對(duì)大學(xué)生自愿性不就業(yè)現(xiàn)象探析

文/曹婧

錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)造成世界范圍內(nèi)失業(yè)率逐漸上升，大量的失業(yè)人員增加了社會(huì)的不安定因素，不僅影響人們創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，而且對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)自愿性不就業(yè)情況，社會(huì)生活狀況呈現(xiàn)出明顯的邊緣化，與主流社會(huì)相隔離，形成封閉、片面的社會(huì)生活情景，影響大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、大學(xué)生自愿性不就業(yè)情況介紹

（一）概念

自愿性不就業(yè)是指現(xiàn)階段高校畢業(yè)生在畢業(yè)后不主動(dòng)參加工作，閑在家里或者依靠父母，自身不愿意就業(yè)或者不能就業(yè)。自愿性不就業(yè)是學(xué)生自身的主觀選擇，也是現(xiàn)階段高校畢業(yè)生存在的一種客觀狀態(tài)，缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏時(shí)間觀念與責(zé)任感，未能產(chǎn)生實(shí)際行動(dòng)，造成不良的社會(huì)影響。由于該部分大學(xué)生缺乏責(zé)任感與危機(jī)感，經(jīng)常出現(xiàn)貪圖享樂(lè)情況，造成自身與正常社會(huì)生活之間出現(xiàn)明顯的社會(huì)隔閡，影響人才的發(fā)展[1]。

（二）類(lèi)別

大學(xué)生自愿性不就業(yè)可以分為不同的類(lèi)別：第一種，現(xiàn)階段閑置在家的大學(xué)生，自身的思想意識(shí)中產(chǎn)生不自愿性，呈現(xiàn)出明顯的消極性，對(duì)于不理想的工作不去做，主要依靠父母，被人們稱(chēng)為“啃老族”。由于長(zhǎng)時(shí)間的消極生活，造成大學(xué)生不肯面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不愿意吃苦，缺乏主動(dòng)性，影響自身的發(fā)展。第二種，現(xiàn)階段大學(xué)生出現(xiàn)的自愿性暫時(shí)不就業(yè)情況，部分學(xué)生為出國(guó)學(xué)習(xí)、考研等因素暫時(shí)放棄就業(yè)出現(xiàn)的一種情況，雖然該類(lèi)學(xué)生暫時(shí)沒(méi)有就業(yè)，需要依靠父母或者朋友的資助，但自身具有明確的發(fā)展目標(biāo)，在日常生活中可以付諸行動(dòng)，呈現(xiàn)出一種積極的就業(yè)觀念與思想。第三種，大學(xué)生在畢業(yè)后不會(huì)參與相關(guān)的就業(yè)招聘，通過(guò)父母、朋友或者自身的奮斗開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，具有明確的就業(yè)目標(biāo)，可以積極主動(dòng)的尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，就業(yè)觀念較為清晰，也屬于特殊的自愿性不就業(yè)[2]。

（三）影響

大學(xué)生自愿性不就業(yè)產(chǎn)生的影響較為明顯，不僅對(duì)社會(huì)、教育產(chǎn)生影響，還對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的限制，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，大學(xué)生出現(xiàn)自愿性不就業(yè)情況對(duì)當(dāng)前的高等教育產(chǎn)生明顯的負(fù)面影響，不僅對(duì)現(xiàn)階段高等教育產(chǎn)生一定的警示作用，還客觀地反映出現(xiàn)階段高等教育存在的問(wèn)題，需要進(jìn)一步深化，構(gòu)建全新的教育理念，保證當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)起自身的責(zé)任，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，完善人格與自尊，產(chǎn)生獨(dú)立意識(shí)，降低應(yīng)試教育產(chǎn)生的影響，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展[3]。第二，自愿性不就業(yè)思想對(duì)現(xiàn)階段的大學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)程產(chǎn)生明顯的影響，如果當(dāng)代大學(xué)生一味地逃避競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)，將對(duì)自身的發(fā)展產(chǎn)生影響，鈍化自身對(duì)社會(huì)的反應(yīng)，限制社會(huì)化進(jìn)程，難以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展價(jià)值，同時(shí)逐漸對(duì)不勞而獲產(chǎn)生習(xí)慣，影響終身的發(fā)展。第三，從多個(gè)角度展開(kāi)分析，在發(fā)展過(guò)程中，自愿性不就業(yè)將嚴(yán)重影響現(xiàn)階段的家庭收入，降低大學(xué)生的創(chuàng)造價(jià)值，導(dǎo)致創(chuàng)造價(jià)值的本質(zhì)出現(xiàn)虛化與空泛化，該類(lèi)現(xiàn)象直接造成現(xiàn)階段的社會(huì)出現(xiàn)退化情況，限制社會(huì)的發(fā)展。

二、大學(xué)生自愿性不就業(yè)的主要原因

（一）社會(huì)物質(zhì)生活的豐富造成大學(xué)生產(chǎn)生享樂(lè)意識(shí)

時(shí)代的發(fā)展促使我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)步伐加快，人們生活水平逐漸提升，家庭財(cái)富增長(zhǎng)，為當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后選擇不就業(yè)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)[4]。同時(shí)，由于社會(huì)最低生活保障、弱勢(shì)群體保障機(jī)制存在，造成現(xiàn)階段的大學(xué)生出現(xiàn)自愿性不就業(yè)思想，最終影響社會(huì)的發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)家庭觀念造成大學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立

生活水平的提升促使當(dāng)代學(xué)生的生活水平提升，從小成長(zhǎng)中受到父母的百般呵護(hù)，并且由于溺愛(ài)等因素的存在造成社會(huì)適應(yīng)能力較差，影響大學(xué)生的心理發(fā)展[5]。同時(shí)，傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致學(xué)生的人格與精神的發(fā)展關(guān)注力度不足，過(guò)于重視學(xué)生的物質(zhì)需求，缺乏憂患意識(shí)與艱苦奮斗意識(shí)，缺乏自信心，最終產(chǎn)生就業(yè)困惑。

（三）財(cái)產(chǎn)性收入為自愿性不就業(yè)提供了可能性

由于現(xiàn)階段的財(cái)產(chǎn)性收入較高，造成大學(xué)生的自愿性不就業(yè)思想越發(fā)明顯，同時(shí)由于工資性收入較低，直接造成現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)思想意識(shí)發(fā)生明顯的變化，降低就業(yè)主動(dòng)性，對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。

三、大學(xué)生自愿性不就業(yè)的優(yōu)化策略

（一）提升當(dāng)代大學(xué)生教育的私人成本

當(dāng)前，大學(xué)生自愿性不就業(yè)現(xiàn)狀越發(fā)明顯，直接降低了人的生產(chǎn)價(jià)值，并影響社會(huì)的穩(wěn)定性。因此應(yīng)加強(qiáng)重視力度，從多個(gè)角度創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的思想，從根源上解決大學(xué)生自愿性不就業(yè)問(wèn)題，促使其主動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。通過(guò)合理地提升大學(xué)生教育的私人成本可以控制現(xiàn)階段的大學(xué)生的就業(yè)思想，促使其整體意識(shí)提升，優(yōu)化現(xiàn)階段的發(fā)展理念。例如，我國(guó)在1997年開(kāi)始實(shí)行大學(xué)收費(fèi)制度，推動(dòng)大學(xué)教育公共資源從原本的義務(wù)型轉(zhuǎn)向教育服務(wù)的提供者與消費(fèi)者的交換關(guān)系，呈現(xiàn)出成本性與收益性，但學(xué)生繳納費(fèi)用的成本僅為學(xué)校教育的一小部分，低于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)成本，因此應(yīng)結(jié)合該情況從多個(gè)角度創(chuàng)新，完善當(dāng)代大學(xué)生的思想，促使其整體的意識(shí)提升，形成正確的就業(yè)意識(shí)觀念，降低外界因素產(chǎn)生的干擾，滿足現(xiàn)階段的發(fā)展需求。積極提升當(dāng)代大學(xué)生教育的私人成本，讓學(xué)生自己承擔(dān)教育支出，避免學(xué)生家長(zhǎng)承受，如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)貸款的方式支出，提升大學(xué)生自身的認(rèn)知能力，同時(shí)緩解現(xiàn)階段教育投入不足情況，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的發(fā)展[6]。利用提升大學(xué)生教育的私人成本，可以促使現(xiàn)階段的學(xué)生樹(shù)立良好的思想意識(shí)，在發(fā)展過(guò)程中建立全新的價(jià)值觀念，對(duì)自身產(chǎn)生一定的督促效果，學(xué)生珍惜自身的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在畢業(yè)后會(huì)主動(dòng)尋求就業(yè)，在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生良好的就業(yè)意識(shí)，提升自身的生存能力。為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，激發(fā)出當(dāng)代大學(xué)生自身的思想意識(shí)，優(yōu)化其學(xué)習(xí)觀念與就業(yè)觀念，逐漸從根源上消除大學(xué)生自愿性不就業(yè)的原因，滿足時(shí)代發(fā)展需求。

（二）靈活利用法律，劃分子女父母的經(jīng)濟(jì)界限

相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生發(fā)展中，無(wú)論是提升其學(xué)費(fèi)，還是提升其自主就業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主承擔(dān)學(xué)習(xí)費(fèi)用，其主要的根源在于子女與父母之間存在的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，因此應(yīng)積極進(jìn)行合理的創(chuàng)新，靈活利用現(xiàn)階段的法律優(yōu)勢(shì)處理，優(yōu)化其自身的意識(shí)思想，創(chuàng)新現(xiàn)有的社會(huì)環(huán)境，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自身的學(xué)習(xí)費(fèi)用自己承擔(dān)，優(yōu)化其就業(yè)意識(shí)，達(dá)到最終的目的。如財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓稅可以作為新型的稅種，針對(duì)現(xiàn)階段非商業(yè)性的行為財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓進(jìn)行收稅，現(xiàn)階段全世界已經(jīng)有一百多個(gè)國(guó)家與地區(qū)進(jìn)行遺產(chǎn)稅與贈(zèng)與稅的征收，可以幫助當(dāng)代大學(xué)生逐漸劃分與父母的財(cái)產(chǎn)，降低子女出現(xiàn)不勞而獲的可能性，形成正確的意識(shí)觀念，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。征收財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓稅還有助于促使“寄生者”階層及時(shí)減少，推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富者數(shù)量增加，帶動(dòng)現(xiàn)階段的大學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值提升，滿足現(xiàn)階段的發(fā)展需求。推動(dòng)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立，改變傳統(tǒng)的家庭觀念，尤其是當(dāng)代家庭中多數(shù)為獨(dú)生子女，溺愛(ài)較為嚴(yán)重，導(dǎo)致當(dāng)代的大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力較差，影響自身的發(fā)展[7]。通過(guò)促使大學(xué)生的心理與經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立，可以促使現(xiàn)階段的學(xué)生提升自信心，在求職過(guò)程中不怕打擊，形成完善的人格思想與艱苦奮斗精神，樹(shù)立正確的責(zé)任觀念，從根源上解決大學(xué)生自愿性不就業(yè)情況，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，帶動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，幫助當(dāng)代大學(xué)生突破就業(yè)困境，提升自身的綜合素養(yǎng)水平，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）提升工資性收入，降低財(cái)產(chǎn)性收入

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生自愿性不就業(yè)情況還受財(cái)產(chǎn)性因素與工資性因素影響，由于現(xiàn)階段的工資性收入低于財(cái)產(chǎn)性收入，逐漸促使其產(chǎn)生消極的意識(shí)。例如，據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，現(xiàn)階段我國(guó)非重點(diǎn)院校的畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后的平均月收入均低于三千元，并且受全球金融危機(jī)的影響[8]。現(xiàn)階段的薪資待遇水平呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)，而相關(guān)的消費(fèi)水平卻逐漸提升，如交通費(fèi)用、用餐費(fèi)用、租金費(fèi)用等，造成學(xué)生的壓力提升，更加注重家庭財(cái)產(chǎn)性收入，因此現(xiàn)階段應(yīng)積極提升收入性財(cái)產(chǎn)。我國(guó)的《2009年深化經(jīng)濟(jì)體制改革工作的意見(jiàn)》中明確指出現(xiàn)階段應(yīng)深化房地產(chǎn)行業(yè)，加快行業(yè)的改革，改變傳統(tǒng)的發(fā)展模式，創(chuàng)新現(xiàn)有的思想，優(yōu)化現(xiàn)階段父母購(gòu)房、子女終身受益情況，提升工資性收入，降低個(gè)人所得稅，緩解當(dāng)代大學(xué)生的生存壓力，深入挖掘?qū)W生自身的發(fā)展動(dòng)力，促使其全面發(fā)展，改變傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，適應(yīng)新時(shí)代。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題逐漸成為現(xiàn)階段人們關(guān)注的重點(diǎn)，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生自愿性不就業(yè)問(wèn)題的重視力度，從多個(gè)角度創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的思想，從多個(gè)角度開(kāi)展優(yōu)化，創(chuàng)新現(xiàn)有的模式，逐漸幫助學(xué)生消除外界因素產(chǎn)生干擾，提升自身的就業(yè)意識(shí)與主動(dòng)性，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。