淺談美術教學中幼兒創造性思維能力的養成

■陸琴芳/昆山市實驗幼兒園澞和苑分園

人的思維創造養成的最佳時期是幼兒時期的形成，幼兒美術教學活動中對幼兒創造性思維能力的培養是幼教工作的重點。在幼兒階段的這個重要時期他們好奇心強，需要主動去求知。談美術教學中幼兒能夠盡情的去創作、去表現、去發現，最后形成美術作品。幼兒在美術創作的作品中會看到他們想象的宇宙、月球上有童話故事中的小白兔、海底世界多彩繽紛等等，這些都是幼兒奇思妙想的創作結果。幼兒教學中美術的教學形式主要的特點就是創作，通過繪畫能夠滿足幼兒對周圍事物的探索愿望，以及創新思維的發揮。因此，教師可以利用美術創作活動對幼兒進行創造性思維地培養。

幼兒園通過對幼兒實施美術教學活動，幫助幼兒的創造思維能力逐步養成。教師在通過教學實踐結合幼兒教育的要求，在不斷的教學實踐中發現美術教學能夠讓幼兒通過不斷的繪畫實踐，幼兒的創造力得到擴展，所以幼兒美術教育已經成為促進幼兒全面發展的重要組成部分。現在的幼兒園在美術教學方面，通過教師的講解讓幼兒進行繪畫，在小班的美術教學中幼兒主要通過簡單的描線涂色來進行美術繪畫，中班的美術教學主要的讓幼兒以模仿教師的繪畫形式為主進行創作，到了大班的美術教學教師會讓幼兒按照自己的想法進行自主的創作，從這些方面我們可以看出傳統的幼兒園美術教育方式是相對專業和系統化的，但是站在幼兒角度他們對這樣機械化的教學模式失去了興趣，因為這種傳統的美術教學模式只對幼兒的繪畫技能進行了系統的培養，對于幼兒創造性思維發展僅僅起到了一些輔助作用。基于上面的問題國內的一些學生和幼教專家就幼兒美術教育對創造性思維的培養進行了一些研究，下面從幼兒創造性思維能力培養的意義，美術教學過程中所存在的問題，美術教學過程中如何培養創造性思維，這三個方面來簡單論述幼兒創造性思維能力如何養成，從而將幼兒的創造能力解放出來。

一、幼兒創造性思維能力培養的意義

陶行知指出“幼兒是新時代的創造者”，我們倡導要“解放幼兒的創造力”。不管幼兒多大他們都有創造能力，我們在教學中要善于發現幼兒的創造力，啟發和教育幼兒創造性思維能力的養成。“創新是一個民族進步的靈魂，是興旺發達的不竭動力。”教育的改革改變了原有的教育思維方式，而創造性思維是新型的教育方式，這種方式使很多教育工作者的青睞。而幼兒的核心智慧能力就是創造性思維，創造性的思維活動能夠讓幼兒認識新的領域并在新的領域中開發出新成果。發散性思維的本質是創造性思維，這種思維模式在遇到問題的時候，可以讓人們從多角度、多途徑的思考問題、研究問題、解決問題。

二、美術教學過程中所存在的問題

大多幼兒美術老師都認為美術活動就是幼兒一個自我創作的過程，思想上這樣的誤區就造成了幼兒學習美術的過程中缺乏足夠的興趣，失去了美術課程教學的意義。

(一)美術教學中觀念上存在的誤區

美術教學也受到傳統教學觀念的影響，很多幼兒教師以及家長都認為只要學好數學、語文和英語就可以了，教學只是為了使幼兒可以放松心情的游戲課程，他對于幼兒基礎知識的學習沒有多大的幫助。因此，在幼兒學習過程中這樣的想法也會影響他們，也會影響幼兒創造能力的養成。而且經濟水平不算發達的地區，由于信息消息的閉塞導致教育部的教育改革思想被當地教育部門忽視，這樣直接影響了幼兒美術教學的發展，更談不上對幼兒們創造性能力的培養。

(二)美術教學的方法缺少創新性

大多幼兒老師進行美術教學時還是在使用陳舊的教學方式，有的方法已經不適應現在幼兒美術教學的目標，這樣的方法不僅沒有創新性，還會讓幼兒的美術學習興趣降低，這樣強行灌輸式的學習教學方式，阻礙了美術教學的創新，也影響了幼兒創造性思維能力的養成。而且愛玩愛鬧是幼兒的天性，在教學中違背幼兒天性的學習方式直接影響美術教學的效果，甚至會造成幼兒討厭學習美術這門課程。

(三)美術教學中創造性思維的利用不足

幼兒教師在美術教學方面一旦缺乏創新性的教學經驗，那樣勢必直接導致美術課程教學的無法實施。再加上美術教師對于創造性思維培養的認識存在偏差，往往采取的方式是讓幼兒臨摹的方式繪畫，認為這樣幼兒的動手創作能力就會通過實踐慢慢提升，這樣的想法是非常錯誤的。很多幼兒在臨摹的過程中根本就不知道在干什么，色彩明暗如何處理以及畫出的圖形缺乏飽滿，造成這樣的原因是幼兒缺乏繪畫能力的基本，臨摹的方式不利于幼兒養成了的創新能力與創造能力，而且這樣在美術學習過程中幼兒很難感受到美術真正的魅力。

三、美術教學過程中如何培養創造性思維

在對幼兒實施美術教學的過程中能夠，我們要從如何激發幼兒創造性思維出發，只有形成創造性思維才能學好美術這門課程。因為美術是需要繪畫中不斷創造和想象出來的，美術屬于一種視覺藝術，其中有油畫、水彩畫、素描畫等等，甚至景觀設計和服裝設計也離不開美術，其實美術在我們生活中隨處可見。因此，作為幼兒美術教師我們要結合幼兒的生活，來調動幼兒好奇、好問的求知欲望和創作欲望。因此，我們通過美術教學，可以幫助幼兒創造思維能力的養成。

(一)糾正錯誤的美術教學觀念

為了使幼兒可以在學習中能夠得到綜合性發展，老師應使幼兒自身的藝術能力得到培養，自身潛能得到發展，自身人格得到健全。所以，作為幼兒教師的我們應改變傳統觀念，充分認識美術對幼兒培養的真正意義。我們要明白美術教學課程對于幼兒來說，不僅可以使幼兒的視野得到開拓，思維更加活躍，審美能力得到提升，同時還可以提升幼兒的智力、修養、人格與創造能力等，符合當下社會對于人才的要求。

(二)建立創新型的美術課程

雖然臨摹是美術教學過程中的一部分，適當的進行臨摹可以使幼兒更快掌握繪畫的基本技術，但一定不要過度進行臨摹，因為臨摹會限制幼兒的創造能力。所以但是，在臨摹過程中教師要強化幼兒的創造能力，使幼兒的創造性思維得到有效的發揮。

(三)提升美術表達的想象力

培養幼兒對美術興趣，是提升幼兒在美術方面的想象力，啟發幼兒創造思維動力和前提。幼兒天生就是對周圍事物的好奇心非常強，教學中我們必須利用這一點，這樣才能吸引幼兒自愿去學習美術。因此，美術教育活動中，我們必須要根據幼兒年齡的不同，選擇適合的美術課程實施教學，在美術教學活動中，切記不能不采用強制的辦法讓幼兒按照教師的要求繪畫，最好采用故事的形式引導幼兒或是利用游戲來引發幼兒對于繪畫的興趣，使幼兒在不知不覺中接受美術教育。

四、結語

美術教師是幼兒教學中必備的教育內容之一，因此，在對幼兒進行美術教學培養過程中，我們必須讓幼兒作為教學的主體，重點培養幼兒的創造性思維能力，使幼兒在美術學習過程中充分發揮創造優勢，通過各種美術教學方式讓幼兒愛上美術活動。