新形勢下大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)探討

文/高帆

一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃的概念及現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃也可稱為“職業(yè)規(guī)劃”，職業(yè)規(guī)劃是大學生畢業(yè)后對自己未來人生的一個持續(xù)系統(tǒng)規(guī)劃的過程。通常大學生職業(yè)規(guī)劃可以從職業(yè)定位、通道設(shè)計與目標設(shè)定這三個層面出發(fā)，根據(jù)自身的愛好、習慣與職業(yè)傾向，確定自己未來為之奮斗的職業(yè)目標，繼而做出科學合理的安排。換言之，大學生在對自己未來職業(yè)方向與目標進行規(guī)劃時，需要按照自身興趣、愛好與特點等，將自己定位到可以發(fā)揮自身特長的位置，以此選擇合適自己能力范圍的職業(yè)。總而言之，職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生邁向社會、決定未來職業(yè)生涯是否成功的關(guān)鍵因素，也是大學生開啟職業(yè)生涯的起點[1]。

當前，通過對大學生職業(yè)生涯求職過程準備與求職中的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大學生在職業(yè)生涯制定過程與求職過程中呈現(xiàn)以下幾種顯著傾向[2]：第一，大學生在對自我職業(yè)能力方面評估上，呈現(xiàn)出高估或低估的傾向，存在著顯著的偏差。第二，大學生普遍對自己所從事的職業(yè)信息或是其他職業(yè)信息缺乏關(guān)注，且對尋找的職業(yè)信息是否可以匹配自身未來發(fā)展的需要欠缺考慮，忽視了職業(yè)要求與自身綜合素質(zhì)能力方面的匹配程度。第三，大學生在進行職業(yè)規(guī)劃過程中，前期的投入準備得非常少，多呈現(xiàn)出被動式的發(fā)展狀態(tài)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前多數(shù)高校普遍開展的一種教育方式，目的在于可以幫助學生對未來自身就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新等提供更多幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定程度上對于大學生未來職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)選擇方面發(fā)揮著重要的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在為社會提供更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與具備創(chuàng)新型思想與能力的高精尖、復(fù)合型素質(zhì)人才。新形勢背景下，社會對大學生的要求不再局限于大學生自身某一方面能力的打造，而是逐漸偏向于要求大學生具備綜合性素質(zhì)能力，全方位、立體化建設(shè)社會。因此，高校對于大學生的培養(yǎng)與教育更加偏向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生在校的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于高校、社會與學生來說都是一項非常實用的教育。

新形勢背景下，大學生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才與推動社會進步的一種潮流趨勢。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效提高大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力，也可以幫助大學生對于自身未來是否可以創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的一個測試，從而幫助大學生更好地對未來自己職業(yè)生涯有一個明確的規(guī)劃[3]。據(jù)此可見，當前大學生職業(yè)生規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)先教育成為高校主要的教學方式，目的在于為國家、社會提供更多具有復(fù)合型、高素質(zhì)的綜合性人才，助力社會更好地發(fā)展與建設(shè)。

二、新形勢下大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)重要意義

（一）實現(xiàn)兩者結(jié)合，促進共同教育

簡言之，職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生畢業(yè)后未來的一個走向，是根據(jù)自己的興趣愛好、性格特點等制定出匹配自身能力的職業(yè)規(guī)劃方案。大學生通過全面分析自身職業(yè)生涯規(guī)劃，明確未來自己職業(yè)目標與職業(yè)計劃，從而選擇適合自己發(fā)展與實現(xiàn)人生價值的道路。新形勢背景下，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多采用探索性教育方式，旨在提升大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。大學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時，需要不斷通過學校教育與其他方式豐富自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，既可以提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識能力，也有助于培養(yǎng)大學生自身綜合素質(zhì)能力。

高校應(yīng)繼續(xù)完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃，努力緩解當代大學生目前嚴峻的就業(yè)形勢與就業(yè)壓力。大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)新教育的教學方式、教學內(nèi)容、教學結(jié)構(gòu)方面上有特別多的共通之處。高校通過不斷健全大學生職業(yè)規(guī)劃教育，有助于學生了解自身未來發(fā)展的職業(yè)道路，提高大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過職業(yè)規(guī)劃，可以幫助大學生自身分析當前社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進而科學合理地制定就業(yè)、職業(yè)與創(chuàng)新規(guī)劃。大學生通過不斷健全自身職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學生未來更好實現(xiàn)自身職業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

（二）改革職業(yè)生涯規(guī)劃課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程重要性

新形勢下，高校為不斷適應(yīng)當前社會發(fā)展的時代背景，需要不斷改革大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，從而提高大學生就業(yè)率。首先，大學生改革職業(yè)生涯規(guī)劃課程與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程可以提高大學生未來的就業(yè)競爭能力。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2020年高校畢業(yè)生高達874萬人左右，創(chuàng)歷史新高，加上2020年新冠肺炎疫情的暴發(fā)，全國不少大中小型企業(yè)面臨破產(chǎn)局面，一些抵抗能力弱的企業(yè)，直接宣布破產(chǎn)清算。在此情形下，失業(yè)員工與今年畢業(yè)大學生為社會造成了極大的就業(yè)壓力。為此，高校針對目前嚴峻的就業(yè)形勢，不斷改革與完善大學生就業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，為大學生畢業(yè)后提供多渠道、多形式的就業(yè)方式，從而提高大學生就業(yè)率。其次，高校改革大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程能夠保障大學生合理規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展方向。高校加快大學生職業(yè)實踐規(guī)劃與實踐就業(yè)創(chuàng)業(yè)，有助于大學生更深刻地認識到未來就業(yè)的嚴峻性，促使大學生認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有更好的了解，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，改革大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能夠讓大學生更好地適應(yīng)不斷變化的社會。大學生在對未來有了明確的職業(yè)規(guī)劃及擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與能力之后，在面對變化的社會時，可以及時調(diào)整自己未來就業(yè)方向與創(chuàng)業(yè)方式，避免面臨無法就業(yè)與失業(yè)的尷尬境地。

三、新形勢下大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)方法

（一）了解當前國家社會的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

為幫助高校大學生可以更好制定職業(yè)規(guī)劃、擁有更加明確的就業(yè)方向與目標、具備完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與知識，高校應(yīng)該將更多與大學生有關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)容與信息不斷傳輸給學生。高校通過關(guān)注國家針對大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的各種政策制度及出臺的與大學生相關(guān)的勞動法規(guī)與就業(yè)保障條例等，借此不斷增強大學生對于社會上各種信息的敏感性，提高大學生對自己的保護意識與能力。高校也可以通過不斷具體分析當前社會上就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢，結(jié)合現(xiàn)實社會各種就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策與法律，以此讓大學生更加了解自身未來在社會就業(yè)方面的合法權(quán)益，從而避免自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)權(quán)利受到侵害，更好地幫助大學生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標。

（二）樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念

高校在規(guī)劃大學生職業(yè)規(guī)劃課程與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程時，要運用多種就業(yè)指導(dǎo)方式助力大學生形成正確合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。高校應(yīng)借助多元教學模式，采用多元化的就業(yè)教育指導(dǎo)、引導(dǎo)與幫助大學生形成正確、合理的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念。高校教師在教授大學生職業(yè)規(guī)劃課程時，應(yīng)不斷教授大學生制定自己職業(yè)規(guī)劃的方案，引導(dǎo)大學生正確地認知與了解自己，從而讓大學生在擬定職業(yè)規(guī)劃過程中更加匹配自身的要求，符合現(xiàn)實社會發(fā)展的要求以及讓大學生可以根據(jù)自身實踐形成正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，教師應(yīng)積極指引學生擁有自強不息、勇于面對社會的勇氣，鼓勵大學生要具備不怕苦不怕累、攻堅克難的精神，從而為國家、社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

（三）教授大學生掌握與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識與技巧

高校在開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃課程時，高校要同教師一道重視大學生們未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，借此讓大學生接受實踐與理論的訓(xùn)練，掌握更多的就業(yè)知識與技巧，幫助學生們可以合理運用這些技巧與方法，提高大學生們創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的能力。同樣，大學生在畢業(yè)選擇就業(yè)與創(chuàng)業(yè)前，必須要對畢業(yè)后用到的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資料、就業(yè)創(chuàng)業(yè)方法與技巧、各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的流程方式及各項相關(guān)的政策制度有一定的了解與掌握。大學生在畢業(yè)走向社會后，可以借此提高自身就業(yè)的競爭力，更好地實現(xiàn)自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標與方向。另外，高校應(yīng)該設(shè)置一個為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專門服務(wù)的指導(dǎo)部門，可以隨時查閱與了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的服務(wù)與指導(dǎo)，助力大學生更好地適應(yīng)未來的社會就業(yè)壓力，提高自身就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力。

（四）提高大學生的綜合能力

新形勢背景下，國家與社會越來越注重對綜合型與復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求。因此，高校應(yīng)幫助大學生在學會自身專業(yè)知識與技能的同時，也要幫助大學生結(jié)合社會對人才的需求，從而努力提高與健全大學生自身的綜合能力。高校大學生要提高自身能力的同時，也要增加與就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識額外的一些知識與技能，例如大學生可以學習一些文明禮儀、社交與組織能力等各個方面的知識，提高自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與水平。

綜上所述，大學生就業(yè)困難已經(jīng)成為當下一個重要難題，就業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對于大學生具有重要意義，因此在新形勢背景下，除了要樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、還需要掌握與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識與技巧，有利于實現(xiàn)大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合發(fā)展，提高大學生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。