吉林省大學生創新社團對促進大學生就業創業的作用

文/張雷 耿健

我國在“十三五”規劃中明確提出，深入推進大眾創業、萬眾創新。把“大眾創業、萬眾創新”的思想理念融入發展的各個領域與環節當中，鼓勵各類主體開發新技術、新產品、新業態、新模式，打造發展新引擎。推進教育現代化，強化實踐教學，提升大學創新人才培養能力。

根據對企業的調查數據分析得出：企業需要畢業生具備相應崗位的專業知識與專業技能、基本溝通交往能力、崗位適應能力、道德素質、責任心及團隊精神等。其中，企業在招聘過程中，所看重的方面依次由高到低分別為：道德素質、專業素養、工作經驗以及學歷。這些基本素質中，僅有專業知識是可以通過課堂學習而獲得的，其他相關技能需要不同的渠道進行學習和累積，而大學生社團是鍛煉學生基本素質的一個主要渠道。

目前，吉林省大學生社團的建設非常普遍，但許多大學生社團的教育作用還沒有發揮出來。部分社團建設規范，有明確的規章制度、豐富多彩的活動，為學生提供了很好的鍛煉機會；部分社團組織渙散、定位不清、管理秩序紊亂，缺乏凝聚力。主要問題是大多數社團都停留在組織學生活動的水平上，與企業的對接形式基本上是基于活動資金的需求。尋求企業贊助，往往只有短期的合作，沒有后續的跟蹤服務，不能形成長期的合作模式，也沒有真正地和企業對接，學習企業的管理模式與企業文化，更未能搭建學校與企業的直通平臺，不能使學生在校期間充分深入了解企業，為就業做準備。

國外社團的建設模式較國內社團建設存在本質上的差別，美國高校每年專門為高校社團下發活動經費，同時，還有來自社會的贊助經費，美國高校構建了全面的高校社會實踐支持體系，營造了良好的實踐氛圍。日本與韓國的高校社團除了具有“美式”社團的基本特征外，學生社團專業性很強，社會民間社團與大學生社團經常聯合舉辦活動，注重社團成員之間以及學校與社會團體間的人際關系，將社團企業社會化，拉近社團人際關系。澳大利亞等地區高校由于地緣的孤立性，人口相對于國土面積十分稀少，受人力資源緊缺等因素的影響，社團特點主要體現在社會公益性方面，但企業很注重學生在大學期間的社團經歷。而國內社團主要偏向學生業余愛好和娛樂方面，科技創新類和理論研究類社團發展相對薄弱，創新創業型社團數量較少。我國前期在創新創業型社團上花費精力較少，隨著社會經濟科技的發展，“雙創”思想的提出，創新創業型社團發展已成為高校社團發展的新趨勢。

一、創新社團發展現狀

為了改善我國高校創新創業社團的發展現狀，縮小與國外的差距，充分發揮高校創新創業社團的作用，應該對其發展方式進行深入分析和研究。張云濤等[1]指出高校應該鼓勵、扶持學生就業創業社團發展，這樣有利于大學生儲備必要的就業創業知識和就業技能。高校就業創業教育要以學生社團為教育實踐平臺，正確引導學生做好就業準備，以創業帶動就業。

而當今與企業直接對接的社團屈指可數，運作模式一般為高校與企業直接對接，企業在學校中的形式載體服從學校的安排。張宏敏等[2]提出“社團+企業”的高校社團發展新模式，可增加學生社團類型，提升學生社團內涵，搭建學生實踐平臺，促進企業文化宣傳，讓社團與企業在此模式下實現互利共贏。劉創明等[3]指出校企應該共建學生社團，這樣有利于提升學生的綜合素質。通過聘請企業導師、共辦專業活動、共頒獎助學金、共建實踐班級等方式，能有效提升高校學生社團建設的質量，使校企達到雙贏的目的。

二、大學生創新社團優勢

大學生創新社團與現階段的社團有著本質上的差別，社團以實踐為基礎，以實際企業為資源依托，能夠提升企業對社團成員的積極影響。佟丹丹等[4]淺析大學生社團對就業的影響，總結出大學生社團能夠提高大學生的就業核心競爭力，提升大學生的創業精神，幫助他們樹立正確的就業價值觀。大學生創新社團與其他社團相比有著明顯的優勢，表現在個人能力提升、社團資源、社團運營發展等方面。

（一）提升創新思維，完善個人核心競爭力

創新社團活動往往與當下熱點、前沿相關。在參與活動的過程中，以往經驗起到的作用很小，需要學生結合當下的綜合情況進行決定。在整個過程中，需要學生在以往思想的基礎上，發掘新領域，建立符合當下環境的行動方案。社團的活動往往沒有規律可遵循，經驗只能夠提供借鑒作用，并沒有指導作用。因此學生需要不斷地在原有的思想上拓展思維，訓練創新能力，培養學生敢想、敢說、敢實踐的精神。即使提出的方案不是完善的，甚至會失敗，但是能夠通過創新思維的訓練，幫助學生建立辯證思考問題的過程，使得學生在面對更復雜的問題時能夠想出相應的解決方法，增強其核心競爭力。

（二）增加社會閱歷，積累社會經驗

創新型社團在高校中往往是與學校部門或社會企業直接對接，寇建新[5]指出創新創業型社團活動能夠提高大學生的交際能力、應變能力和邏輯能力，對提升自信心有一定幫助。創新創業型社團的先天優勢讓社團成員能更深度了解符合社會市場客觀現實的情況，并能夠結合實際所學的理論知識加以驗證，使學到的知識不再是書本文字，通過實踐操作去積累實踐經驗。提前讓社團成員學會處理更復雜的社會活動，直接參與到社會企業的活動中，可以增加社會閱歷，積累社會經驗。

（三）掌握創新創業資源，擁有專屬平臺

在對高校創新創業社團考察時發現，學校直屬創新創業社團會得到學校的支持，學校設立創業孵化器，讓擁有創業想法的學生擁有交流的平臺，模擬企業實際場景，讓學生感受到當下企業的管理模式，沉浸式的體驗，讓學生感受到與傳統教學不一樣的感受。而隸屬于企業與高校共同管理的創新創業型社團，會吸收到企業的直接資源，在校企合作的模式下，學生可以直接參與到企業的項目中。

三、創新社團對大學生就業創業的促進作用

創新型社團通過參加商業比賽，參加商業活動來積攢社會經驗。而大學生作為輸出到企業的人才資源，盡早掌握工作技能，掌握工作能力對大學生畢業后的求職會起到促進的作用，這種促進作用會在多方面展示出來。

（一）使大學生明確自身定位

當代大學生畢業迷茫是普遍存在的問題，他們往往在畢業后不明確自己需求什么，想要什么。在尋求就業崗位時，面對面試官的問題往往給不出明確的人生規劃。主要原因在于大學生在大學生活中沒有給自己進行明確的定位，不了解自己是什么類型的人才，使得自身能力與求職崗位不匹配，致使諸多不匹配的現象發生。而在對創新創業型社團的調查發現，成員通過平時積累的經驗，對不同崗位、不同行業的實踐操作，均擁有自己的認識，針對自己畢業后的方向制定出一定的規劃，并在日常生活中不斷朝著目標規劃的方向努力。這類學生往往目標明確，做對自己未來規劃有用的事情，做事有章法且嚴謹。

（二）使學生思考問題富有邏輯，語言表達清晰干練

在當代大學生就業求職的過程中，對思維邏輯的考察與語言表達的要求越來越高，這些能力的提升需要長時間積累才能夠訓練出來，而在學校中能夠訓練邏輯思考能力的途徑主要為演講比賽、晚會主持、辯論賽等。而校內提供訓練的機會往往過于簡單，與社會現實問題所需要的能力相差較大。創新型社團的活動，不僅需要表達，還需要根據實際情況進行思維上的轉變，不斷地修正方案，直至給出滿意的結果。在活動過程中還需要通過語言表達描述出自己的想法，并且讓伙伴能夠充分地理解自己表達的觀點，這種能力是需要在不斷的訓練中才能夠得到提升的。

（三）為就業創業提供便利條件，促進多元知識融合

創新創業型社團的活動會給予成員一定的創新創業基礎，通過對所有創新社團的活動進行歸類，發現活動主要與各大型商業比賽相關，而商業不僅需要經管思維，還需要以理工科為基礎的技術來做支持。社團的成員往往是多專業學生組合在一起，可以在不同環節中發現問題，讓每一個學生了解到不同學科、不同視角下解決問題的方法，促進多學科交叉學習。讓每一個學生了解企業或項目的全流程與各個環節，為學生積累模擬操作的經驗，為后續就業創業積累精神財富，讓畢業生能夠胸有成竹地迎接未來工作或創業過程中面臨的實際問題，并通過其他優勢去解決問題，進而得到發展。

四、結束語

通過對吉林省大學生創新社團的分析，發現創新社團優勢表現在個人思維與能力上的提升，增加大學生社會閱歷、積攢社會經驗，使大學生在更專業的平臺上去開展商業活動。創新型社團能夠促進大學生尋求自身價值定位，并不斷鍛煉思維與表達能力，促進多學科交叉融合，為大學生后續就業創業提供便利條件。雖然創新型社團整體呈現出穩定發展的趨勢，但是高校中創新型社團的占比過少，需要高校、企業、政府與社會提高對創新創業型社團的重視，提供更多有效的資源，為大學生就業創業建立有效的平臺與途徑，讓創新創業型社團成為高校社團的重點發展對象，使其成為高校與社會的連接，成為大學生輸出到社會的新途徑。