新時代背景下思政課程與就業(yè)指導相融合的教學機制研究

文/王海鷹

目前，我國大學教育面臨著就業(yè)難和思想政治教育實效性、及時性差的雙重困境。這兩個問題的解決，不僅關系到高校辦學質量的提高，而且關系到經濟社會發(fā)展的勞動力供給，這是一個與培育社會主義核心價值觀有關的問題。如何實現(xiàn)高校就業(yè)與思想政治教育的有機結合，已成為每一位高校教育工作者的重要課題。高校思想政治教育的實效性一直很難提高，大學生參與的積極性不高，對大學教育來說這是個大問題。因此，對高校思想政治教育與就業(yè)指導一體化問題進行研究具有重大的理論價值和現(xiàn)實意義。

解讀黨和國家的方針政策、評論和分析時事熱點問題、開展普法教育是思想政治教育的重點。指導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是教育的本質。思想觀念決定正確的世界觀、人生觀以及價值觀的建立，是大學生樹立科學合理目標的基本前提，是實現(xiàn)自身價值的重要依據(jù)，是在社會中，尤其是在當前就業(yè)形勢下真正立于不敗之地的根本保證。思想政治教育與就業(yè)指導相結合，可以有效地促進大學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，從而促進大學生科學素質和職業(yè)素養(yǎng)的提高，為此對新時代背景下思政課程與就業(yè)指導相融合的教學機制進行研究。

一、轉變思政課程與就業(yè)指導的教學觀念

大學生就業(yè)指導課與思想政治課的有效整合，不是簡單的整合，而是二者的有機結合：一是要使大學生深刻理解二者在開放目標上的共同點，使他們深刻理解大學的意義以及人生規(guī)劃的重要性；二是兩門課在開課前和開課后是否能夠有效銜接，或者兩門課是否可以同時開課[1]；三是內容的開放性與互動性相結合，使學生了解政治課程與職業(yè)指導的關系。其內容涉及社會、家庭、學校、道德以及法律等多個領域。其對大學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀具有重要意義。具體地說，就是將就業(yè)教育納入“三觀”教育之中，將理想信念教育納入職業(yè)生涯規(guī)劃之中，與職業(yè)生活結合起來；在職業(yè)道德建設中融入法制教育；在教育中融入國家方針政策知識。基于上述分析，提出思政課程與就業(yè)指導的融合方法：

第一，注重正確就業(yè)觀念的樹立與引導[2]。《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》明確指出：通過本課程的教學，大學生應當樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力，態(tài)度、觀念的轉變和技能的獲得比知識的掌握重要，態(tài)度、觀念的改變是課程教學的核心。但是，目前很多高校的職業(yè)導師課教師仍然把教學重點放在各種職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)理論模型與技術的結合上，或者僅僅把某一學科的知識與方法作為職業(yè)導師課的核心內容。要對就業(yè)指導課程進行正確的概念定位，就必須重視這一點。

第二，探究高職教學內容的德育功能[3]。轉變觀念、轉變態(tài)度是課程教學改革的核心，要求教師把就業(yè)教育內容融入教學。舉例來說，在談到職業(yè)興趣理論時，應該引導學生直面現(xiàn)實，尋找職業(yè)興趣的寄托和交集，學習手邊的事，然后去做自己真正感興趣的工作。這一職業(yè)素質很重要。總而言之，從思想政治教育的角度來探討就業(yè)指導和教育人，從而幫助學生轉變思維方式，根據(jù)實際情況解決實際發(fā)生的問題，逐漸提高學生思想的進步。

第三，可以聘請經驗豐富的指導小組[4]。對于學校教學來說，教師是培養(yǎng)學生的重要力量，通過指導小組能夠促進學生與指導小組之間的交流，為職業(yè)指導課的教學奠定了良好的基礎。與此同時，由于該隊伍在具體問題上長期受阻，亟須加強其政治素質和職業(yè)培訓，提高其就業(yè)指導水平[5]。

二、調整思政課程與就業(yè)指導的教學模式

新時代背景下高校思想政治教育與就業(yè)指導工作的有機結合，首要任務就是要調整教學模式，其目的是不斷優(yōu)化教學方法[6]。對教師而言，這一學習模式是一個不斷完善的過程。由某一方面開始，不斷向四面八方推廣，教師也在逐步進行探索。學徒制的教學模式是教師與學生一對一的教學模式，學生和教師直接接觸，不同于傳統(tǒng)意義上師生之間的距離，通過改變新的教學模式拉近教師和學生的距離。

教師應根據(jù)新課標的要求，轉變教學觀念，正確對待學生，特別是貧困生。通過這一教學模式，學生能更直接地感受到教師的言行，更直觀地了解教師的優(yōu)秀品質。社會性學習能力即在與教師共處的過程中學習到的教師優(yōu)秀品質，直接地被教師優(yōu)秀細節(jié)所影響。制定新課程標準，進行教育改革，采用現(xiàn)代教學方法，使當今教育取得劃時代的進步。教師還應該允許和鼓勵學生表達不同的觀點，包括錯誤的觀點。重點在于引導他們發(fā)言。勇敢地回答問題，在這個時候，教師的微笑與鼓勵通常可以消除學生的緊張情緒。對于教師來說，他們面對的不只是一個學生，還有很多學生，他們無法充分考慮每一個學生的學習現(xiàn)狀。教師面對的是一個龐大的班級和群體，教學過程也是如此。對于大部分人來說，長時間的學習是件好事，但是學習的滯后會讓學習變得越來越難。事實上，這一工作對整個教師隊伍提出了前所未有的挑戰(zhàn)，但即使有挑戰(zhàn)，也是為了更好地教學，因此，在挑戰(zhàn)中不斷探索更適合學生的教學方法，實現(xiàn)教學手段的優(yōu)化，并轉變課程評估評分方式，主要內容如下圖1 所示：

圖1 思政課程與就業(yè)指導融合效果評分

三、加強思政課程與就業(yè)指導的內部協(xié)調

職業(yè)指導課程教學是對學生進行系統(tǒng)的就業(yè)觀念與方法教育的主要途徑，但并不意味著日常的就業(yè)教育、管理與服務可以被忽視。因為就業(yè)指導課程教育和日常就業(yè)工作都是就業(yè)指導系統(tǒng)的組成部分，只是兩者之間的分工不同、作用不同，但是教育的目的是相同的，都是為了幫助學生提高自身的能力，提高學生的就業(yè)率，從而在職場中順利發(fā)展，因此，基于上述分析，思政課程需要與就業(yè)指導內部緊密結合。

第一，收集整理雇主的雇傭政策和招聘流程。在以往的招聘中，主要通過校招進行招聘學生，通過就業(yè)顧問，能夠保證在日常招聘接觸中與雇主的招聘主管面對面的交流。這樣就可以比較直接地了解雇主對大學生的要求。就業(yè)咨詢人員可以通過參加由雇主組織的宣傳會議和招聘會，了解不同類型和規(guī)模雇主的企業(yè)文化、就業(yè)理念、招聘程序和方法，并總結信息，應用于就業(yè)指導課程。因為很多從事職業(yè)指導課程的教師都沒有真正經歷過社會找工作的過程，社會經驗不夠，并且對于一些企業(yè)沒有過多的研究，所以這些上門的企業(yè)招聘信息能夠在一定程度上對教師指導意義不足進行解決，這些不足有利于體現(xiàn)教學中的“職場意識”。

第二，開展就業(yè)指導案例輔導。為了幫助學生順利就業(yè)，需要設計更好的就業(yè)指導課教學材料，緊密結合相關案例。

第三，做好就業(yè)狀況的調查分析。目前，很多學校都在做就業(yè)調查，其中，主要包括學生與家長等對學校就業(yè)的看法以及對學生畢業(yè)情況的調查。唯有如此，才能實現(xiàn)科學就業(yè)指導，在此基礎上，對職業(yè)指導進行分析和預測，可以大大提高教學效果。為了提高高校就業(yè)指導課程的教學質量，除了在學校內部建立一套協(xié)調機制外，還需要家庭、社會、雇主和政府的理解與支持，這應成為我們不斷研究探索的方向。

四、建立與實踐教育結合的教學機制

有針對性地學習、培訓和實踐，是適應社會和用人單位需求的就業(yè)指導課程的主要學習方法，這也使職業(yè)指導課程有別于一般的理論與實踐課程。這更像是一門經驗課程，強調學習者在其中的參與、體驗、思考以及實踐。簡言之，就業(yè)指導課程的教學目標、教學方法及特點，都要求建立一種結合實際的教學機制。

同時，用人單位在大學生的能力和素質方面有哪些品質要求也有所改變，以往用人單位很重視學生的責任感、團隊合作精神和抗壓能力等。因此，要更注重培養(yǎng)學生的團隊精神和人文精神，特別是思想政治課實踐教學要大力開展，如組織一些小活動，開展人文素質專題講座，組織學生進行實踐研究等；幫助學生擴大知識面，培養(yǎng)學生抗壓力和抗挫折能力，使他們具有團隊工作能力。主要內容如下所示：

第一，健全實踐教學組織管理制度。建立與就業(yè)指導課程相關的實踐教學，以提高學生的實踐能力。在制度設計中，需要制定詳細的教學計劃，在教學過程中，嚴格按照設計好的教學大綱進行實踐。從教學目標、教學內容、技能訓練項目等方面，提出了一整套教學實踐效果評估方法。并為教學計劃的順利實施，建立教學督導制度，主要對教學各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，以保證計劃落實、大綱、導師與考核等方面順利進行。

第二，整合學校實踐教學資源，勤工儉學教育功能的拓展，已不再僅僅是資助貧困生的一個輔助渠道，而是將其納入就業(yè)指導課程的實踐教學，作為培養(yǎng)學生正確就業(yè)觀念和良好職業(yè)素質的重要手段。學校要充分利用社會實踐平臺，整合產業(yè)研究、企業(yè)研究、工作研究以及社會實踐等多方面的資源。

第三，開設校外就業(yè)實習基地，學校要積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高與單位的合作力度，建立產學研一體化的相對穩(wěn)定的專業(yè)實踐教學基地。對實習基地而言，應在保障學生人身安全和應有權利的前提下，健全相關制度，加強反饋與監(jiān)督，提高實習效果。

第四，在教學中應綜合運用多種實踐教學方法，包括案例討論、角色扮演、辯論與演講等。還可邀請人力資源專家和杰出校友到教室進行模擬面試和發(fā)表意見。同時，實踐教學還包括對學生進行360 度評價和職業(yè)特征訪談，校園招聘觀察，招聘信息分析，校友職業(yè)發(fā)展調查等。可以開展多種實踐活動，如體驗實踐、參與實踐、探究實踐以及參考實踐等，以體驗教學為指導，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質。同時，高等職業(yè)技術學院的學生喜歡親身經歷，不喜歡長篇大論。因此，他們對傳統(tǒng)教學進行改革，重視體驗式教學。各種教學方法如情景模擬、角色扮演、小組討論等。

圖2 基于多媒體的思政課程與就業(yè)指導融合機制

針對學生的興趣和特點組織教學，創(chuàng)設有意義的教學情境，以課堂教學活動為載體，有效地結合“聽、看、做”，使學生在實踐中體驗、體會、反思。從實踐中學習，從學習中積累新知識，提高綜合素質。用創(chuàng)業(yè)模擬軟件對大學生創(chuàng)業(yè)過程進行模擬，是創(chuàng)業(yè)教育的一種良好形式。利用多媒體軟件，學生可以體驗企業(yè)創(chuàng)建，市場調研，員工招聘，計劃，原材料采購，生產和銷售等流程。學生在充分模擬的基礎上，根據(jù)市場分析，制定商業(yè)計劃，合理分配原料及產量，鍛煉學生的整體規(guī)劃，市場分析及決策能力。對每一位學生在職場上的表現(xiàn)進行比較能夠大大調動學生的積極性。競賽意識激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)欲望。基于多媒體的思政課程與就業(yè)指導融合的機制如圖2 所示。

充分利用大學生職業(yè)規(guī)劃競賽、職場面試、模擬面試競賽、創(chuàng)業(yè)設計競賽、創(chuàng)業(yè)市場調查以及創(chuàng)業(yè)實習等活動，以鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)素質。通過職業(yè)規(guī)劃競賽幫助學生進一步明確自己的職業(yè)理想，發(fā)展自己的創(chuàng)業(yè)精神，并實現(xiàn)自己的理想。工作面試能幫助學生接近成功的商人，從他們身上學習企業(yè)家的寶貴品質，并使學生在早期就了解公司和專業(yè)職位情況。企業(yè)家設計的競賽能夠訓練學生的組織協(xié)調、團隊合作和開拓精神，包括團隊組建、市場調研、項目策劃和書籍寫作。學生們在交流技巧、語言技巧、團隊合作、抗挫折能力、計劃能力以及創(chuàng)新能力等方面都能得到良好的發(fā)展。

五、結語

當前，中國經濟結構正在加速升級，很多傳統(tǒng)行業(yè)和高能耗、高污染、產能過剩的企業(yè)都在進行供給側改革，從而短期內減少了就業(yè)崗位。同時，隨著經濟增長速度逐漸放緩，工作的壓力持續(xù)上升。盡管在經濟推動下，新興行業(yè)將帶來一定的就業(yè)改善，但在新常態(tài)背景下，大學畢業(yè)生將面臨更大的找工作壓力，這一事實短期內難以扭轉。基于這一背景，對新時代背景下思政課程與就業(yè)指導相融合的教學機制進行研究。高校思想政治教育與就業(yè)指導相結合，是當前我國嚴峻的就業(yè)市場環(huán)境所要求的一種教育手段和途徑。為有效提高我國高校思想政治教育質量，必須采取這些措施。高校思想政治教育與就業(yè)指導相結合，可以有效地促進大學生正確的職業(yè)價值觀的形成，促進其樹立理想信念，從而在職業(yè)生涯、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面取得良好的效果。同時，高校思想政治教育與就業(yè)指導的整合，可以快速提高大學生的就業(yè)能力。對與高校思想政治教育密切相關的就業(yè)進行整合，可以提高學生思想政治學習的積極性和參與性，從而實現(xiàn)應有的教育效果。