“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新實踐育人機制研究
——以河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例

文/浮翔 張冰 徐衛(wèi)星

實踐教學(xué)在高校教育中具有重要作用，但目前大多數(shù)高校教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課程為重點，停留在基礎(chǔ)理論知識水平上，影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)仍是高校教學(xué)發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)。同時，人才短缺對公司產(chǎn)生許多負(fù)面影響，人力資源開發(fā)成本的增加和應(yīng)用型人才的短缺已成為公司發(fā)展的主要障礙[1]。

教育部等七個部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》指出[2]，將實踐育人工作置于人力資源開發(fā)的重要位置，整合社會各方面的資源，加大實踐教學(xué)指導(dǎo)力度，開創(chuàng)社會共同努力的局面。因此，高校的實踐教學(xué)改革離不開政府、企業(yè)和社會的支持，采取有效的措施，充分發(fā)揮各方的積極性，使實踐教學(xué)得以切實付諸實踐，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、河南省人才需求及新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）河南省人才需求情況

當(dāng)今時代，技術(shù)革新和進(jìn)步是經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要原動力。河南省積極適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，深入實施創(chuàng)新主導(dǎo)開發(fā)戰(zhàn)略，加快建設(shè)現(xiàn)代創(chuàng)新體系，科技創(chuàng)新能力不斷提高。但是河南省目前的創(chuàng)新能力和水平還比較低。加強科技人才培養(yǎng)是河南省建設(shè)和實現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的動力來源。

通過人才培養(yǎng)將人才儲備轉(zhuǎn)化為河南省新的競爭力的重要方法是革新人才培養(yǎng)機制。隨著社交網(wǎng)絡(luò)和信息化的發(fā)展，對專業(yè)人才的需求趨于復(fù)雜。但傳統(tǒng)的人才培訓(xùn)模式并沒有及時應(yīng)對市場需求。政府主導(dǎo)的、基于企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的“政產(chǎn)學(xué)研用”共同創(chuàng)新和教育機制，是實施中央人才戰(zhàn)略和促進(jìn)河南省地方人才構(gòu)筑的必然選擇。

（二）新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

通過調(diào)查研究，我們總結(jié)了新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀：第一，教學(xué)內(nèi)容相對于新能源技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀落后。教學(xué)內(nèi)容的實時性、科學(xué)性和適用性有待進(jìn)一步提高[3]；第二，實踐教學(xué)背景和行業(yè)差異大。傳統(tǒng)的新能源人才培養(yǎng)忽略了特定的行業(yè)背景，缺乏實踐教學(xué)和行業(yè)需求交流；第三，缺少有企業(yè)實踐經(jīng)驗的老師。許多相關(guān)專業(yè)的大學(xué)教師雖認(rèn)真教學(xué)，但缺乏在企業(yè)的工作經(jīng)驗，缺乏實際的新能源項目開發(fā)和項目管理經(jīng)驗，并且很難將理論知識和實踐應(yīng)用結(jié)合到教學(xué)中；第四，部分企業(yè)在接受實習(xí)生方面積極性不強。部分新能源企業(yè)不想接受短期實習(xí)生，以免影響自身經(jīng)濟發(fā)展。即使進(jìn)入企業(yè)的實習(xí)生，由于缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)，實習(xí)和實踐效果也不顯著，實踐教學(xué)效果也不好；第五，實踐分散，監(jiān)督部門薄弱。在新能源企業(yè)中，設(shè)計安裝公司較多，規(guī)模較小，所以學(xué)生實習(xí)單位的位置分散，學(xué)校無法完全掌握實習(xí)生在實習(xí)單位的情況，無法保證實習(xí)的效果；第六，實習(xí)費用不足。實訓(xùn)基地的建設(shè)和實踐教學(xué)的開展必然需要開銷，實訓(xùn)的教學(xué)費用比較緊張，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和時間被壓縮。

二、“政產(chǎn)學(xué)研用”創(chuàng)新模式

通過實驗、觀察、調(diào)查問卷等方式，不斷總結(jié)創(chuàng)新，針對目前存在的普遍問題，從“政產(chǎn)學(xué)研用”多個維度，在高校教學(xué)方面探討聯(lián)合培養(yǎng)新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性人才的可行性。

（一）政府牽頭，探索學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界的合作新模式

政府在政產(chǎn)學(xué)研用合作創(chuàng)新機制的過程中發(fā)揮著核心作用，在科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機制中具有宏觀調(diào)控功能，在對科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)給予政策和財政支持。通過發(fā)揮政府職能，創(chuàng)造人才培養(yǎng)環(huán)境，為科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)提供基本服務(wù)工作。

對于企業(yè)而言，有政府支持的項目，合作會很牢固。對于高校而言，通過政府與企業(yè)之間的合作，可增加科學(xué)研究費用，掌握市場最新發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)實際存在的科學(xué)研究問題并增加學(xué)生實習(xí)和就業(yè)的機會。因此，由政府帶頭，學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界的密切配合，是創(chuàng)新體系的重要模式，具有鮮明的民族特色，充分展示社會主義體制的優(yōu)越性。

（二）探索校企合作模式，解決雙方發(fā)展難題

通過與學(xué)校的合作，企業(yè)可以獲得技術(shù)和研發(fā)支持等無形的知識資本，從而提高競爭力。同時，也能解決企業(yè)發(fā)展中存在的人才資源、技術(shù)資源、教育資源匱乏的問題。通過與企業(yè)的合作，學(xué)校不落后于相關(guān)行業(yè)和技術(shù)水平，而且通過行業(yè)發(fā)展修改人才培養(yǎng)方案，配備專業(yè)教師來進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場，補充實踐知識，彌補教學(xué)短板，實現(xiàn)長期穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，改善學(xué)生的實踐能力[4]。

（三）探索師生共同學(xué)習(xí)模式

不僅學(xué)生要加強實踐學(xué)習(xí)，還包括高校教師。年輕教師大部分都是從一個高校進(jìn)入到另一個高校，沒有在企業(yè)的實踐工作經(jīng)驗，實踐技能不足。通過政產(chǎn)學(xué)研用合作創(chuàng)新平臺，使教師在實踐項目中加深與企業(yè)的合作，建立擁有深厚的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。

在對學(xué)生的實踐教學(xué)方面，學(xué)校實踐課程單一，驗證實驗過多，幾乎沒有創(chuàng)新性的課程。因此，必須緊跟行業(yè)發(fā)展和市場的需求動向，更新實驗項目，增加資金，減小教學(xué)器具數(shù)量的差距，使每個學(xué)生都能動手實踐。增加實習(xí)資金，擴大校外的實習(xí)和實訓(xùn)基地。同時在提高學(xué)生實習(xí)安全性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)延長實習(xí)時間，及時更新實習(xí)項目，激發(fā)學(xué)生在工廠實習(xí)的興趣。

（四）把科研問題融入學(xué)校，實現(xiàn)高校推動經(jīng)濟發(fā)展的途徑

根據(jù)傳統(tǒng)思維方式，大學(xué)的功能是教育和科學(xué)研究，隨著時代的發(fā)展，高校還需具備新的功能，即促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展[5]。為實現(xiàn)新的社會功能，需研究如何深化學(xué)校和企業(yè)合作模式的改革。與企業(yè)相比，大學(xué)的研究人員有更多的科學(xué)研究資源和成果，可以滿足企業(yè)的技術(shù)要求。大學(xué)和研究機構(gòu)密切結(jié)合，共同研究有價值的科研題目，從資金和平臺的角度發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮高校的技術(shù)優(yōu)勢，綜合以上課題，帶到學(xué)校或教室，也是訓(xùn)練學(xué)生的方法。大學(xué)的技術(shù)創(chuàng)新和企業(yè)的生產(chǎn)實踐有效的結(jié)合，建立協(xié)調(diào)性創(chuàng)新實踐教育機制，形成高效的創(chuàng)新系統(tǒng)，才能更有效地促進(jìn)經(jīng)濟和技術(shù)的進(jìn)步。

（五）探索建立用戶反饋機制

“用”是實用化，是用戶，是技術(shù)創(chuàng)新的起點和終點，是“政產(chǎn)學(xué)研用”創(chuàng)新合作的最終目標(biāo)。“加強實踐應(yīng)用，保持和市場需求一致”是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，是政府、產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界、研究院所和用人單位創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展的動力之源。首先，從高校的角度來看，市場需求的變化決定著高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。大學(xué)需要根據(jù)社會發(fā)展的需要，隨時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。其次，培養(yǎng)具有實踐技能的人才也是促進(jìn)科學(xué)研究和技術(shù)革新的基本力量。因此，以“實用化與市場需求的匹配”為方針，是政府、產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界、研究院所和高校合作機制必須遵守的原則。

三、取得的成果及推廣成效

（一）打造“雙師型”教師隊伍

河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和隊伍建設(shè)等工作需要，對教師培訓(xùn)工作統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施，有計劃、有重點的選派教師到科研院所進(jìn)修訪學(xué)和到企業(yè)實踐鍛煉。鍛煉結(jié)束后，學(xué)院組織開展專題講座，讓鍛煉教師在企業(yè)學(xué)習(xí)到的產(chǎn)業(yè)前言及實踐知識傳授給所有教師。

（二）發(fā)展開拓校外實習(xí)實訓(xùn)基地

2019 年河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院在繼續(xù)完善原有實習(xí)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展開拓校外實習(xí)實訓(xùn)基地。先后與河南帝和太陽能有限公司、河南萬江新能源集團等本地新能源企業(yè)建立了全方面的合作關(guān)系，并簽署了若干合作協(xié)議，為新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生和教師開創(chuàng)了了解行業(yè)最新動態(tài)的窗口；開辟了新的實習(xí)實訓(xùn)基地；為教師科研成果轉(zhuǎn)化搭建了新的平臺；為本土新能源企業(yè)提供了智力和技術(shù)上的有力支持；輸送了一批勤奮好學(xué)，踏實肯干的新鮮血液；為本省的新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及新能源專業(yè)的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

（三）參加產(chǎn)業(yè)展會、走訪實習(xí)企業(yè)，了解用戶需求

高度關(guān)注市場需求態(tài)勢的變化，積極接收用戶需求及反饋的信息，及時歸納總結(jié)，并召集相關(guān)教師開會研討，對市場發(fā)展趨勢做出研判，將這些信息與培養(yǎng)方案進(jìn)行綜合分析，按照每兩年一大修的統(tǒng)一安排及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案以達(dá)到培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的人才的最終目的。選派教師參加新能源行業(yè)展會，積極與參展企業(yè)和用戶進(jìn)行溝通，及時了解用戶需求。學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師和領(lǐng)導(dǎo)要本著高度負(fù)責(zé)的精神密切關(guān)注新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)大三學(xué)生的實習(xí)情況，親自到各個實習(xí)企業(yè)走訪、看望實習(xí)學(xué)生，積極聽取用人單位的意見，跟蹤收集用戶反饋。

四、結(jié)語

“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新機制實現(xiàn)了政府、企業(yè)、高校、科研院所和用人單位等多創(chuàng)新主體的協(xié)作，把理論學(xué)習(xí)、社會實踐、企業(yè)需求等有機融合在新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中。堅持“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同，也是新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)健康發(fā)展的重要方向以及科學(xué)和技術(shù)人才培養(yǎng)機制的革新，是河南省經(jīng)濟社會在新的經(jīng)濟形勢下發(fā)展的重要原動力。