民辦高職學生體質測試中存在的問題與改善對策分析*

周建軍

民辦高職學生體質測試中存在的問題與改善對策分析*

周建軍

（鐘山職業技術學院，江蘇 南京 210049）

民辦高職院校每年為我國培養大批優秀的職業技能型人才。作為民辦高職院校的學生，不僅需要掌握過硬的專業技術，還需要有良好的身體素質，才能夠在走出校園后更好地實現自身價值。體質測試是對學生身體素質的最好檢驗，能為學校后期教育工作的部署提供建議。當前，民辦高職院校體質測試實施已逐漸常態化，但在實際體質測試過程中，由于多種因素的影響還存在諸多問題亟待改善。文章對相關問題進行分析，探究改善策略。

民辦高校；學生；體質測試；存在問題；改善對策

體質測試的作用是多方面的，不僅能夠幫助學校了解學生的身體素質情況，為學校體育教育改革提供充足的數據準備；還可以讓學生對自身的身體狀況有明確的了解，使其意識到體育鍛煉的重要性。當前，體質測試在多所民辦高職院校中都有實施。但是在具體測試工作中存在哪些不足，如何才能做好體質測試工作呢？本文針對這些問題進行探討。

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1 民辦高職院校學生體質測試基礎認識

1.1 體質測試實施的必要性

學生作為社會主義建設事業的接班人，只有具有良好的身體素質才能夠更好地為國家貢獻自身的力量。同時，學生身體素質也是國家綜合國力的重要體現。自2002年《學生體質健康標準（試行方案）》實施至今，體質測試在高校中已日趨常態化，大部分學校每學期或每學年都會實施一次體質測試。通過體質測試，教育部門以及學校可以充分了解學生的體質狀況，及時預防各類疾病的發生；同時給予學生體質養生方面的可行性建議，進而有效提高學生的身體素質，為全面建設小康社會,加快推進社會主義現代化提供堅實的基礎。

1.2 體質與體質測試概況

所謂體質是指人體的健康狀況以及對外部環境的適應能力。體質指標包括身體形態（如身高、三圍及體重等）、身體功能（如血壓、肺功能、心率）、身體素質（如力量指標、爆發力指標、靈敏度以及協調度等）和運動能力等。在進行體質測試時，主要是借助一系列運動完成的，測試項目的設置主要是結合體質的基本概念，針對上述四大要素而實施的。民辦高職院校體質測試包含的內容較多，如身高、體重、肺活量、耐力等指標。

2 民辦高職院校體質測試存在的問題

2.1 觀念上存在誤區，測試頻率小

當前，民辦高職院校體質測試的作用之所以沒能有效發揮出來，與教師及學生家長教育思想觀念存在誤區有一定的關系。長期以來，受我國傳統教育模式的影響，不論是教師還是學生家長比較關注的都是學生的學習成績，而對于學生的身體狀況雖然也關注，但是更多的落腳點在于是否出現了各種各樣的疾病，對于體育鍛煉的重視程度嚴重不足。比如，有的教師認為過于頻繁的開展體育鍛煉活動，將會影響學生專業知識的學習，可見部分教師對體質測試的作用和價值沒有清晰的認識。

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2.2 體質測試方法落后，管理不夠健全

當無水蒸氣加入時，約 80%生物質碳轉化為CO，其余轉化為 CO2和 CH4（<4%）。合成氣 H2含量和H2/CO比較低，分別為39.4%和0.83。隨著Steam/C比增大，在載氧體提供的晶格氧和水蒸氣共同氣化介質作用下，提高了合成氣收率、合成氣中H2和CO的收率。此外，水蒸氣加入抑制載氧體被H2還原反應，避免H2消耗，因此CO和H2含量隨水蒸氣量的增加呈相反趨勢，合成氣 H2/CO比和CO2含量隨Steam/C比增大而增大。

從學生的角度來說，其自身觀念也存在一定的誤區。如民辦高職院校內一部分學生過于重視學習，想通過學習來改變自己的人生，因此將主要精力放在學習上，只把專業技能學習作為教育教學的重點看待，對于學習之外的事毫不關心，認為體質測試只是走走形式，對于自身成長成才沒有太大幫助。作為高職院校學生，他們真正在校學習的時間只有兩年，而部分專業對專業技能的要求比較高，實訓項目相對較多，如機電、數控和計算機等專業，學生所面臨的學習壓力可想而知。另外，進入大學之后，學生在時間支配上更加的自由，有的學生在學習之余為了減輕家庭經濟負擔，還從事各種各樣的兼職，因此身體長期處于疲憊狀態，導致其在進行體質測試時，不能將自己真實的水平發揮出來。

隨著時代的發展，人們對健康的認識以及所追求的健康觀念也在不斷發展變化。民辦高職院校在實施體質測試時，也要積極地跟隨時代的發展做好有效的調整，這樣才能滿足新時代背景下學生的發展需求。通過對當前民辦高職院校體質測試工作的調查發現，許多學校的體質測試方法自實施之初直到現在都沒有任何變化。其一，有的學校一學年進行一次體質測試，而高職院校學生真正在校學習的時間只有兩年，大三時學生就要進入企業實習，這也就意味著學生只有兩次參與體質測試的機會。其二，體質測試是以“大鍋飯”的形式實施，多以一個系或一個年級為單位開展，且為了不占用教學時間，體質測試時間多安排在周六、周日。其三，負責具體測試項目的工作人員能力水平參差不齊。有的學校體質測試總負責人是體育專業教師，但是具體到各個項目的負責人，可能就是學校學生會、團委等組織的學生干部。比如將肺活量、身高、體重等體質指標的測試由這些學生干部負責，由于他們對體質測試的重要性認識不足，加之監督管理不夠健全，在體質測試期間為相熟的同學虛報數據的情況時有發生。還有部分學校存在學生代為測試的現象，這些都使得學校最終所得到的體質測試數據不夠真實，無法切實了解學生的體質情況，也難以為高職院校體育教育改革提供有價值的指導。由于體質測試方法落后，并且每學年或每學期測試內容大同小異，使學生喪失新鮮感，因此學生參與測試的積極性不是很高。

2.3 基礎設施不夠完善

其次，學校應積極引進各類信息化技術，加強對體質測試的信息化管理，借助信息化管理系統及時了解各個學生的體質測試情況。比如，學生參與體質測試的次數；體質測試中學生那些方面表現突出，那些方面表現薄弱；在下一次的體質測試中，重點關注學生的薄弱項目，促使學生有更好的發揮。此外，信息化管理還能有效提高體質測試的效率和質量。

3 民辦高職院校體質測試改善對策

3.1 轉變思想觀念，鼓勵學生積極參與體質測試

民辦高職院校要想做好體質測試工作，發揮體質測試的價值和作用，首先就是轉變辦學理念，認識到體質測試的重要性，自上而下地做好體育教育改革工作，調整教育思想觀念，切實發揮體質測試的作用和價值。學校教師及家長要認識到職業技能的培養與提升固然重要，但是如果學生沒有一個強健的體魄，那么他們所掌握的技能與知識也難以有效施展。教師是育人之師，不論是學校還是教師都需要明確其最終職責是為社會培養更多的可用之才，而不是沒有健康身體的書呆子。因此，學校教師要結合教育教學情況，盡可能多的給予學生體育鍛煉的機會，促使其對自身體質狀況有深入而全面的了解。教師要以身作則，不能只是簡單的認為將自己所掌握的文化與技能傳遞給學生就夠了，還需做好體育健康引導工作，為學生的長遠發展做準備。

其次，從家長的角度來說，雖然文化知識的學習對于孩子的成長十分重要，知識能夠改變命運，但是這一切都建立在孩子擁有健康體質的前提之下，只有孩子身體好了，才能投入更多的精力到文化知識學習中，才能更好地走向社會，實現自我價值。因此，家長也要發揮自身的監督和引導作用，積極了解孩子在校的體育鍛煉情況，鼓勵其參與學校體質測試中。

為了提高土壤肥力，促進核桃生長，在整地的時候也要及時施足基肥，基肥以有機肥為宜，或者選用充分腐熟的農家肥，每畝土地施用有機肥20-30 kg、鈣鎂磷肥1.5 kg，將肥料與土壤攪拌均勻之后施入定植穴中部，提高土壤肥力。為了提高樹苗移植成活率，在移栽之前應該要將幼苗放在水中浸泡3小時左右，或者用泥漿蘸根。苗木栽培的深度可以略微高于幼苗在原來苗圃中的深度，過淺栽培或者過深栽培都不適宜核桃生長。

最后，作為高職院校的學生，自身思想觀念的轉變也是極為重要的。高職院校體質測試實施效果不佳，與學生自身思想觀念落后、參與積極性低有著密切的聯系。對于高職院校學生來說，他們需要認識到體育鍛煉、體質測試和文化知識學習同樣重要，健康的身體是自身參與一切社會活動的基礎所在，從長遠的角度出發，擁有一個健康的身體才能更好地實現自身的夢想，而體質測試可幫助其了解自身的身體狀況，再通過針對性的體育鍛煉提高自身的身體素質。

3.2 做好學生心理素質建設工作

時代在不斷的發展變化，高職院校體質測試方法也應當積極做出新的調整，順應時代發展需求。首先，學校應做到體質測試常態化，爭取做到每學年二次甚至三次體質測試，并且對學生進行有效的分流，避免在體質測試時出現院系“扎堆”的現象。同時，在平時的體育課堂上，也可以將體質測試涉及的內容作為課堂教學內容，加強體質測試與體育教學的聯系，幫助學生深入認識體質測試的重要性。

3.3 積極創新體質測試方法，加強信息化管理

體質測試與體育考試不同，實施體質測試的主要目的是為了充分了解學生的身體素質狀況，保證學生的健康成長與發展。因此，對于學校所實施的各項體質測試活動，學生不必過分地緊張。在調查中發現，許多學生對體質測試比較害怕，尤其是一些女同學懼怕800米跑，擔心自己無法在規定時間內到達終點，因此在體質測試時顯得比較焦躁，情緒比較緊張；有的學生甚至內心抗拒體質測試，難以將自己真實的水平發揮出來。基于這些原因，在實施體質測試時，學校還應加強對學生的心理素質建設工作，如在體質測試工作實施前做好學生的動員工作，提高學生的抗壓能力，幫助他們以更加積極樂觀的心態投入到體質測試中，發揮出自身的能力水平。

《易傳·系辭下傳》稱：“六爻相雜，唯其時物也。”易學也是一種時之哲學，它通過灼燒龜甲和掛揲蓍草的卜筮，要求占筮者按照一卦及其六爻所系之卦爻辭的指示，在不同的時遇、不同的地域下做出不同的反應，以達趨吉避兇的目的。這彰顯的是先民的一種察往知來、鑒古觀今之視野。對于高等院校而言，所謂協同創新，不僅僅是囿于專家學者之間、院系專業之間、高校之間開展多學科交叉研究，它也意味著跨時代、跨文明的融攝與借鑒。

民辦高職院校相較于公辦院校來說，在資金和政策扶持等方面不具優勢。在實際的體質測試工作中，許多民辦高職院校確實流于形式，沒有真正地發揮其價值和作用，學校對于體質測試的重視程度嚴重不足。辦學過程中，學校往往將重心集中在職業技能領域，將有限的教育資金投入到專業教學設備的購買上。因此，用于實施體育教學的各類基礎設施并不是很完善，難以滿足學生日常體育鍛煉的需求。部分民辦高職院校僅有幾個籃球架、半個足球場，更別提專業的各類球館設施，這些都對學生的體質測試實施效果產生不利的影響。

最后，學校應積極開展體質測試研究，比如與相關企業及兄弟院校共同探究如何完善學校體質測試中存在的不足，創新體質測試方法，彼此互相交流心得和經驗，保證體質測試始終與時俱進，滿足不同類型學生的體質測試需求，發揮體質測試的積極作用。

3.4 積極完善基礎設施建設，多渠道尋求資金支持

體質測試是學校體育教育不可或缺的重要組成部分，其有助于學校對學生進行科學的管理，但是在基礎設施不足的情況下，體質測試作用往往難以得到有效發揮。因此，學校首先要努力完善自身的基礎設施建設，針對不同類型的運動項目設立與之相應的運動場地。同時，要實現運動場地的多效合理利用，如跑步項目就可以在籃球場上完成。另外，要充分地保障學生的安全，體質測試活動實施之前要對各項基礎設施進行檢查，及時淘汰老化設備。

其次，尋求政府支持。針對當前民辦高職院校在體質測試中存在的困難，給予多種類型的政策支持。如在土地方面，減免學校土地使用稅；同時請求給予財政支持，將體育教育以及體質測試當作學校教育的重點項目實施。

最后，學校還應積極與各類企業接洽，尋求多種民間融資，與一些口碑好的企業建立長期合作關系，讓這些企業提供體育專項資金支持。只有這樣民辦高職院校才能夠在經濟社會中具有更加強大的生存能力和發展空間，才能夠為社會培養出更多優質的技能型人才，

4 結語

民辦高職院校體質測試的重要性不言而喻，體質測試能夠最大限度地反映學生的身體狀況，為學校體育教學活動的實施提供有力的支持。但是，在實施體質測試工作時，民辦高職院校也需結合自身的教育教學情況以及學生身體素質，合理地構建體質測試體系，選擇合適的體質測試指標，滿足學生的測試需求，促使學生更加健康的成長與發展。

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Analysis of the Problems of the Physical Test for Private Vocational Students and the Improvement Countermeasure to It

ZHOU Jianjun

(Zhongshan Vocational and Technical College, Nanjing 210049, Jiangsu, China)

2019年度江蘇高校哲學社會科學研究項目（項目編號：2019SJA0700）。

周建軍（1972—），本科，講師，研究方向：體育教育。