氣排球進高職課堂的可行性研究——以廣東茂名健康職業學院為例*

付愛麗 吳斯嫻

氣排球進高職課堂的可行性研究——以廣東茂名健康職業學院為例*

付愛麗 吳斯嫻

（廣東茂名健康職業學院，廣東 茂名 525400）

運用文獻法和教學實驗法等研究方法，從氣排球項目本身的特點和優勢著手，對高職院校開設氣排球課程的現實意義和價值展開論述；從開設氣排球課程的教學條件與教學資源、認知態度和教學效果評價等方面進行分析并得出結論：氣排球課堂教學能豐富高校體育的教學內容，對促進與鼓勵學生參加課外體育鍛煉提供更多的自主選擇性，增強提高大學生的體質健康水平，培養學生良好的意志品質和鍛煉習慣。

氣排球；高職課堂；可行性

氣排球球體大、輕、軟，飛行速度較慢，穩定性強，易于控制，球網較低，擊球動作簡單多樣，戰術變化多，比賽要求難度低，且對參與者的技戰術水平要求不高，安全性系數高，簡單易學，有很強趣味性和可觀賞性，適合不同年齡層次的人群，老少皆宜。氣排球作為高校學生的一項運動健身項目，不僅充分響應了全民健身活動的號召，還符合了專業性強的高職學生身心發展特點和課程改革的需求，實現體育教育強身健體、教書育人的教育目的，豐富了教育體系和內容，提高青少年體質健康水平，推動排球事業的發展，為培養優秀排球后備人才奠定良好的基礎。同時，氣排球教學進入高職課堂，也有利于促進課堂教學與課外活動的相互融合、互相銜接的良好局面，避免教學資源流失與場地器材浪費現象, 培養學生終身體育的意識。

1 研究方法

1.1 研究對象

1.1.1調查對象

廣東茂名健康職業學院2019級護理班學生，護理一、二、三班作為實驗班，護理四、五、六班作為對照班，對照班的學生進行傳統排球教學。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

以氣排球、高職課堂、可行性作為關鍵詞，通過知網等平臺查閱相關文獻與資料，作為理論參考依據。

1.2.2 教學實驗法

實驗目的：通過為期18周的氣排球教學實驗課，探究氣排球進入高職課堂的可行條件，豐富體育教學體系，鼓勵學生參與體育活動并提供更多自主選擇權，展現學生個性，實現學生身心發展特點與教學內容相適應，達到強身健體、教書育人、促進全面學生發展的教育目的。

教學內容：主要分為墊球技術和發球技術兩大部分教學。測試項目：兩人對墊球，正面下手發球和體質測試項目（50米、800米、1000米跑、立定跳遠、仰臥起坐、引體向上）等項目。

1.2.3問卷調查法

通過發放問卷，對廣東茂名健康職業學院的實驗班150名學生對氣排球認知等情況進行數理統計與分析。

1.2.4數理統計法

運用Excel、SPSS等統計軟件對將問卷調查數據和受試者的實驗前后的數據進行統計分析。

2 氣排球進入高職課堂教學的可行性分析

2.1 對教學師資與教學條件的分析

調查顯示，廣東茂名健康職業學院現有體育專職教師6人，兼職教師2人，其中排球專項碩士1人，副高以上職稱4人，為氣排球走進高職課堂提供了高標準、高質量的教學師資力量。健康學院有室外專業排球場地8塊，室內場地1個，基本滿足了氣排球的教學和訓練場地設施的需要。

表1 學生對氣排球的認知態度評價

項目認知技能掌握身體素質心理素質意識培養 感興趣愿意接受參與安全、趣味性強、喜歡打球動作規則簡單、容易掌握技術技能水平提高迅速提高身體素質協調能力提高參與鍛煉積極自覺調節心理狀態、愉悅性情形成快樂課堂、快樂體育培養團結、合作、公平、競爭全面發展、形成終生體育 非常贊同17.3%15.3%18.7%6.0%27.3%22.7%21.4%26.7%24.0%25.3% 比較贊同46.7%48.7%49.3%40.0%50.0%47.3%49.3%46.0%48.0%50.7% 前兩累計64.0%68.0%68.0%46.0%77.3%70%70.7%72.7%72.0%76.0% 一般贊同30.7%28.7%26.7%35.3%20.0%28.0%25.3%26.0%26.6%23.3% 不大贊同4.0%4.6%3.3%16.7%2.0%1.3%2.7%1.3%0.7%0.7% 不贊同1.3%2.7%2.0%2.0%0.7%0.7%1.3%0%0.7%0.7% 后兩累計5.3%7.3%5.3%18.7%2.7%2.0%4.0%1.3%1.4%1.4%

2.2 學生對氣排球的認知態度評價分析

由表1可以看出，本職院校學生對氣排球這一項目認知較好，學生對氣排球感興趣、樂于參與的認知程度表示非常贊同、比較贊同，比率占68%。在技能掌握方面，大部分學生認為氣排球的動作簡單、易于掌握，且認為氣排球技能提高較為迅速，其比例分別為68.0%、46.0%。在身體素質素質方面，僅有2.7%的大學生認為氣排球對身體素質提高、鍛煉意識等積極作用持否定態度。在心理素質和意識方面，大部分學生認為參與氣排球學習不但能愉悅性情，營造快樂課堂，而且能培養公平、公開的競賽精神和形成終身體育意識具有良好的作用。

2.3 對氣排球教學效果的分析

表2 學生掌握氣排球技術情況

考核項目兩人對墊球 正面下手發球 評價指標考核達標平均分動作技評平均分及格率綜合成績優秀率考核達標平均分動作技評平均分及格率綜合成績優秀率 實驗班87.690.195.2%20.5% 90.291.296.3%23.6% 對照班81.285.490.1%17.6% 86.387.591.2%18.3% 差異+6.4分+4.7分+5.1%+2.9% +3.9分+3.7分+5.1%+4.7%

通過18周氣排球試驗教學，由表2可知，實驗班的學生對于兩人對墊球技術掌握較好。與對照班相比，實驗班考核的達標平均分高于對照班平均分6.4分，對動作技評分高出對照班4.7分，且實驗班的兩人對墊球及格率與綜合優秀率高達95.2%和20.5%。實驗班正面下手發球考核的達標平均分為90.2分，技評分實驗班為91.2分，二者都高于對照組，且實驗班學生的正面下手發球的綜合成績及格率高達96.3%。綜上所述，實驗班與對照班各項評價指標存在較大的差異，實驗班的學生對氣排球的動作技術掌握更容易，學習效果更好，氣排球技術動作考核的各項評分都優于傳統排球的技術考核，實驗班學生考核的及格率和優秀率也大大高于對照班。

2.4 氣排球課堂教學對學生體質評價指標

表3 學生體質評價指標

身體形態身體機能身體素質 體重（kg）身高（cm）肺活量（ml）女仰臥起坐（次/min）男引體向上（次/min）立定跳遠（cm）女800男1000（秒）坐位體前屈（cm）50米（秒） 實驗組51.2±8.34158.8±3.453723±564.1337±+9.726±5.87182.7±45.21259+±0.4311.8±7.457.2±0.67 對照組52.0±6.72159.6±4.523689±346.2138±5.437±8.87184.2±75.21279±0.739.6±3..238.3±0.89

氣排球是一項有氧與無氧練習相結合的運動項目。通過18周的教學實驗，由表3可知，實驗組與對照組受試者的身高差距變化不大，這可能與大學生骨骼生長基本定型有關；而體重實驗組稍比對照組低；反映受試者機能的肺活量實驗組優于對照組；在身體素質方面，實驗組的坐位體前屈、800米、1000米優于對照組，而仰臥起坐、引體向上、立定跳遠成績稍低于對照組。綜上所述，與傳統排球相比，氣排球對受試者的柔韌性以及速度、耐力素質提高較為明顯，而傳統排球對于受試者的上肢、腰部、下肢力量等作用較為明顯。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1氣排球的開展所需的場地、器材條件相對較低，高質量的師資、充裕場地器材供給是氣排球走進高職院校的可行的基礎條件。

3.1.2學生對于氣排球的認可程度較高，氣排球相對于硬式排球更能激發學生學習興趣，愉悅性情，營造快樂課堂，培養公正、公開、公平的體育精神意識以及團隊合作意識。

3.1.3氣排球教學效果優于傳統硬式排球，無論在兩人墊球還是正面下手發球的考核達標平均分、動作技評平均分、及格率以及綜合優秀率比傳統硬式排球高。

3.1.4相對于傳統硬式排球，氣排球更有利于促進大學生呼吸機能、身體素質的提高，尤其表現在柔韌性、耐力、速度等方面。

3.2 建議

3.2.1場地、器材、師資力量是氣排球開展的基礎。地方政府、各級院校應加大人力、物力以及資金等投入，增加教學設備設施與改良教學環境，創建特色校園氣排球課程，拓寬教師培養路徑，促進教師的自身素質和教學水平的提高。

3.2.2認知態度是學生參與氣排球的前提條件。加大氣排球項目的技術、戰術特點和優點的宣傳力度，營造良好的氣排球開展氛圍。

3.2.3充分利用學校的教學資源和教學條件，豐富氣排球教學內容，完善氣排球教學的考試評價體系，針對氣排球項目特點，加強力量素質訓練，更大程度地增強學生體質，愉悅身心，真正將學校體育工作落到實處。

[1]姚鲆.福建省高校開設氣排球課程的可行性研究[D].福州,福建師范大學,2018.

[2]梁益軍.高等學校公共體育開設氣排球的可行性研究[J]. 北京體育大學學報, 2007(1).

[3]賈建峰, 蔣東升.河南省高職院校開展氣排球運動的可行性研究[J].山西青年, 2013(22):191-192.

[4]沈宇紅.在高中開展氣排球運動的實踐研究[J].考試周刊, 2014(99):120-121.

Study on the Feasibility of Gas Volleyball Entering into Higher Vocational Classrooms-- Taking Maoming Health Vocational College in Guangdong as an Example

FU Aili, etal.

(Maoming Health Vocational College, Maoming 525400, Guangdong, China)

茂名市直屬學校項目（sz201814）。

付愛麗（1970—），學士，副教授，研究方向：體育教育與訓練。