★江蘇：為職校新入職3年內(nèi)青年教師配備校企“雙導(dǎo)師”

近日，江蘇省教育廳會(huì)同省發(fā)展改革委、省財(cái)政廳、省人力資源社會(huì)保障廳出臺(tái)了《深化新時(shí)代江蘇職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施辦法》（以下簡稱《實(shí)施辦法》），指出到2025年，全省職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校專任教師普遍具備“雙師素質(zhì)”；高職院校“雙師型”教師占專業(yè)課教師（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）的比例達(dá)到75%以上（其中，國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位和省高水平高職院校建設(shè)單位達(dá)到80%以上），中職學(xué)校達(dá)到70%以上。

《實(shí)施辦法》著力破解職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)難題，建立具有江蘇特色的“雙師型”教師認(rèn)證制度、新教師入職培訓(xùn)制度、青年教師導(dǎo)師制、全員輪訓(xùn)制度、企業(yè)實(shí)踐制度等。從教師培養(yǎng)補(bǔ)充、資格準(zhǔn)入、培訓(xùn)發(fā)展、考核評(píng)價(jià)、待遇保障等方面提出十大舉措。

（1）建立分層分類的“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)體系。分別建立覆蓋公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課等各類課程的“雙師素質(zhì)”教師建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)課“雙師型”教師建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和專兼結(jié)合“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。研制江蘇省“雙師型”教師建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）推進(jìn)職業(yè)院校教師準(zhǔn)入機(jī)制改革。一是職業(yè)院校可通過直接考察的方式公開招聘高層次、高技能人才；二是對(duì)具有特殊才能的行業(yè)專家和高技能人才，公開招聘時(shí)可適當(dāng)放寬年齡、學(xué)歷限制；三是職業(yè)院校可根據(jù)技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要設(shè)置校內(nèi)特聘崗位，其職級(jí)待遇由院校根據(jù)受聘者的實(shí)際貢獻(xiàn)，參照相關(guān)規(guī)定自主確定。

（3）健全專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍。一是設(shè)立兼職教師“流動(dòng)編制”和兼職教師資源庫，支持職業(yè)院校專設(shè)流動(dòng)崗位、自主聘任兼職教師；二是推進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮高校產(chǎn)業(yè)教授推進(jìn)產(chǎn)教融合的作用；三是繼續(xù)實(shí)行職業(yè)院校兼職教師經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)補(bǔ)計(jì)劃。

（4）形成“雙師型”教師培養(yǎng)新格局。一是構(gòu)建以技術(shù)師范院校為主體、高水平大學(xué)、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等參與的“雙師型”教師培養(yǎng)新格局，建設(shè)一所以職教教師培養(yǎng)為特色的高水平的技術(shù)師范大學(xué)和一批一流職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)；二是建立本科到研究生層次的職業(yè)技術(shù)師范教育體系，擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模，探索培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域博士研究生。

（5）建立新教師入職培訓(xùn)制度。逐步建立新教師“師范教育+企業(yè)實(shí)踐”入職培訓(xùn)制度，并探索建立新教師為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度。逐步推行將行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷作為認(rèn)定教育教學(xué)能力、取得專業(yè)教師資格的必備條件。建立青年教師導(dǎo)師制，為新入職3年內(nèi)的青年教師配備校企“雙導(dǎo)師”，指導(dǎo)其職業(yè)發(fā)展。

（6）完善“雙師型”教師培訓(xùn)體系。繼續(xù)落實(shí)5年一周期不少于360學(xué)時(shí)的全員輪訓(xùn)制度。完善專任教師企業(yè)實(shí)踐制度，其中，專業(yè)課教師（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，每年至少累計(jì)1個(gè)月以多種形式參與企業(yè)實(shí)踐或校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)。規(guī)范教師培訓(xùn)管理，完善規(guī)章制度、嚴(yán)格機(jī)構(gòu)遴選、項(xiàng)目準(zhǔn)入、經(jīng)費(fèi)使用等各項(xiàng)環(huán)節(jié)要求，推動(dòng)“雙師型”教師培訓(xùn)管理信息化、制度化。

（7）加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)20個(gè)左右省級(jí)校企合作“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和5個(gè)省級(jí)技工院校師資研修中心，加強(qiáng)基地教師隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，推進(jìn)1+X證書制度落地。加強(qiáng)教師發(fā)展中心建設(shè)，支持有條件的學(xué)校獨(dú)立設(shè)置教師發(fā)展中心，鼓勵(lì)校企共建教師發(fā)展中心，建成一批產(chǎn)教深度融合、特色鮮明、師資力量雄厚、課程與教學(xué)改革深入、辦學(xué)條件好的省級(jí)共享示范“雙師型”教師發(fā)展中心。

（8）打造高層次“雙師型”人才隊(duì)伍。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人能力培養(yǎng)，培育一大批領(lǐng)軍人才。建設(shè)100個(gè)左右省級(jí)“雙師型”名師工作室、100個(gè)左右技工院校省級(jí)“一體化”名師工作室和100個(gè)左右省級(jí)教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)。面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)人才需要，打造一批覆蓋重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域的“江蘇工匠之師”“國家工匠之師”。在省級(jí)教學(xué)名師、教學(xué)成果獎(jiǎng)等評(píng)選表彰中，向“雙師型”教師傾斜。

（9）探索組建高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。建設(shè)100個(gè)高水平、結(jié)構(gòu)化的國家級(jí)和省級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為載體，培育一批首席專家，探索省級(jí)職教教師專業(yè)化培訓(xùn)的新路徑，形成培訓(xùn)的專業(yè)品牌和示范輻射。引導(dǎo)高校圍繞專業(yè)特色和發(fā)展需求建設(shè)校級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（10）深化“雙師型”導(dǎo)向的評(píng)價(jià)制度改革。一是建立職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)和培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織多元參與的“雙師型”教師評(píng)價(jià)認(rèn)證體系；二是落實(shí)五年一周期的職業(yè)院校“雙師型”教師認(rèn)證制度；三是探索兼職教師參評(píng)職業(yè)院校教師職務(wù)任職資格，高職院校和應(yīng)用型本科高校可自主評(píng)定，不占崗位職數(shù)。

《實(shí)施辦法》的出臺(tái)，標(biāo)志著江蘇職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑更加清晰，建設(shè)目標(biāo)更加明確，建設(shè)模式更加先進(jìn)，建設(shè)內(nèi)涵更加豐富。

（王 鵬）