關于高校實習實訓安全管理的思考

文/金祥志

隨著我國社會經濟、文化的快速發展，學校對學生進行的實訓項目要求越來越高，國家在學生實習實訓教學方面的法律法規也越來越嚴格，這也就意味著做好高校實習實訓安全管理工作刻不容緩。對于一個階段的實訓項目而言，必須得把控其管理的安全性，因為這樣不僅是對高校的名譽負責，也是對廣大學生和實訓教師負責。古往今來，實訓安全威脅到無數學生的生命安全，因此必須從實訓安全管理的源頭出發，從管理人員的職業素養、人文道德出發，做好學生實訓工作中每一步的質量管理[1]。

一、目前高校實習實訓安全管理過程中存在的缺陷

（一）對學生實訓突發情況預估不足

社會的不斷進步，對當代大學生的知識體系提出更深入的要求，這些要求中最重要的就是培養學生的實踐能力和應變能力，這也就意味著高校需要加強學生們的實習實訓經驗。但事實上，各大高校都對學生們的實習實訓工作避之不及，因為將大量的學生放在校園之外十分危險，學校的人力和物力無法同時保證這么多學生的安全，這也就意味著要想做好高校實習實訓的安全管理工作就必須集合學校、實訓地區安全管理部門的力量，做好全面的安全管理方案，必須時刻緊繃神經，維護學生們的生命安全。同時，這也意味著高校實習實訓安全管理人員不能再依靠傳統的實訓安全維護經驗進行傳統鴿子籠式的安全防護形式。在我國，高校教育政策要求每個學校的工科都必須有實習學分，一些高校愿意為每個實習學生一套標準的安全防護工具，然后再帶領學生們去各大廠區進行實習，這些廠區也具有較為先進的保護措施。但是一些資源較為貧瘠的學校無法為學生提供優良的安全防護條件，學生只能依靠實訓安全管理人員的安全維護來保證自身安全，如果在這種情況下帶領學生去參加化工廠，一旦安全管理人員的懈怠就會造成化工廠發生泄漏或者爆炸，沒有經驗的學生很難逃過劫難。但如果完全不讓學生參與實習實訓工作，學校就會拿老一套的實習實訓經驗給學生們加上實習學分，這不僅會使該學分要求失去其原有意義，還可能因為不倫不類的實習經驗造成學生們對未來職業選擇上的誤解。

（二）缺乏合理的實習實訓安全管理監控過程

目前，很多人以為實習實訓的安全管理只需要在學生實習前進行一系列的質量檢查工作就已經足夠，這樣極為危險。首先，實習操作時的一些失誤可能會對學生帶來傷害，所以在學生進行實習實訓時，一定不能夠掉以輕心，必須全方位地掌控學生的實習操作動態，及時為操作失誤的學生進行指導，并及時阻止學生的一些危險行為。實時監控學生實習操作的方法有很多種，需要根據實習實訓操作的危險程度進行適當調整，比如，對于電焊這種危險性比較大的操作，必須為學生配置全套的防護設備，還得反復跟學生強調該實習操作的注意事項，在條件允許的情況下可以多安排幾個老師進行學生實習操作的監管。

（三）學生安全操作意識較為薄弱

在高校實習實訓的過程中許多學生受固有思維的影響，沒有足夠的安全意識，在實踐操作的過程中未對儀器設備的功能進行全面的了解，導致其無法有效地規避其存有的安全隱患，這也使實習實訓的過程中容易因不當操作而出現安全事故、設備損壞等問題。例如，在特殊的實驗環境下，學生未穿戴工作服可能導致其在實踐的過程中接觸到腐蝕性物質，不符合安全操作的要求。

（四）實習實訓安全管理體系存有缺陷

根據高校實習實訓實訓的情況來看其為未形成完善性、系統性的安全管理體系，因此在管理工作中許多制度內容也存有一定的缺陷，這也在一定程度上限制了安全管理工作的有效落實。同時在實習實訓安全管理中許多管理責任并不明確，這使得安全管理工作存有著流于表面的情況，無法對實習實訓過程進行全面的安全監督，進而增加了在實習實訓過程中的安全風險。

二、如何對實習實訓安全管理進行有效控制

（一）做好合理的安全控制

安全管理控制對于高校實習實訓項目而言極為重要，因此高校需要從以下三個方面轉變傳統的安全管理檢測模式。

首先是分權。高校不能將質量、安全管理的職責放在少數幾個人身上，不再讓少數幾個人負責龐大的安全管理系統。同時，高校還需要將實習實訓項目的整體方案根據完成時間和完成類別分化為十幾個或者幾十個小方案，根據這些方案歸置出相應的安全監測方案，然后將這些安全監測方案依次分發給所有的質量檢測人員，保障每個人員的參與。

其次，提高安全檢測人員的整體素質。如果實行分權管理制度，安全監督部門現有的員工數量遠遠不夠，這就要求高校需要把幾個安全監測方案由一個人執行，但是這種做法對安全檢測人員的職業素質要求極高。而且進行實訓安全檢測是一項嚴謹而又關鍵的工作，需要使用一些技術型工具，也需要員工的工作經驗。必須對他們自身能力提出相關要求。高校也需要考察員工的道德素養，不管什么行業的安全檢測部門都有可能成為受賄的重災區，因此選擇具有良好道德品質的質檢人員非常重要。

最后，高校應該定期對安全部門進行道德素質和法律法規教育，通過這些教育警醒每一個安全檢查人員，對他們的思想、行為和作風做到實時監控，使其相互督查、相互舉報。當然，高校也不能“既要馬兒跑，又不要馬兒吃草”，提高監管人們的工資水平也是應有的舉措。

（二）加強設計工作的管理和監控

隨著我國社會主義初級階段的經濟發展不斷推進，高校應該著重考慮自身發展和學生教育發展的相關問題，通過提高學生的學科教育和實踐教育，輔助我國經濟與產業的轉型與平穩發展。這一轉變衍生出了“高校實訓中心產業”，實訓中心將企業和高校聯系了起來，不僅在學生專業知識的教育與高校文化宣傳上有著重要作用，其本身還具有商品化和消費化的屬性，是互聯網時代產生的一種新型產業[2]。

在進行實地的實習之前，最重要的部分就是進行學生實習工作方案設計，這些方案既包括學生實習的目的、學生實習的內容、學生實習的要求、學生實習的安全保障，也要具體到風險預防方案、安全預防方案、質量控制方案，為此，必須對實習廠房和工具進行安全管理，還要選擇適當的設計人員對這些方案進行管理，因為很多方案的設計人員來自實習高校，他們并未參與到實際的實習工作中，這就需要安全管理人員對他們的方案進行篩選，將那些不合實際的、難以滿足實際需求的設計方案剔除出去。雖然當下很多人以為安全管理一職是個閑置職業，其實事實并非如此，實習實訓職責之廣、任務之重很難為人們所想象。例如，在高校實習實訓工作開展的初期，學生們常常因為好奇而犯了一些錯誤，這些錯誤有些可以得到彌補，有些卻不能，甚至會產生極為嚴重的傷害和危害。因此，在實習早期安全管理人員必須要囑咐學生不要亂動，也要提前預估各種安全事故的發生。文章通過分析目前現存的幾種典型實習實訓安全管理缺陷，提出幾種合理的控制實訓安全的管理方案，希望能夠有效降低這些問題的產生概率。

（三）處理好實習公司與高校間的關系

實地實習實踐作為當代大學生培養動手能力的教育形式，其給高校教學體制和實訓公司的工作結構和產業格局都帶來了一定變化，因為其具有教育性的特點，從而受到高校教育學家的關注，又因為其可以為產業帶來人才和盈利機會，許多公司和廠房都積極地投入到高校實訓場地的競選之中。雖然高校學生在實訓的早期會對公司產品的生產和運營都造成一定的影響，但實地實習實踐本身具有巨大商業潛力。國家也在大力鼓勵這種實踐教學形式的發展，并激勵各大高校將校內的學科發展與其結合起來，為學科發展爭取資本，增加曝光率，這對于實訓公司和高校大學生來說這無疑是千載難逢的好機會，但是在實際中也需要處理好高校實訓管理者和實習公司之間的關系，避免學生被當作免費勞動力使用的情況發生[3]。

（四）落實安全教育，提高安全意識

在實習實訓之前需要由專業的指導教師來進行安全教育活動，通過安全講座來明確在實習實訓中所需注意的安全知識，使學生可以了解存有的安全隱患，具備一定的應對能力。并以實際案例進行講解來進一步提高學生對實習實訓安全的重視程度，使學生在實踐的過程中能夠具備良好的自我保護意識，且還應由指導教師來為學生進行安全講解及疑問解答，使每個學生都可以接受到良好的安全教育，其有利于保證學生在實習實訓過程中能夠進行安全操作，規范其各項行為。

（五）對實習實訓安全管理體系進行完善

第一，對安全管理制度進行完善，以安全準則為基礎來完善各項管理規章制度，以此來對安全管理工作的執行進行有效指導。第二，明確安全管理責任，對安全管理責任進行詳細的劃分，其在保證安全管理效率的同時能夠有效的減少管理中的疏漏問題。第三，針對實習實訓中的常見安全事故設計應急預案，針對實習實訓內容及類型來設計對應的應急預案可以提高安全事故的解決能力，從而在事故發生后可以及時、準確的處理，盡量避免安全事故的進一步擴大。

三、結語

實習實訓安全管理內容十分龐大，職能也復雜多變，甚至還會受到工廠現行工作項目的限制，但傳統的安全管理方案已經難以適用于現代高校實習實訓的要求。為此，必須要在現行基礎之上對實習實訓安全管理制度進行改革，因為執意不改可能會給高校實習實訓學習帶來更多的問題，也會影響我國大學生對實踐的認知，增加知識體系和實踐體系之間的距離。