大學生求職困境下的思政教育與就業素質融合研究

文/陳小娟

當前各行業市場競爭激烈，企業對人才選聘要求嚴格，畢業生就業壓力增大，用人單位對人才培養要求越來越高，人才逐漸呈飽和狀態，畢業生實際就業情況與自身期望不符[1]。在畢業生求職困難的形勢下，高校除培養學生專業知識與技能外，應結合學生實際發展需求，完善思想政治教育，提升學生求職素養，科學合理解決畢業生求職困難問題。思政教育是院校對學生道德規范以及政治觀念進行的目的教育，院校對大學生開展的思政教育，對培養高素質人才發揮著至關重要的作用，將思政教育與就業素質有機融合，進行多元協同視角下院校思政教育，讓大學生認清就業形勢，形成正確的就業觀，養成良好的就業心理素質，提高綜合素質，提高就業率，為此對大學生求職困境下思政教育與就業素質融合進行研究。

一、調整思政與就業指導課程

面對當前畢業生求職困難的就業形勢，思政教師應及時轉變傳統教學思維，改變一味注重學生思想政治教育的教學體系，在思政教育中合理滲透就業指導教育。對思政與就業指導課程進行融合，院校要結合當代社會人才的就業形式，逐步調整優化大學生思政教育內容，在就業指導課以及創業指導工作中，增加思政理論知識，全面提高學生思政道德素質以及創業素質，在思政課程體系中改變固有的教學模式，改變片面的政治理論知識教學模式，加強培養學生的就業意識以及就業精神，合理安排思政教育體系中思想政治的教學內容，在教育過程中添加就業指導等內容。開展思政教育的同時，首先要做好職業生涯規劃教育，指導大學生進行目的性的學習，結合自己專業認識職業生涯規劃的重要性，引導大學生樹立正確的道德觀念以及職業精神，院校要結合學生的實際職業需求，打破傳統的偏重政治道德的思政教育，根據不同職業意向的學生，制定相應層次的教學課程內容，對學生進行思政教育時，適當與專業前景和崗位適應性等方面結合，保證思政教育課程體系符合當前就業形勢的時效性，多角度培養學生的職業素養，豐富思想政治課教學內容，發展針對性教學模式。

對大學生進行就業指導的過程中，同樣要滲透思政教育，院校大學生普遍缺乏真正有效的就業技能，面臨擇業時心理承受能力差，實際就業情況與擇業標準不符，造成一定的心理落差，沒有樹立正確的價值觀和就業觀，因此在對大學生進行就業指導時，融合思政教育，利于學生形成正確的就業觀念。在就業指導課程中，除了固定的專業技能，還要做好大學生的心理教育，正視當前困難的就業形勢，合理釋放就業心理壓力，形成良好的就業素養，明確思政教育針對實用性人才的培養意義，提高畢業生綜合素質，為大學生就業提供更多保障。

二、開展多元化實踐教學

融合思政教育與就業素質，需要為學生提供更加豐富的就業實踐平臺，在教學過程中融合思政教育與就業素質，深入挖掘校內外教學資源，針對大學生自身專業以及實際發展需求，加大學生的實踐力度，促進思政教育與就業素質的融合。院校通過思政部以及團委等多個部門協調，做好思政教育與就業素質的有機融合，除專業培訓外，還可以創建講座及觀摩等多種形式的學生成長發展平臺，如開展形勢與政策的講座過程中，將思政課實踐教學與大學生職業發展進行鏈接，為大學生提供更加有效的就業素質培養環境。除此之外，二級院校也應充分重視思政教育與就業素質的融合，面向學生積極組織思政知識宣教活動以及就業實踐活動，全面整合本專業畢業生就業經歷，摘取其中成功案例，將其吸納到思政課程中的就業素質培養部分，從而樹立更加積極向上的就業觀念，使學生結合實際求職案例，加強了解當前形勢下人才就業的發展規劃，也可邀請畢業生到院校為學生開展專題講座，為學生的就業規劃提供科學指引。對校內外教育資源進行收集整合，院校根據就業困難形勢搭建就業實踐平臺，并且對平臺內容進行定期更新，結合二級院校專業內容，增加相關實踐活動，如成立學生就業聯合協會等，結合學生自身特點，將就業素質培養融入思政教育體系中。

三、結束語

高職院校在思政教育工作中加強大學生就業素質的培養，是符合求職形勢困難的必然需求，并且思政教育與就業素質進行融合是一項長期工程，院校與企業之間要加強協作作用，采取更加有效的措施將就業素質培養融入思政教育，為大學生就業提供良好基礎。