社會主義核心價值觀融入大學體育公共課教學改革的探討*

胡劍宏 楊 航 譚 娜

社會主義核心價值觀融入大學體育公共課教學改革的探討*

胡劍宏 楊 航 譚 娜

（中南大學體育教研部，湖南 長沙 410083）

黨的“十八大”報告指出，要大力倡導社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是所有公民都應當遵守的道德指南，既是對公民道德的內在要求，也是公民的行動導向。當代大學生要自覺積極踐行社會主義核心價值觀。文章從社會主義核心價值觀融入大學體育公共課教學的角度出發，剖析大學體育公共課教學融入社會主義核心價值觀教育的意義，對融入的路徑進行探討。

核心價值觀；體育公共課；思政教育；教學改革

習近平總書記在黨的“十九大”報告中指出，要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為重點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。[1]大學生作為當代青年，是實現中華民族偉大復興夢的主力軍，是中國特色社會主義建設的接班人，更應主動接受社會主義核心價值觀的熏陶，堅定共產主義信念，樹立中國特色社會主義共同理想，在平常的生活和學習中自覺踐行社會主義核心價值觀。

將思政教育融入大學課堂是踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，通過課堂學習，讓學生將核心價值觀的要求內化于形，成為自身行動的準則。過去的研究中，很少有學者將核心價值觀與體育教學結合起來，大家往往忽視了體育的教學作用。本文根據大學體育公共課教學改革的要求，從核心價值觀融入體育公共課改革的新視角出發，闡明如何在體育課中培育大學生核心價值觀，結合培育路徑進行探討。

1 社會主義核心價值觀的內涵及其意義

在人類文明的發展歷程中，各個國家曾出現過許多的價值體系。在這些復雜的價值體系中，各種價值體系的地位和作用并不一樣，有些價值體系處于主導和核心地位，代表和體現著整個社會制度的性質和社會價值體系取向，反映和統領著一個社會的發展方向及普遍倡導的價值準則，這就是我們講的核心價值觀及其核心價值體系。[2]當今中國社會形成的核心價值觀就是在黨的十八大報告中所提出的“三個倡導”，也就是“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系的高度凝練。其中，愛國、敬業、誠信、友善是作為公民個人層面的價值準則，是所有公民的行動指南和基本道德要求。社會主義核心價值體系是深深植根于中華民族傳統文化，在中國特色社會主義偉大實踐中形成的價值體系。

一個國家沒有核心價值觀，就難以形成一個穩定的社會制度，社會秩序也難以得到維持，嚴重的說，甚至可能會出現社會動亂。沒有統一的核心價值觀引領，就難以形成統一的社會規范，可能會引發很多道德問題甚至是違法犯罪行為。核心價值觀是精神食糧，對于全體社會公民來說，猶如人體中的“鈣”，缺少它，人就容易丟失理想信念，失去精神引領。對于一個民族而言，核心價值觀是一個民族的精神支柱和文化底色。

所以，踐行社會主義核心價值觀是實現中華民族偉大復興的必然要求。對于高校來說，培育大學生社會主義核心價值觀是刻不容緩的任務和重要的使命。在包括課上和課外活動等多個教學場合融入社會主義核心價值觀的教育。

2 課程思政融入公共課教學對核心價值觀培育的重要意義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其它各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[3]簡而言之，在高校教學過程中，要發揮好課程思政的作用，每一門課都要求與思政教育相結合，都要起到思想政治教育的作用，抓住思政教育的人文屬性。

高校的思政教育承擔著傳播社會主義核心價值觀的重任。2013年12月，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，文件指出踐行社會主義核心價值觀是“推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務”。高等院校處于教育金字塔的塔尖上，自然是義不容辭、責無旁貸。[4]高校要主動在課程教學中融入核心價值觀的教育，推動課程思政建設。創新思政課形式，結合當下熱點和教學內容，挖掘富有新內涵、貼近學生生活的內容，與學生形成思想共鳴。

課程思政不僅讓高校學生更好更深入地理解課程，還有助于培養大學生的責任意識和歷史使命感，培育社會主義核心價值觀。“課程思政”的提出是改進和加強高校思想政治工作的需要，對于落實教書育人的主體責任，確保全員、全過程、全方位育人要求的實現具有重要的推動作用，有助于全面提高高校思想政治工作的水平和質量。[5]課程思政要堅持社會主義核心價值觀的引領，提高當代大學生思想覺悟，幫助大學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

大學公共課是基礎課程，是培養學生基本文化素養，陶冶情操的重要場所，也是進行思政教育的重要陣地。大學體育公共課相較其它文化課有它的獨特性，是一門身心教育的課程，它對增強學生意志品質，強身健體有著促進作用。就體育公共課而言，需要明確體育的特殊作用和功能，才能找到課程思政與專業教學相結合的路徑。

3 體育的功能作用

體育是人類共同創造的一種特殊的社會文化活動。它所構建的公平正義的競賽規則和頑強拼搏、勇爭第一的職業精神，得到了全人類的普遍贊賞。體育也是一個文化符號，它象征著和平與美好，在體育的世界，不論貧窮富有，男女老少，在規則面前，都是一律平等的，都能得到尊重。在當代中國，體育對維護政治穩定、促進經濟繁榮、增強人民體質、培養意志品質、豐富文化生活、振奮民族精神、增進對外交往等諸多方面起著越來越重要和不可替代的獨特作用。[6]大學體育公共課旨在促進大學生德智體美勞全面發展，培養大學生正確的價值觀，形成正確的體育思維。體育運動本身所傳導的公平、公正、團結的理念與社會主義核心價值觀的內涵也是一致的。中國體育形成了頑強拼搏，團結友愛，無私奉獻，艱苦奮斗，遵紀守法的中國奧運精神，為改革開放新時期的民族精神注入了新的時代內涵。

3.1 增強身體素質

強身健體是體育的基本功能。體育運動是增強人的身體素質，促進人全面發展的根本方法之一。身體素質是文化和思想素質的物質基礎。從國家的角度來看，個人身體素質的強健是一個國家繁榮興盛的基礎。體育也是預防身心疾病的有效方式，加強當代大學生體育教育和身體素質也是落實“健康中國”戰略和“體育強國”戰略的基本要求。

3.2 鍛造頑強拼搏、自強不息的意志品質

眾所周知，奧林匹克運動的精神就是“更快、更高、更強”。追求卓越是體育精神的內在要求。現代體育也一直傳承和發揚著奧林匹克運動精神。在當代，體育精神的內涵也在不斷外延，包括永不放棄、頑強拼搏、團結協作、公平正義等等。大學體育公共課的開設不僅僅幫助學生學習體育運動技巧，還有助于培養學生的團隊意識，磨練意志品質。

3.3 豐富課余生活，促進學生全面發展

體育活動作為一種生活方式，能夠把大學生從繁忙的學習中解放出來，讓學生們有了難得的休閑時光。通過體育公共課的學習，能夠豐富學生的業余生活，陶冶情操，培養課余愛好。在體育公共課的基礎上，學校還可通過發展業余體育社團，舉辦群體競賽和趣味體育運動等，極大地充實在校大學生的課余生活。

3.4 訓練思維能力

體育不是機械的四肢運動，所有運動項目的訓練都是有技巧和方法的。比如在“三大球”的訓練比賽中，都很講究戰術演練，戰術素養也是在平常的訓練中得來的。戰術素養不僅僅靠體能訓練得來，也要靠思考。戰術運用的過程中，是很考驗運動員的思考能力和分析能力的。下一個球傳給誰，動作怎么做，都是運動員需要考慮的問題。由此可見，體育運動對提高人的思維能力是有益的。

3.5 體育文化能夠為社會提供公正的價值體系

從某種意義上說，體育和它所孕育的體育精神，本身也是一種文化符號。當代中國文化轉型蘊涵著深刻的社會意義，它不僅體現了當前的時代本質——追求人的發展和現代化的客觀需要，而且凸現出當代中國人理想的價值追求，即為人類未來的文化選擇與社會建構提供思想愿景。[7]體育精神正好契合當今精神文明建設的要求，它所倡導的追求卓越理念也正迎合人的全面發展的需要。萬人空巷看“女排”就是體育凝結力和文化影響力的展現，女排“五連冠”時期，人們還喊出了“團結起來，振興中華”的口號，體育的文化影響力可見一斑，它的公平正義和拼搏精神受到人們的普遍推崇，為社會提供了價值標準。

3.6 專業體育人的導向作用

在新中國的體育發展史中，涌現出了很多大眾耳熟能詳、推崇備至的專業體育人。他們很好的詮釋了體育精神，很好的詮釋了中華民族的奮斗精神。這其中有為中國奪下第一枚奧運金牌的許海峰；開創女排五連冠，傳承發揚“女排精神”的功勛教練郎平；作為中國籃球旗幟的姚明；我國首個網球大滿貫得主李娜，還有李寧，劉國梁，鄧亞萍，郭晶晶等等。他們撐起了中國體育的大旗，他們也是中國的驕傲。從他們身上，我們可以看到一個專業體育人的精神和氣質，那就是愛國、自強不息、不屈不饒、無私奉獻、敢為人先、團結一心、追求卓越、科學嚴謹......在國際賽場上摘金奪銀的體育人不僅僅讓我們感到驕傲自豪，他們也一直激勵著一代又一代的體育人和全體中國人在各自的專業領域奮發圖強，為實現中華民族的偉大復興而奮勇前進。

從體育的功能作用來看，將社會主義核心價值觀融入大學體育公共課教學是完全可行，也是必要的，體育精神和核心價值觀能夠實現完美的結合。

4 社會主義核心價值觀融入大學體育公共課的路徑探討

大學體育公共課作為體育教學的主陣地，承擔著體育教學的重要任務，也是培養學生德智體美勞全面發展的重要渠道。在體育公共課教學中融入社會主義核心價值觀培育十分重要，它有利于創新高校思政教育形式，推動高校思政教育改革。

4.1 將體育課教學與傳承體育精神相結合

體育精神，尤其是在現代奧林匹克運動中形成的中華體育精神嵌入社會主義核心價值觀教育，是體育教學與核心價值觀教育相結合的一個突破口。體育精神是體育的靈魂，精神可以塑造人，給人提供正確的價值導向。體育精神是在群眾體育運動和競技運動中孕育形成的，要在體育教學中有意識的培養學生的意志品質，將體育精神運用到平常的運動和訓練中去。

4.2 以塑造學生人格為目標

體育公共課在教書育人方面有著不同于文化課的優勢，有助于培養學生意志品質，健全學生人格。這些品質都是高尚“人格”的重要組成部分。概括起來說是愛國奉獻的精神，創新精神，社會道德意識，自律自強意識，誠信與恪守規則意識和人際交往能力等。在體育課教學過程中，教師應以塑造學生健全人格為首要任務，傳導正確的體育價值觀。

4.3 培養學生終身體育和健康向上的意識

以往的教學往往只注重知識的傳授，而缺少人文關懷，體育教學也是如此。體育本身是一種身體的教育，它不僅關注學生的身體素質，也應注重在教學過程中融入“生命教育”，讓學生們意識到體育的重要性，樹立“終身體育”的意識，身體是一切革命的本錢，健康的體魄來源于鍛煉。要將“生命和健康”理念貫穿于整個教學過程中。

4.4 創新教學機制

在授課時要注重教學模式的創新，融入具有時代感的內容，將社會主義核心價值觀所倡導的個人層面的道德品質要求和體育運動具備的意志品質有機統一起來。改變傳統授課模式，在教學中加入素質拓展、“快樂體育”等環節豐富課程內容。

4.5 豐富體育文化，以體育文化為載體

體育源于生活，體育實踐中孕育著豐富的文化知識。從古代戰爭發展而來的馬拉松比賽，與早期人類生存密切相關的馬術、射擊等賽事，都是從人們的生活實踐中得來的。要充分挖掘體育的獨特文化內涵，在體育課上或者是課外，要發揮大學校園體育文化在學生社會主義核心價值觀培養中的獨特作用。開展豐富多彩的體育文化活動，舉辦各類體育賽事或文化節，通過這些平臺宣傳介紹新中國體育的發展歷史和輝煌成就，引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報,2017-10-28.

[2]王永貴.社會主義核心價值觀培育的目標指向和實現路徑[J].思想理論教育,2013(3):8-14.

[3]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報,2016-12-09.

[4]鄧衛.把社會主義核心價值觀融入大學教育[N].學習時報,2015-08-13(8).

[5]邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑[J].思想理論教育,2017(7):10-14.

[6]梁曉龍.體育和體育的功能與作用——當代中國體育若干基本理論問題探討之一[J].體育文化導刊,2003(4):3-5.

[7]楊文軒,馮霞.體育文化在社會主義精神文明建設中的地位和作用[J].體育學刊,2006(1):4-7.

Discussion about the Integration of Socialist Core Values into the Teaching Reform on College PE Public Course

HU Jianhong, etal.

(Central South University, Changsha 410083, Hunan, China)

2019年中南大學“課程思政”專項建設——大學公共體育（2019.77）。

胡劍宏（1968—），碩士，教授，研究方向：體育教育訓練學。