檢查。

（三）建章建制，把5S活動納入教學管理的整體運作流程

制定5S活動推行計劃、標準和制度，為5S活動的開展指明方向，用制度規范學生的作業活動行為。

（四）教育培訓

組織汽修專業全體師生分批做好5S活動宣傳和培訓工作。通過宣傳教育，營造一個良好的活動氛圍，激發師生的參與感、投入感和積極性，使師生從思想上認識到推行5S活動的益處和重要性，消除師生的各種意識障礙。通過培訓，讓師生知道如何做好5S工作。培訓的內容包括5S活動的基本內容及要求;5S活動的益處和重要性;5S活動的相關標準和制度;5S活動運作流程及作業指導書等。

（五）活動前的宣傳造勢

在實訓車間內合適的地方懸掛橫幅及安裝標語告示牌，當學生進入實訓車間進行教學實訓時可以感受到5S管理的存在，感受到先進管理理念的精髓，在長期的實訓教學中會潛移默化地接受5S管理理念。

（六）5S活動融合教學管理的實施過程

汽修實訓基地的5S管理實施過程主要貫穿于教學管理的各個環節上，學生是5S活動的主導者，也是5S活動的主要受益者。5S管理模式中的整理、整頓、清掃、清潔、修養五個基本內容，在汽修實訓教學中實施，根據教學程序，分出側重點，同時又相互影響促進。

（七）落實5S活動檢查和考評

嚴格執行檢查和考評制度，切實做好檢查和考評工作是推行堅持和改善5S活動的重要手段和保證。

1.5S活動檢查的方式

（1）教學過程巡查：領班教師在實訓教學過程中巡回指導時進行。

（2）定期檢查：主要由實訓車間負責人執行（每天一次，授課中或者教學結束）。

（3）不定期檢查：主要由實訓車間負責人和分管教學的領導共同執行。

2.5S活動檢查內容

5S活動檢查表適用于每個實訓班級，檢查員在檢查過程中配備一張評分標準，根據實訓組別數量進行配給，且在檢查過程中每個實訓班組都備有一張檢查表，用于最后計算班級的總分作為考評成績。見下圖4。每一項目為5分，總分100分。一個項目（按序號）如果存在2個或以上的不符合，可以連續扣分，每次扣分最高為5分，每個項目扣分最高為10分。

（八）5S活動考評

1、板報考評：利用統計圖標，直觀地將每天、每周及階段性的檢查結果及排行公布于眾。

2、早會考評：利用實訓前的一小段時間，由教師對前一天檢查結果進行點評，指出存在的問題和改進方法。

（九）糾正改善卡

糾正改善卡放置在實訓班組的墻壁上，目的在于讓實訓班組可以根據檢查結果和驗證結果進行5S活動，不斷改善和提高5S活動的質量，此表根據不同的班級和組別進行更換。

五、有關開展5S管理模式的思考

1、在汽修實訓中實施5S管理模式，是一個不斷升華、鞏固和發展的過程。在具體的實施過程中還需要不斷的總結，具體的操作還有待于細化，在研究類型和方式上還比較單一，在開展的廣度和深度上有待于進一步拓展，總體的指導和計劃還有待于更具體化。

2、在汽修實訓中，開展5S管理模式，要根據教學內容進行及時的調整，不是所有的實訓項目都是同一個要求，具體的5S要求會因為教學內容的不同而有不同的側重點，例在零件拆裝實習中，應突出整頓的要求;而在鉗工實習中，整理和清掃就需要重點要求了。因此，一定要針對教學內容提出5S要求的側重點。

充分參與5S活動，調動學生的學習積極性，可以促進實訓車間環境改善，提高教學任務完成的質量，培養職業素養高的學生，使學生由學生身份順利轉型到企業人、社會人身份。

【參考文獻】

1.肖鋒著 《學會教學》 ? 浙江大學出版社 2012年9月第一版

2.王尚義主編 《教育與管理》 ?2012年第19

3.《卓越的現場管理：5S推行實務》 ?經理人圖書超市

http：//www.qg.com.cn/booksmarket/onlinenew/L0165-01.htm