普通高校乒乓球課堂教學困境及對策研究

侯 勝 尹珊珊

普通高校乒乓球課堂教學困境及對策研究

侯 勝 尹珊珊

（泰州學院體育系，江蘇 泰州 225300）

對北京市5所普通高校乒乓球課堂教學現(xiàn)狀采取問卷調(diào)查、實地走訪、專家訪談等方法進行研究分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當前普通高校乒乓球教學存在場地設(shè)施器材不足影響學生乒乓球?qū)W習效果；師資力量不足成為高校乒乓球教學的短板；教學方式方法單一、陳舊制約高校乒乓球教學等困境。鑒于此，文章提出一些提高普通高校乒乓球課堂教學效果的對策。

高校；乒乓球教學；困境；對策

乒乓球在我國具有廣泛的知名度和參與度，被稱為我國的“國球”。乒乓球基礎(chǔ)技術(shù)因簡單易學，規(guī)則容易掌握，且運動量可大可小，適合不同性別、身體條件和運動水平的人參加，成為當前普通高校體育選項課的熱門項目[1]。參加乒乓球運動不僅可以促進大學生的體質(zhì)健康，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、力量及耐力等身體素質(zhì)，還可以增強心血管、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等身體機能，并培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)及機制果斷、勇敢頑強的道德品質(zhì)[2]。因此，乒乓球運動對于促進大學生德智體全面發(fā)展具有十分重要的意義。新時期，高校體育教學改革的推進及大學生群體生活方式、價值觀念的變化，當前高校乒乓球教學現(xiàn)狀如何？是一個值得關(guān)注的問題。

1 普通高校乒乓球教學現(xiàn)狀調(diào)查

為了解當前普通高校乒乓球課堂教學的現(xiàn)狀，本研究選取了北京科技大學、北京城市學院、北京理工大學等5所非體育類高校的師生作為調(diào)查對象，采取問卷調(diào)查、實地走訪、專家訪談等方式進行調(diào)查。

1.1 普通高校乒乓球課堂教學基本情況

（1）運動場館設(shè)施設(shè)備情況

乒乓球教學宜在室內(nèi)場地進行，并需要乒乓球臺、球拍等設(shè)施設(shè)備。良好的場地設(shè)施設(shè)備是開展乒乓球課堂教學的物質(zhì)基礎(chǔ)和必備條件。對5所高校的乒乓球教學場館設(shè)施設(shè)備情況進行調(diào)查，結(jié)果如表1。

表1 高校乒乓球運動場館設(shè)施情況

學校場館數(shù)量球臺數(shù)量是否提供球拍平均每班人數(shù) 學校1112是48 學校2114是36 學校3112是42 學校4115是40 學校5116是50

從調(diào)查結(jié)果可以看出，5所高校都有乒乓球教學場館，能夠開展乒乓球室內(nèi)教學，每個學校配備的乒乓球球臺數(shù)量在12個到16個之間，所有學校都為學生提供球拍，選擇乒乓球選項課的學生最多的學校為50人，最少的為36人，但都不能完全保證兩個人使用一張球臺，在一定程度上會影響練習的效果，不利于學生對技術(shù)動作的學習。

進一步對學生對學校乒乓球、器材滿意程度進行調(diào)查，在所調(diào)查的其中對學校乒乓球場館、器材表示“非常滿意”、“比較滿意”和“基本滿意”的分別有2、13、20人，占比分別為2.60%、16.88%、25.97%，對學校乒乓球場館、器材表示“不太滿意”及“根本不滿意”分別有36、6名學生，占比分別為46.75%、7.79%。從以上統(tǒng)計結(jié)果可以看出，對學校乒乓球教學場館和器材等硬件條件持“基本滿意”和“不太滿意”的居多，也進一步說明了當前高校乒乓球教學硬件還有待進一步完善。

（2）師資情況

教師作為體育教學的組織者和技能的傳授者，是乒乓球教學的決定性因素。本人從高校乒乓球教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、進修培訓等方面的情況對所選取的5所高校進行調(diào)查分析。

在年齡方面，所調(diào)查的18位高校乒乓球教師平均年齡為37.42歲，其中25至39歲的有12人，占66.67%；40歲至50歲的乒乓球教師有5位，占66.67%；50歲以上的有1位，占5.56%。以上數(shù)據(jù)顯示所調(diào)查的5所學校乒乓球教師大都以年輕教師為主，在25歲至39歲之間居多，但也具備了一定數(shù)量的年齡較大的乒乓球教師。年輕教師精力旺盛，工作熱情比較高，善于與學生溝通，在思想上與時俱進，接受新事物比較快，但缺點是教學經(jīng)驗往往不足。而年齡較大的教師往往教學經(jīng)驗較為豐富。因此，高校乒乓球教師需要年輕教師與年長教師搭配起來，通過老帶新，才能最大程度地提高師資力量。從數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的5所高校乒乓球教師年齡結(jié)構(gòu)較為合理。

在學歷方面，對所調(diào)查的18位教師的學歷結(jié)構(gòu)進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中本科學歷為3人，碩士研究生14人，博士1人，說明高校乒乓球教師學歷較高，大部分都有碩士及碩士以上學歷。這與當前大部分高校在招聘教師中對學歷有較高要求有關(guān)。

在專業(yè)水平方面，對所選取5所高校的乒乓球教師專項結(jié)構(gòu)進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中為乒乓球?qū)ｍ椀挠?1位，占61.11%；非乒乓球?qū)ｍ椀挠?位，占38.89%。可以看出，在所調(diào)查的高校中，乒乓球?qū)ｍ椊處煴容^缺乏。在實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，非乒乓球?qū)ｍ椀慕處熞郧笆菑氖禄@球、足球、網(wǎng)球甚至是健美操等方向的教學。進一步對乒乓球教師的乒乓球技能獲得途徑進行調(diào)查，結(jié)果如表2。

表2 高校乒乓球教師乒乓球技能獲得途徑

乒乓球技能獲得途徑人數(shù)百分比 體育院校專修844.44% 專業(yè)隊316.67% 自學211.11% 業(yè)余體校15.56% 臨時培訓422.22%

在所調(diào)查的18位高校乒乓球教師中，有8位教師是通過體育院校畢業(yè)生，通過體育院校專修獲得乒乓球技能，占44.44%；分別有3位、1位乒乓球教師是通過專業(yè)隊、業(yè)余體校獲得乒乓球技能；另外，還分別有4位、2位乒乓球教師是通過臨時培訓、自學獲得乒乓球技能。乒乓球作為一項技術(shù)性較強的項目，需要通過系統(tǒng)、全面、專業(yè)的技術(shù)和理論學習，才能提高專項技術(shù)水平及教學能力。對于非乒乓球?qū)ｍ椉巴ㄟ^自學和或臨時培訓獲得乒乓球技能的教師，則可能對乒乓球教學方法和手段不是很熟悉，影響高校乒乓球教學質(zhì)量。

（3）教學方面

高校乒乓球教學中，采取科學、合理、高效的教學方法是保證教學活動順利進行及教學質(zhì)量的關(guān)鍵。對所調(diào)查的18位高校乒乓球教師的教學方法進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表3），其中采用最多的還是傳統(tǒng)教學方法，有12位教師，占66.67%；采用多媒體教學法的教師有4人，占22.22%；剩下的2位教師采用以游戲作為輔助教學，占11.11%。可以看出，高校乒乓球教師還是以傳統(tǒng)的教學方法為主。傳統(tǒng)的教學方法包括教師講解、教師示范、學生練習、教師糾錯等教學過程，教師在教學中起主導(dǎo)作用，容易導(dǎo)致課堂教學枯燥乏味，學生積極性不高。而多媒體教學及游戲輔助教學則有利于調(diào)動學生的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生能積極投入到乒乓球?qū)W習中。

表3 高校乒乓球課堂教學方法調(diào)查

教學方法人數(shù)百分比 傳統(tǒng)教學1266.67% 多媒體教學422.22% 以游戲作為輔助教學211.11%

1.2 普通高校乒乓球教學存在的困境

（1）場地設(shè)施器材不足影響學生乒乓球?qū)W習效果

通過對選取的學校的乒乓球場館和設(shè)施及器材進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有學校都具有室內(nèi)乒乓球教學場館，這與所調(diào)查的地區(qū)為北京，其經(jīng)濟發(fā)展水平較高，學校硬件條件較為完善有關(guān)。但學校的球臺數(shù)量相比選課的學生嚴重不足，不能完全滿足學生學習、鍛煉的需求，這也造成有相當一部分學生對當前高校的乒乓球場館設(shè)施器材的滿意程度不高。因此，場地設(shè)施器材的不足成為普通高校大學生學習乒乓球效果的主要障礙之一，影響到學生的學習效果。

（2）師資力量不足成為高校乒乓球教學的短板

教師是教學的組織者，是教學計劃的制定者，無論在何種教學模式下，教師始終具有核心的作用。在對所抽取的5所高校的乒乓球師資進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其師資年齡結(jié)構(gòu)較為合理，其學歷普遍較高，但有將近40%的教師為非乒乓球?qū)ｍ椊處煟也糠纸處熓峭ㄟ^自學或老師培訓來獲得乒乓球技能。因此，高校乒乓球教師專業(yè)技能及教學技能成為影響當前高校乒乓球教學短板。

（3）教學方式方法單一、陳舊制約高校乒乓球教學

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分高校乒乓球教學教師采取的是傳統(tǒng)的教學方法，以教師講解示范，學生模仿練習為主，這種教學在學生掌握基本的乒乓球技能之后，容易導(dǎo)致學生對課堂教學興趣不足，從而積極性不夠。并且教師講授示范、學生模仿這種傳統(tǒng)的體育教學模式只能對學生的運動技能進行培養(yǎng)，忽視了對學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，有悖于現(xiàn)代學校體育教學的目的。

2 提高普通高校乒乓球課堂教學困境的對策

2.1 樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確高校乒乓球教學目標

高校教育的目標是立德樹人，高校體育教學的目標則是樹立一個健康的人，增進學生的體質(zhì)健康和心理健康。因此，高校乒乓球教學應(yīng)當圍繞“健康第一”“促進學生身心健康發(fā)展”制定教學目標，選擇教學方法，組織教學過程，對學生進行考核評價等。在教學過程中，首先不只重視對學生乒乓球運動技能的傳授，更要幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣，培養(yǎng)對體育鍛煉的興趣，從而增強學生參與乒乓球?qū)W習和課外鍛煉的主動性和積極性。其次，不僅以培養(yǎng)學生的乒乓球技能為目標，而是重視學生多方面能力及道德品質(zhì)的培養(yǎng)，比如競爭意識、合作能力、拼搏精神等。最后，還要重視學生終身體育鍛煉意識和習慣的培養(yǎng)，以乒乓球課堂教學培養(yǎng)學生乒乓球運動愛好，幫助學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣和意識[3]。

2.2.加強場館器材設(shè)施建設(shè)及管理

充足的教學場地和設(shè)施是保證乒乓球運動教學的硬件條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，針對當前高校乒乓球教學場館器材設(shè)施不足的局面，通過進一步加大投入，爭取各方支持，加強基礎(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)，為高校乒乓球教學提供充足的運動教學場地設(shè)施。另外一方面，高校可以進一步拓展教學空間，充分利用社會上的資源，比如乒乓球俱樂部、群眾健身中心等，整合社會資源為高校乒乓球教學服務(wù)。另外，政府在公共體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，可以將更多的乒乓球場地器材資源布局在學校，充分發(fā)揮社會功能的同時，對提高高校體育教學水平、促進高校乒乓球教學也發(fā)揮出積極的作用。

2.3 加強高校乒乓球師資隊伍建設(shè)

一方面充分挖掘現(xiàn)有師資隊伍的潛在能力。通過建立合理的獎懲制度和競爭機制來激發(fā)現(xiàn)有教師隊伍的積極性，對教師隊伍定期進行考核評價及獎懲，采取獎勵現(xiàn)金、鼓勵合格、淘汰落后等優(yōu)勝劣汰措施，讓教師不斷提高自身水平和改善教學中的不足。另外，還應(yīng)該加強對現(xiàn)有教師的在職培訓和交流，鼓勵教師通過乒乓球?qū)ｍ椊虒W技能培訓和學習及教研活動來提高自身的教學能力，滿足教學的需要。另一方面通過引進優(yōu)秀的乒乓球教師，多從高校體育運動教學專業(yè)及專業(yè)運動隊招聘乒乓球運動水平較高的人才充實高校乒乓球教學師資隊伍，從而滿足高校乒乓球教學對教師的要求。

2.4 積極推進高校乒乓球教學改革

高校教學改革勢必需要高校體育教學也進行改革，同時針對當前高校體育教學方法單一、陳舊，且教學目的存在偏差的情況，高校乒乓球教學方式方法改革勢在必行，通過建立一支強大的師資隊伍作為保障，不斷更新教師教學理念，積極推進高校乒乓球教學改革，采取與時俱進的教學方式方法，進而提高教學效果和質(zhì)量。

[1]張勇.普通高校乒乓球教學現(xiàn)狀及對策研究[J].當代體育科技,2016,6(27):102-103.

[2]龔寧.關(guān)于乒乓球教學訓練對身心素質(zhì)發(fā)展作用的研究[J].當代體育科技,2014,4(6):33-34.

[3]梁晉裕.淺談高校乒乓球教學存在的問題與對策[J].當代體育科技,2018,8(35):155.

Research on the Dilemma and Countermeasure of the Classroom Teaching of Table Tennis in Colleges and Universities

HOU Sheng, etal.

(Taizhou College, Taizhou 225300, Jiangsu, China)

候勝（1992—），學士，助教，研究方向：乒乓球體育教育、運動訓練。