合理配置，科學使用：借助足球訓練輔助器材開展校園足球教學

施振華

合理配置，科學使用：借助足球訓練輔助器材開展校園足球教學

施振華

（江蘇省包場高級中學，江蘇 南通 226100）

足球訓練輔助器材的使用，不僅是校園足球事業發展的需要，同樣也起到吸引學生學習足球興趣的作用。文章分析足球訓練輔助器材的應用內涵及意義、足球訓練輔助器材的種類與用途，基于“合理配置、科學使用”理念對足球訓練輔助器材在開展校園足球教學中的應用進行研究，旨在為提高校園足球事業發展水平提供參考。

足球訓練輔助器；校園足球；教學；應用

校園足球的發展需要按照既定規劃和計劃，按照足球發展的規律完善教學任務。校園足球訓練的過程也是發展學生綜合素質、提升自身修養的過程。因此，借助足球訓練器材能夠吸引學生的訓練興趣，提升訓練與足球教學的質量，是凸顯學生個人足球訓練優勢，提高校園足球訓練質量的關鍵[1]。鑒于此，本文將就足球訓練器材在校園足球教學中的應用作用及應用內容展開具體分析。

1 提升學生基本足球技能

足球運動具有綜合的訓練特征，校園足球訓練的目的是通過緊密的學習體系，獲取更多的足球技術，提升學生足球運動技能，以此為基礎，實現學生的全面健康發展。訓練輔助器材的應用，不僅能夠促進學生掌握良好的訓練及比賽技巧，同時也能夠激發學生的足球運動興趣，增強訓練的積極性。利用足球訓練輔助器還能夠有效的提升學生的實戰能力，如利用足球過桿射門練習，借助足球訓練輔助器，能夠有效的提升學生訓練技能，進而掌握更多類型的足球射門技術，提升足球運動控制能力。

2 增加學生足球訓練的密度

校園足球教學或者訓練的目的是以學生為本，在完成設定的教學任務的基礎上，積極的引導學生掌握足球的發展規律，以提升足球運動專項技能為核心，促進學生全面可持續發展。利用足球訓練輔助器材能夠對學生各個訓練階段進行教學細節的細化管理，并能夠在提升足球訓練效率的過程中，提升足球訓練的質量。同時，可通過利用足球輔助器材，以設立運動障礙的模式，增加學生足球訓練的密度，充分的借助各種足球訓練資源，開拓學生的運動潛力，促進和提升運動能力。例如，“面對墻面傳球”的單人足球訓練的過程中，使用足球訓練輔助器材，可高效的增加學生接觸球的機會，提升足球練習的密度，在有效的訓練時間條件下，提升校園足球的訓練效果，增強學生的足球運動能力。借助于足球訓練輔助器材，還可以針對“二過一過人”技能的鍛煉，進行有效的訓練。另外，在“射門”技術動作的練習中，可通過分組練習的模式，將足球訓練輔助器材分發到各個小組內，讓小組內成員有組織、有針對性的展開訓練練習。

3 降低校園足球訓練教學的難度

足球運動專項技能的掌握過程，一般包含四個環節，即泛化、分化、鞏固和自動提升。為了促進校園足球教學成果更快、更優質的提高，科學合理的選擇使用足球訓練輔助器材，對于學生掌握基本的足球知識和技能，幫助學生能夠從足球訓練的泛化階段，順利快速的過度到自動化階段中，進而以最高的效率，使得學生能夠達到校園足球運動訓練的基本目標。

學生在掌握了基本的足球運動訓練技能以后，就會順利的進入到足球專項技能掌握的自動化階段，但是在這個過程中往往會由于訓練質量、學生的訓練自主性不強，導致過渡環節易出現問題，也無法促進學生校園足球技術特點的提高。因此，通過應用足球訓練輔助器材，不僅能夠將訓練的難度前置，同時也能夠幫助學生了解足球訓練技能的核心問題。例如，在“運球標桿訓練”中，需要借助輔助器材中的標桿，實現運球障礙，增加運球訓練的障礙，鍛煉學生的運球技能。同時，可通過調整器材，合理控制標桿之間的空間距離，由直線到曲線段的路障設置等，以多層次、多變性的訓練器材類型及路線擺設的設計，提升學生訓練過程中的靈活性及應變能力，幫助學生掌握更多的足球專項技能或者技術[2。

4 提高教師足球教學的組織與模擬講解

校園足球課堂中，一般課堂容納學生數在20~35人之間，有些學校可能會由于師資力量不足，一堂課中有多個班級共同參與，且僅僅有一位老師進行組織教學，由于大部分的足球實踐課都設置在學校操場，因此，如何讓足球課堂教學更加緊湊，學生的學習和訓練水平提升較快成為校園足球教學研究重點話題。例如，在足球課堂教學與訓練中，可借助標志桶，將上課的區域按照訓練內容的計劃進行科學劃分，設定成為若干小區域，并分發給學生不同顏色的衣服，形成有秩序、有組織的課堂教學環境及氛圍，并且有利于教師進行高效的講解和示范。針對足球技術、技能的練習來說，教師可按照劃分的小區域，針對性的進行示范講解，并及時的展開糾正處理，并按照相關的要求，設定練習的標準，進而不影響其他學生參與練習過程。

在校園足球課程教學或者訓練的過程中，要緊緊依靠學生體能素質，運動技能等專長，遵循體育課堂教學的基本規律，以足球技術訓練的客觀要求為主，促進和提升足球教學理念、教學水平的不斷提升。校園足球的發展不僅是為了提高足球人口，更多的為挖掘足球人才，在教學的過程中，理論聯系實踐、實踐與比賽相互結合，以保障基礎理論、基礎技能的快速、可持續提升。在足球課堂訓練的理論指導環節，可借助多媒體技術，選擇一個典型的足球比賽片段，結合課堂教學的基本內容，設定教學情境，這離不開足球訓練輔助器材的應用。例如，移動式足球人墻的設定，按照教師的意圖，可設定標準化的人墻結構及形式，并模擬比賽中的防守隊形，將設定的可移動式人墻安置在不同的防守位置，讓足球的戰術教學更具靈活性。同時，在任意球、定位球的教學訓練中，可移動式人墻也顯得尤為重要，因此這就需要有針對性的與真實的比賽內容、比賽環節相互結合起來，讓校園足球的訓練更具效果。

5 增強學生足球訓練的興趣，利于學生人身安全

足球訓練的過程較為漫長，尤其是在青少年足球訓練技能的提升方面，重復性的訓練內容，往往會導致學生在訓練的過程中產生厭倦情緒或厭倦心理。借助足球訓練輔助器材的應用，可有效的提升學生對足球訓練的興趣。例如，在足球訓練的環節中，可借助移動人墻，滿足學生的訓練需求，提升訓練的質量，激發學生練習的興趣等[3]。

此外，借助足球訓練輔助器材，能夠充分的結合足球運動自身的特征，為避免出現不安全事故的發生，應由教師借助訓練輔助器材，讓學生能夠全面、科學的認識到參與校園足球學習是提升自身身體素質、提高全面綜合能力的關鍵，為了能夠更加全面的參與到日常學習與服務中，依據學生個體素質、興趣愛好的不同，最大量的使用訓練輔助器材，如充氣球門、充氣圍欄等，都可實現對學生的安全防護。再比如，記錄學生足球運動及訓練質量的比賽服裝，可高效記錄學生的心率、運動技術動作的規范性等，有助于制定全方位訓練計劃，實現以學生為主的足球訓練體系的構建。

在利用輔助性訓練器材開展校園足球教學的過程中，輔助性器材不僅僅是一種擺設，還可作為常用的輔助性訓練器材，可使得訓練質量得到有效的提升，達到事半功倍的效果。因此，在實際的訓練過程中，訓練輔助器材的應用要充分的結合自身的興趣和課程教學訓練基本計劃、內容等，設定有針對性的訓練方式，為培養優質的校園足球人才奠定基石。

6 結語

綜上所述，校園足球事業的發展需要全體對足球感興趣學生共同參與，明確訓練輔助器材并不是一種擺設，如何科學、合理、正確的選擇訓練輔助教材，可達到事半功倍的教學效果。教師要依據教學訓練計劃和相關教學內容，設定以教材器材為輔助的教學核心內容，并依據輔助器材的基本特征，以實現教學訓練基本目標為基準，培養優秀的校園足球人才。

[1]司笑萌.小學足球課程的教學內容設置優化研究[D].吉林體育學院,2019.

[2]汪晨浩.江西省小學校園足球輔助器材的應用與研發研究[D].江西師范大學,2018.

[3]姚舜禹,李曉銘.輔助訓練器材在高校校園足球訓練中的運用[J].當代體育科技,2018,8(15):79-80.

[4]徐興國，余國兵，趙鵬.青少年校園足球課余訓練體系的研究[J].南京體育學院學報，2018（6）：62-68.

Reasonable Configuration and Scientific Use: Carrying Out Campus Football Teaching with the Help of Football Training Aids

SHI Zhenhua

(Baochang High School, Nantong 226100, Jiangsu, China)

施振華（1977—），本科，中學高級教師，研究方向：高中體育教學。