產教融合視角下高職金融管理專業人才培養的路徑探究

文/冒小芬

目前，我國經濟發展已經進入一個新的階段，在經濟新常態下，職業教育也面臨著新的機遇和挑戰。2017年12月，國務院辦公廳發布《關于深化產教融合的若干意見》，提出職業教育對區域經濟發展和產業升級有著舉足輕重的作用，強調深化產教融合的主要目標是要建立健全多元化辦學體制，全面推行校企合作協同育人，要利用市場合作和產業分工，促進產教供需雙向對接，構建校企利益共同體。2019年10月，國家發改委、教育部等六部門聯合印發《國家產教融合建設試點實施方案》，進一步明確：要將深化產教融合改革作為推進人力人才資源供給側結構性改革的戰略性任務，促進教育和產業體系人才、智力、技術、資本、管理等資源集聚融合、優勢互補，打造高質量發展的新引擎[1]。

一、新時代高職金融管理專業產教融合的必要性

近年來，互聯網金融的浪潮已經退卻，取而代之的是一個激蕩的金融科技發展的新時代。金融科技主要是利用的大數據、區塊鏈、云計算、人工智能等新興技術重塑金融業，銀行、證券、保險等傳統金融機構的業務，借助于這些技術革新加速自身轉型發展；與此同時，這些技術催生了新的金融業務領域，比如智能投顧、消費金融、供應鏈金融、第三方支付、監管科技等。

金融管理專業是和社會現實緊密聯系的一個專業，金融行業在金融科技、人工智能和區塊鏈迅猛發展的新時代衍生出很多新的就業模式和就業崗位。這些新的崗位對金融管理專業的學生提出更高的要求——不僅要具備完整的金融知識體系，更要適應新時代金融行業對金融業務和產品創新的新要求。就目前而言，高校金融管理專業人才培養還沒有跟上金融業的快速變化，導致專業培養目標和人才培養質量與金融企業實際崗位要求存在一定的差距。其實在具體專業建設和人才培養過程當中，高職院校金融管理專業為改善這一現狀，已提出相應的解決措施。但這些措施對提升金融管理專業學生的職業能力和專業素養的作用比較有限，因此需要在教學實踐中對產教融合進行全面深化改革，把金融管理專業改革和金融產業轉型升級緊密相連，這樣既能滿足金融產業轉型升級對高技能人才和技術服務的需求，高職院校金融管理專業也能融合金融企業資源，進一步提升人才素質，提高教師隊伍專業能力，促進專業建設改革。

二、高職金融管理專業產教融合人才培養的困境

（一）政府政策支持力度不夠

雖然從2017年初以來國家戰略層面不斷地推動產教融合，但是中央精神的落實還需要地方政府和職能部門制定實施詳細具體的措施。目前，部分地方已經出臺相關實施意見，但大部分地方政府沒有統籌兼顧人才培養和經濟發展，沒有相關的具體優惠政策保障金融企業的權益，導致金融企業在參與高職金融人才培養過程有所顧慮，金融企業深入產教融合的積極性沒有被充分調動起來。

（二）校企合作、產教融合深度不足

產教融合要求職業學校將自身的教學和產業密切結合，整合利用學校和產業的優勢，互相彌補不足，實現資源共享化。也就是說金融管理專業和金融產業的融合是全方位的，以提高金融人才的職業能力和專業素養為基點，以促進金融產業轉型和區域經濟發展為最終目標。目前高職院校金融管理專業的產教融合，大多數都是根據某些金融崗位增設課程或者是利用金融企業的資源豐富教學案例進行實訓實習等。產教融合只是停留在了表層，只有金融管理專業積極利用金融企業的資源，而忽視了自身專業對金融企業的服務，對金融產業轉型升級的契合度不夠。

而且在企業實訓的時候，由于學生在金融企業中比較分散難以管理，很多高職院校更愿意在校內建設模擬實訓基地，如模擬證券公司、模擬保險公司等，這種實訓基地缺少金融企業工作人員的實地指導，而且設備和軟件的更新上不能與現實同步，學生并不能真正感受金融企業的真實運作流程。另外，金融企業必定是以營利性為最大目的，高職院校更加注重公益性人才培養，二者之間存在明顯的沖突。考慮到學生培訓成本和安全風險等因素，目前很多產教融合流于形式，學生只是參觀金融企業并沒有實際地進行實訓或者實習，金融產業的專家被金融高職院校聘為兼職教師，但他們很少能夠參與學校的人才培養方案的制定和教學課程的設置[2]。

（三）產教融合的有效模式尚未形成

目前還沒有形成有效的產教融合模式，無法讓產教融合成為高職學校和企業自身內在發展的一種動力需求，現有的產教融合基本上是職校或者教育部門“一頭熱”，多數是短期的、不規范的、不穩定的、靠感情關系維系的低層次偶然性的合作，并沒有形成統一協調、自覺深入的整體行動，所以成效甚微[3]。產教融合缺乏有效的合作模式，金融企業的利益受到威脅，傳統的高職學校管理體制、校企溝通平臺欠缺，都不同程度地影響了產教融合的深度。

（四）產教融合人才培養思路狹窄

一方面，職業學校的定位必須與普通高校予以區分，職業學校要求學生熟練掌握具體的職業技能。傳統的高職學校教學內容更偏重專業的理論教學，教師在課程實施都側重于知識點的講授，考核方式也是試卷為主，后期即使在原有的課程體系中增加了實訓、實習等實踐性環節，但還是像本科教育的簡易版，職業性不足；另一方面，高職金融管理專業人才培養具有一定的特殊性，一些針對傳統技術性職業的人才培養方式并不適用金融專業。學徒制和訂單式都是從企業需求出發的人才培養模式，針對性過強，忽略了學生必須學習的專業基礎課程和與時俱進的新興知識傳授，而且在瞬息萬變的金融領域，高職學校很難與一個金融企業建立長期穩定合作關系。

三、高職金融管理專業產教融合人才培養的路徑探究

（一）加大各級地方政府的支持力度

地方政府應積極推動產教融合，將高職和金融產業的產教融合納入區域經濟發展的規劃當中，讓產教融合對區域經濟轉型發展產生應有的作用。地方政府應該根據中央精神制定支持金融企業參與高職院校專業教育的政策措施，促進產教融合、校企合作的制度化。另外，地方政府應積極為金融企業和高職學校搭建交流平臺，做好兩者在產教融合過程中可能會產生的信息服務、資質鑒定等服務工作，對參與產教融合的相關金融企業給予一些政策上的優惠和權益的保障。

（二）加強金融企業和高職學校融合的深度

長期以來，產教融合之所以較多地停留在表層難以深入，根源在于體制的約束，金融企業和高職學校就要打破原有體制的限制，實現產教深度融合，即實現高職學校金融專業和金融企業完全對接，教室和金融機構營業網點對接，教學內容和工作崗位流程對接。在設計和修訂人才培養方案和課程標準時，由高職金融管理專業教師和金融企業專家共同參與，適當加大實踐課程所占教學內容的比例，建立產教深度融合的實踐培訓基地，安排學生真正到金融企業實習，結合當前區塊鏈、大數據、人工智能等金融科技人才的需求，由高職金融教師和金融企業專家組成雙導師，分別從基礎理論與實踐的角度對學生進行指導，真正實現產教融合。

（三）構建產教融合的有效模式

高職金融管理專業的教學改革和金融產業的轉型升級，是兩者深入融合、相互促進的基礎。伴隨著互聯網金融和金融科技的創新發展，高職學校和金融產業的融合要突破原來的合作模式，創新協同發展的理念，構建新的產教融合的有效模式。目前盛行的幾種產教融合的模式有：實訓室進入企業模式、生產車間進駐院校模式、校企股份合作模式、院校國有民營模式、校企資源整合模式和產學研用一體模式等。高校和金融產業構建產教融合模式時不能簡單地套用或疊加已有的模式，而是要結合不同的金融企業和區域經濟發展情況構建適用的、有效的模式。

（四）突破原有人才培養模式

高職金融管理專業人才的培養必須面向金融行業，金融企業的發展也必須依靠高職教育，兩者密切合作，才能共育出高素質的技術技能人才。金融專業產教融合共育人才，不能簡單地在現有課程體系中增加實訓課程或是加大實踐課的時長，也不能簡單硬套根據某個金融企業的需求訂單式培養和師傅手把手教的學徒制，而是要明確培養目標，學校協同產業一起制定人才培養方案，突破原來的和個別企業的合作方式，采用“一對多”“多對多”的合作方式，拓寬學生的就業渠道。高職學校金融專業和金融企業共同組成合作聯盟，共同構建專業課程體系，將課程內容和職業要求對接，共同育人、提升金融專業人才質量。

四、結語

在經濟迅猛發展和產業變革加速的新時代，高職金融管理專業和金融產業的深度融合是提高技能型人才培養質量的必然趨勢。高職金融管理專業要依托金融產業的轉型改革和優化原有的人才培養模式，培養出適應新常態產業所需的人才，從而更好地服務于金融產業和區域經濟發展，這是實現高職教育和經濟產業可持續發展的重要途徑。