關于高職計算機教學中學生創新能力培養的思考

任甜甜

摘要：隨著我國的經濟在快速的發展，社會在不斷的進步，我國的計算機技術發展十分迅速，我國科學技術處于高速發展的時期，這就促使計算機應用范圍越來越廣。其中，高職院校計算機的教學逐漸被重視起來。在教學的過程中，我們逐漸發現計算機這門學科對學生創新能力的要求越來越高，而這也成為高職計算機專業教師教學的一個重點和難點。本文主要圍繞高職計算機教學的現狀，而后結合自身的工作經驗，總結幾點有助于提高學生創新能力的策略，望能促進高職計算機教學的順利進行。

關鍵詞：高職;計算機;創新能力;思考

引言

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，也會為社會培養人才的重要途徑。計算機作為高職院校的重要課程，不僅幫助學生實現全面發展，更主要的是培養學生的創新能力，幫助中學生對所學的專業知識的掌握和熟練的應用。由此看出學校的計算機教學重點應該放在培養學生們的創新能力上，來推動學生的進步和社會的發展。

1概述高職計算機教學中學生創新能力培養的重要性

在高職院校的計算機教學過程當中，教師要逐漸培養學生的綜合信息素養，使學生能夠進行最基礎的操作，還要借助計算機完成生活中的相關活動，并不斷對其進行創新。除此之外，高職院校的計算機課程還要逐漸使學生能夠在利用計算機技術的同時，形成個性化的發展空間，并利用信息技術能夠自主的完成交流和合作，不斷開拓學生的視野。這在提高學生決策水平的同時，還能不斷的強化學生解決實際問題的能力。學生的創新能力是推動科技進步的主要動力和源泉。

2當前高職計算機課程教學存在的主要問題

從當前我國高職計算機課程教學的開展情況來看，教師固守塵封，過于依賴傳統教學模式而忽略教學創新，是高職計算機教育發展面臨的主要問題。首先，正所謂想要學生進行創新就必須由教師帶頭進行創新，往往教學形式的轉變是激發學生學習興趣、增進學生創新意識最有效的手段，但是，由于高職教育在公眾社會中一直未能得到認可和重視，使得多數高職教師普遍缺乏足夠工作積極性，進而不僅導致教師很難不斷就自身教學模式進行創新，同時也間接影響了學生的學習熱情，不利于學生自主參與到實踐創新學習之中;其次，受傳統教學觀念影響，以成績為唯一教學目標的教學理念仍在當前高職計算機課程教學中十分盛行，而正是由于這種固有思想的作祟，使得長期以來高職計算機教育的教學手段都得不到創新;最后，以往高職教育多依據學生的到課率和考試成績來對教師進行評估，因此很多教師為了績效獎金即使擁有創新教學模式的意愿，也會礙于種種因素而考慮放棄，再加上高職院校多存有不少的教學規定，教師很難在保證不違背學校教學計劃的同時就教學內容進行突破，最終便導致了教學機制的落后。

3高職學生計算機創新能力培養的策略

3.1利用教學情景提高學生們的學習興趣

目前高職院校學生最大的問題就是對于學習沒有興趣，想要培養學生的創新能力，就必須要激起學生們的學習興趣。并且幫助學生將學習興趣化作學習的動力。首先在計算機開課之前，計算機教師應該選取適合學生的教學內容，對老舊的教材內容進行選擇性的篩選，同時學校的管理人員要去各大企業進行溝通交流，了解企業所需要人才的前沿的技術，做到針對性的教學，才能讓學生認真聽講，提高教學效率。另外設置情景教學是提高學生學習興趣的有效途徑。由于新課改不斷深入，其改革目地就是讓學生進行自主學習，成為學習的主人。也就是說學生成為學習的主體，才符合新課改的要求。計算機教師要根據具體的教學情況制定相應的情景模式進行教學，既能滿足學習好的學生，也不落下學習較差的學生。并且教師設計的教學課件要激起學生的學習興趣，以制作flash動畫視頻為例，首先讓學生觀賞一個關于flash的動畫視頻，通過觀賞制作過程之后，給學生們一個靜止的圖片，讓學生自己動手操作，這樣通過根據學生的喜好制作課件，引起學生的學習興趣，將簡單的實例引入制作原理。教學之后，讓學生自己選擇圖片制作成動畫的形式，不僅能夠鞏固學生所學的知識，還能提升學生的創新能力。

3.2改進教學模式，提高學生自主學習能力

改進教育教學模式使新一代學生在現階段的社會背景下更好的適應社會對人才的選擇要求，要對以往“一言堂，滿堂灌”的形式做出改變對于計算機這種操作性比較強的專業來說這樣方式的教學無疑是失敗的，這樣的教學方式是非常不理想的，這樣強迫性的灌輸會給學生造成厭學的心里。老師要把具體的問題融入到情景當中，讓學生之間討論互相的交流合作來解決這個問題，讓學生養成獨立思考的意識和合作解決問題的意識。老師要給予學生各種形式的，豐富多樣的獨立學習的機會，為了能夠培養學生多思考，多探索的意識提高自我的創新能力。隨著社會的發展多數學生從小就接受了計算機教育，因此在現代教學中老師應該起到一個引導學生的作用。還有現代計算機教學一般都比較簡潔易懂、明了直觀大多數學生都可以理解，老師的作用應該是了解貫通。在之后的教學中老師應該給學生講解每次出現的知識性的錯誤，讓學生能夠更多的自我思考來解決這種人問題，這樣的聯系能夠把問題回歸學生，讓學生對問題產生興趣來自主的探索，學習來解決這個問題，這樣就有效加強了學生獨立自主、創新思維的培養。

3.3樹立新型的教學理念，有效激發學生的創新意識

高職計算機教學本身就帶有很強的實踐性，因此，在培養學生的創新思維能力時，高職計算機教師就必須積極創新教學理念，緊密結合高職生的身心發展特征與學習實際，有針對性地激發學生的創新意識，具體如何做呢？一是充分尊重學生的主體地位，增強學生的自主學習意識，如：采用啟發式教學方式，適時引導學生，讓學生真正成為學習的主人;二是由于計算機知識的更新速度比較快，因此，在實際的高職計算機教學中，教師必須與時俱進，在其中巧妙融入最新的知識，同時積極鼓勵學生大膽創新，如：基于學生實際，為學生布置一些趣味性的問題，引導學生運用所學知識有效解決，奠定學生創新思維能力培養的基礎。

3.4不斷加強高職院校計算機課程中的必要硬件設施

目前，我國互聯網技術仍然處于快速發展的階段，而在這過程當中也產生了許多新型的軟件。高職院校主要是培養應用型的人才，因此，一定要定期的更新相關計算機的軟件，要加強硬件設施的建設。同時，高職院校計算機專業還需要一批素質比較高的教師隊伍。在對計算機專業教師進行招聘的過程當中，首先要注重教師的資質，可以采用多樣化的考核方式來考察教師的教學水平和綜合素養，從而能保證所招聘進來的教師具有較強的專業度。教師還要掌握計算機最基礎的知識，還要不斷的學習新的軟件技術，并且要將新技術引進于實際教學當中，學生在學習時還能豐富視野。但是由于計算機教學和其它學科的教學有所不同，計算機教學的實踐性比較強，因此在組織教學時，教師要先進行理論知識的講解，而后給學生提供時間和空間去自主操作，學生在不斷練習操作的過程當中，既能提升自身計算機學習的水平，還能夠逐漸形成創新意識。

3.5積極創建校外實踐基地，提升學生的實際應用能力

高職計算機教學既要培養學生的創新思維能力，又要培養學生的實際應用能力，而如何才能真正實現這個目的呢？高職院校計算機專業可以在校外建立實踐基地，實質上就是把高職院校與用人單位緊密結合，構建一體化的人才培養模式，在制定計算機專業教學目標時，用人單位應該積極參與，如此，才能確保高職計算機教學的針對性，與此同時，高職院校也可以定期組織學生去用人單位進行深入實踐，引導學生靈活運用所學計算機知識解決現實問題，在此過程中，學生就會發現自身的不足之處，知道自己思維能力的欠缺，并把這些問題及時反饋給老師，老師知道后，才能有針對性地組織學生進行創新性訓練，把高職院校與用人單位緊密結合，既能有效增強學生素質，又能促進高職計算機教學的發展。

3.6計算機專業的創新能力的自我認識

在現如今的社會中，科學技術的發展越來越快，各國之間的競爭也越來越激烈，而最為主要的展現出一個國家強盛的就是創新。沒有創新，一個國家或者一個公司，就算再強大也會有衰落的那天，而有了創新，哪怕一個小小的國家，也會讓我們為之贊嘆。在學生的認知里，創新不是這些普通人能夠接觸到的，說到創新，就會把那些偉大的發明創作聯想到一起，產生敬畏。然后阻礙了創新思維和創作意識的發展，在當今的教育中所提到的創新含義是讓學生有一個獨立自主的意識、創新思維、善于探索發現、擁有一個好奇心等，從而為以后創新能力打下一個堅實的基礎。

結語

當前社會需求已經足以證明創新型人才培養的重要意義，而對于高職計算機教育來說，作為培育現代計算機人才的主要來源，只有不斷創新自身教學觀念和教學方法，并借助更加系統的評價機制來要求學生，才能有效引導學生進行自主創新，才能全面提高學生的創新能力，并在國家創新型人才培養號召下促進自身院校辦學的發展與進步。

參考文獻

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