基于“三全育人”的大學生思想政治教育實效性探析

文/晏然

“三全育人”理念是為了適應社會發展需求，充分調動教育資源，充分發揮實行高等教育的學校的師資力量，完善高校的思想政治建設體系，培養具有較高思想政治素養優秀人才所提出的。因此，基于“三全育人”的大學生思想政治教育需要進一步的分析和探討。

一、“三全育人”大學生思政教育的必要性

“三全育人”包含全員育人、全程育人、全方位育人。全員育人指的是調動高校全體師資成員參與思想政治教育中，配合思想政治教育的步調進行，開展多種教學工作。重點是通過調動學校人人積極參與到大學生的思想政治教育工作中。因此，需要普及全員育人的教育意識，讓全體教學人員意識到思想政治教育的重要性，對全校人員進行開展思想政治教育的培訓，提升全員的責任意識。同時，調動全校人員積極配合思想政治教育的開展，構建和完善一系列相關教學配置，形成全面的思想政治教學體系，幫助大學生進行提升思想政治修養。

全程育人指的是對大學生開展思想政治教育，不是在某一學習階段開展的固定教育活動，而是貫穿大學生在學校學習的整個學習階段的教育活動。“三全育人”理念對大學生思想政治教育提出了針對大學生不同的學習階段進行改進的要求。因此，高校在開展對大學生的思想政治教育時，不能盲目地根據以往的經驗，套用過往的陳舊的教學模式。要能夠推陳出新，因材施教，根據學生不同的發展階段和學生不同的發展需求，進行歸納、總結、提煉，在根本上改進大學生思想政治教育模式，有目的性地開展大學生思想政治教育。

全方位育人是指高校開展針對大學生的思想政治教育時，不能只關注學生的學習生活，要在多方面進行全方位的思想政治教育活動。高校屬于高等教育，不僅需要關注大學生的基礎知識的學習，還需要關注學生的綜合素養和綜合能力的發展，即以大學生為本，關注大學生的全面發展。因此，基于“三全育人”理念的大學生的思想政治教育的開展，更要對學生進行人生價值觀和思想政治觀的正確引導，做好學生在學校和社會之間的過渡工作。

基于“三全育人”開展大學生思想政治教育，能夠幫助大學生思想政治教育得到更加有效和良性的發展。所以，基于“三全育人”開展大學生思想政治教育是時代的必然要求，也符合開展大學生思想政治教育的目的。

二、目前大學生思想政治教育有待改進之處

高校針對大學生開展的思想政治教育，隨著教學設施的完善和教學方案的改進，較過往的思想政治教育有一定改善，但是仍然需要進一步改進。

首先，現在的大學生思想政治教育存在著目標定位不夠明確的問題[1]。當前大學生的思想政治教育，確實是以教育部頒發的教學方案為教學指導，以規定的教學目標和教學任務為思想政治教育教學中的教學目標和教學任務，并且嚴格按照規定執行。但是，在實際開展思想政治教育的過程中，高校忽視了大學生實際的個性發展需求，出現了預設方案和實際情況之間的偏差。部分高校的思想政治教育缺乏本校特點，不能較好地適應高校的發展需求。與此同時，高校由于缺乏對思想政治教育的正確的科學的認識，導致高校不能把握住思想政治教育的發展規律和未來發展趨勢，進而影響到思想政治教育的開展成效。

其次，現在的思想政治教育在高效的教學系統中，主要是以四門課程進行構建，在民族學校還會額外增設“民族理論與民族政策”課程。單從課程設置的角度來講，確實考慮到了多方面因素，進行了合理的課程設置。然而，現在的思想政治教育的課堂教學，由于理論知識過多和學生的積極性不足，導致思想政治教育局限于灌輸式的課堂教學方式[2]。因此，大學生思想政治教育呈現出一種較為消極的循環。于是大學生在課堂學習中，不重視思想政治教育課程的學習，教師也由于無法及時得到學生的反饋，導致思想政治教育的教學方式找不到改進的方向，很難提升學生的思想政治素養。

最后，高校針對大學生開展的思想政治教育，一方面，能夠提升學生的思想政治素養；另一方面，也能促進教師改進現有的高校教育模式。在現實中，除去師資力量較好的高校，很多高校存在著教師的思想政治素養不足，或者是思想政治教育能力不足的情況。主要原因在于，師資力量的限制導致部分教師身兼思想政治教育的職責。教師不是思想政治教育專業科班出身，在進行思想政治教育時存在著，教學只停留于書本內容的講解和理論知識的講授，無法深入地根據重難點展開合理的教學，這樣就導致了大學生對學習思想政治課積極性不高，認為思想政治課程枯燥，影響思想政治教育的效果。

三、基于“三全育人”下的大學生思想政治教育的改進措施

（一）全員育人，加強教師思想政治教育的責任意識

基于“三全育人”的大學生思想政治教育，同樣也需要從“三全”的三個方面進行方向性的改進措施，以提升高校的思想政治教育的實效性。

全員育人對于開展大學生思想政治教育的根本要求，就是要教學團體的全員認識到思想政治教育的重要性，具有思想政治教育的責任意識，從而能夠更好地配合思想政治教育的開展。因此，高校需要對師資團隊進行針對性的培訓方案的制定，以完善大學生思想政治教育，更好地落實思想政治教育。

首先，要對目前的師資力量進行劃分，針對思想政治教育的開展需求，合理安排各專業和各學科之間的關系，以幫助教師更好地進行思想政治教育的相關配合；其次，需要定期對教師開展思想政治教育的培訓，同時設定評測制度，幫助教師更好地發現思想政治教育開展中的不足，進行及時地調整和改進，以更好地適應思想政治教育的發展；最后，可以針對大學生開展定期的調查，建立學生對教學的反饋機制，針對性地對教師團隊進行調整，從而更有效地調動現有的師資力量，落實思想政治教育。

（二）全程育人，科學規劃大學生思想政治教育體系

時代發展迅速，大學生的基本素養也在不斷發生著改變。隨著現代教學水平的不斷提升，學生的基本素養和個人發展需求也在發生著變化。因此，基于“三全育人”的理念，大學生思想政治教育應該重視大學生在各個階段的不同的發展需求，從而在現有的思想政治教育體系的基礎上做出更加科學性的規劃，以適應當下的發展和變化。同時，還需要高校進行思想政治教育的教師，有著良好的感知能力，及時調整思想政治教育體系，以適應不斷變化的教學環境。

目前高校的思想政治教育亟待改進的是思想政治教育的課堂教學模式。盡管現在的思想政治課堂教學模式，在過往的灌輸性的課堂教學模式的基礎上結合了實踐教學、小組討論等教學方法，增加了階段性的考察方式，還是在根本的教學理念上缺少著改變。

因此，高校在開展思想政治教育時，要注意結合時事新聞和社會熱點，借助多媒體教學設備進行輔助教學，改變傳統的理論以枯燥的文字呈現的形式，將知識具象化和生動化，拉近思想政治教育知識和大學生生活之間的距離，從而打破單一的教學理念，更加適應大學生多個階段的發展需求，進而更加有效開展大學生思想政治教育。

（三）全方位育人，全面提升大學生思想政治素質

思想政治教育的開展，最重要的目的就是培養大學生的思想政治素質。基于“三全育人”的理念，高校的思想政治教育不能太過于關注提升大學生在思想政治方面的素養，而忽視了其他方面的綜合素養的培養。大學生思想政治教育更應該注重多方面的能力培養、提升，結合全方位育人的理念開展全面的思想政治教育。

第一，通過改變教學模式和增加教學的趣味性，提高學生在思想政治教育課堂上的參與度，激發學生對思想政治教育課程的學習熱情，從而調動學生的學習積極性；第二，教師與教師之間要加強聯系，充分溝通和交流學生的學習情況，從而提出更加有針對性的全方位的教學方案；第三，教與學是一體的，因此也需要學生進行適當的配合。基于前兩條，學生的學習積極性能夠被調動起來，教師對學生的情況也能夠做到及時了解。這時，就可以進行課堂教學之外的教學方式。比如，開展校園講座或者開展相關的校園活動，在校園生活中滲透思想政治教育，從而提升大學生的思想政治素養，進而促進思想政治教育更加有效地開展。

（四）整合教學資源，優化思想政治教育開展環境

如今的高校教育，已經不再只通過線下的課堂進行教學。高校在開展大學生思想政治教育時，要基于“三全育人”的理念，及時對線上和線下的教學資源進行整合和優化，建設多平臺的思想政治教育模式，實現多個平臺之間互相配合的無縫銜接的教學模式。營造更加適合大學生學習方式的教學環境，以方便思想政治教育更好地落實和開展。

除此之外，要在思想政治教育中貫穿多種教學模式，從而營造良好的思想政治教育開展環境，促進大學生思想政治教育得到更為有效的開展。

四、結語

“三全育人”下的大學生思想政治教育的開展具有一定的實效性，但在實際教學活動開展中也存在著一定的問題。因此，更要從“三全育人”的角度出發，及時調整思想政治教育的模式，不斷提升教師和學生的思想政治素養，以更好地落實大學生思想政治教育的開展，進一步提升大學生思想政治教育的實效性，為我國培養更多的優秀人才。