新形勢下大學生就業安全教育現狀及對策研究

文/賀麗 黃琦蔚 陳燕燕 陸柏陽

據教育部最新消息，2020屆高校畢業生達到874萬人，同比增加40萬人。龐大的高校畢業生規模一直備受關注，突如其來的疫情，擾亂了人們的工作和生活節奏，而當下正值廣大高校畢業生求職擇業的關鍵期，就業形勢面臨多方面的挑戰。安全教育內容在橫向不斷延伸，縱向不斷深入，就業環境越漸復雜、就業形勢越發嚴峻和就業預期的不確定性，網絡詐騙手段多種多樣，大學生就業路徑比以往更加坎坷，大學生就業安全由此也逐漸成為社會熱點[1]。

一、國家安全觀賦予高校安全教育新內涵

（一）開展高校大學生就業安全教育的必要性

隨著《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》等系列文件的出臺，意味著大學生就業安全是時代對高校教育的呼喚。

廣義的大學生就業安全問題是指大學生在求職過程中存在的客觀威脅和主觀恐慌，包括求職前、中、后期涉及的自身安全（人身、財產、信息、心理）和就業環境安全。從總體國家安全戰略來看，就業安全和其他傳統安全因素一樣，關乎家庭、學校、社會乃至國家，應當引起社會、高校、家庭的重視。

（二）新形勢下大學生就業安全面臨的新挑戰

隨著疫情變化，大學生就業思維發生了不同程度的轉變，復雜多樣的就業形勢既是機遇，更是挑戰。2020屆畢業生就業途徑多樣化，主陣地由“線下”轉為“線上”，如線上招聘、線上投遞、線上面試、遠程入職等（云招聘、空中求職用人渠道），視頻面試和電話面試等（無接觸面試）。疫情壓力使部分學生產生恐懼、焦慮和盲目等復雜的心理情緒，甚至有學生輕信網貸，盲目借貸“創業”[2]。

就業安全內容橫向不斷延伸，縱向不斷深入。互聯網在一定程度上催生了多樣化的網絡詐騙手段，加之部分高校大學生的防范意識薄弱，人才市場發育不健全，社會監管難度加大且存在一定的滯后性，給當前大學生就業安全帶來了新的挑戰[3]。

二、當前大學生就業安全現狀

（一）學生安全防范意識淡薄

近年來，大學生因就業被騙案件頻發，這在一定程度上映射大學生就業安全意識淡薄、自我定位模糊不清、求職心切等現象，在面對五花八門的就業信息時缺乏辨別篩選能力，面對高薪等誘惑極易輕信于人，導致錢財受損。另外，大學生就業相關法律法規知識儲備不足，維權意識不夠強烈。

有研究表明，大部分學生一般不會核對就業信息的真實性，近六成學生在兼職或求職過程中因防范意識不強遇到過披著“就業”外衣的網絡詐騙陷阱，其中，超過一半的學生表示因為不懂相關法律或者怕麻煩在遇到陷阱選擇忍氣吞聲。大學生淡薄的安全防范意識和求職心理給不法分子提供了可乘之機，存在人身、財產、信息等安全隱患[4]。

（二）就業安全教育效果欠佳

目前，各高校日益重視大學生安全教育和就業創業指導，以不同的形式開展教育教學。以廣西外國語學院東盟語種專業學生為例，通過開設了專門的安全教育課，在整個教學過程中嵌入安全教育，內容涉及人身安全、交通安全、消防安全、財產安全和網絡安全等傳統安全范疇。但受限于現有教育教學資源，現以輔助教學的形式為主，主題班會和安全知識講座為輔的方式展開。學生在出國留學、國外工作或者實習后缺乏持續性關注和指導，對于不同專業學生的安全教育需求存在一定程度上的缺位[5]。

關于就業與創業指導課程，以線上和線下相結合的形式開設了相關課程，主要內容涉及職業生涯規劃基礎知識、提升職業素養，熟悉就業形勢與政策、就業流程等，可補充就業安全教育不足。

（三）就業環境日漸復雜

隨著互聯網的普及和疫情下就業渠道的拓寬，當前就業形勢越發復雜。疫情之下，就業節奏被打亂、就業工作在傳統模式上有所調整，大多無需應聘者與用人單位面談。詐騙信息通過各種方式流轉，別有用心之人利用畢業生求職心切，在各種網絡媒體平臺上發布虛假招聘信息，對應聘者要求低且待遇優厚等，迷惑性極強。大學生缺乏經驗，極易相信各類招聘信息，難以抵擋高薪體面工作的誘惑。

就業信息良莠不齊，難以辨別，缺乏長效機制。就業安全相關法律法規不完善，人才市場發育不健全，就業市場監管乏力，導致國內就業信息安全缺乏保障。此外，國內和國際就業需求也存在差異，中國與東盟語種國家跨境就業安全的不確定性也是致使我國大學生就業環境復雜化的重要因素之一。

三、大學生就業安全問題應對策略

解決大學生就業安全問題需要促進就業聯動機制，充分發揮多方合力。一方面要加強就業安全教育，提升學生安全防范意識；另一方面要做好安全就業服務工作，為學生創設良好的就業環境。

（一）拓展安全教育內容，提升教育教學效果

面對大學生就業安全的挑戰，高校應該由被動轉化為主動，學校教育和自我教育相結合，以教育促維權、保安全。依托就業創業指導、安全教育和思想政治教育幾大陣地，拓寬安全教育內容，加強就業安全教育。重視學生發展需要，將就業安全教育滲透到安全教育和就業創業指導的全過程，增強防范知識儲備，提高大學生可持續性職業能力。

在疫情和就業形勢雙重影響下，及時了解畢業生思想動態和求職心態，通過線上線下的方式加強對大學生就業安全指導、教育、跟蹤監管和心理疏導。充分借助各類教育資源加強就業安全教育，將《勞動法》《就業促進法》《合同法》等相關法律法規滲入教學和指導的全過程。東盟語種專業學生就業涉及國內和國外，對于身處國外的學生，在常規就業安全的基礎上還需要涵蓋跨國就業安全的內容。

此外，學生也要加強自我教育，充分認識自我和就業環境，樹立和國家共命運的就業觀，提高自身職業能力。

（二）筑牢安全就業防火墻，優化就業環境

解決疫情之下大學生就業安全問題，首先要在思想上引起重視，轉變觀念，促進就業聯動機制，需要充分發揮多方合力。

政府相關部門要完善就業信息審核監管制度，加強就業信息監管力度，加快大學生就業立法保障體系構建。貫徹落實《關于應對新冠肺炎疫情影響強化穩就業舉措的實施意見》，拓寬就業渠道，主動順應傳統招聘向“云招聘”新模式轉變，開啟“網絡招聘專項行動”，提供就業指導“云課堂”，切實滿足大學生就業服務需求，推動大學生安全就業。高校貫徹“三全育人”，將就業安全教育貫穿大學生整個學習生涯，不斷提升教育教學能力，引導大學生明確安全觀和職業觀，增強可持續性職業能力。面對疫情，順勢而為，有針對性地調整就業安全教育工作，實時跟蹤大學生就業思想動態和求職心理，強化必要的就業安全和心理指導。

強化部門協作，加快大學生就業立法保障體系，優化網上就業服務，加強就業信息監管，企業自覺誠信招聘，規范就業市場，在條件允許的情況下開通就業心理咨詢和幫扶熱線。

四、結語

通過對新形勢下大學生就業安全的分析，疫情之下的“就業戰”必定困難重重，作為高校，充分利用互聯網優勢拓寬安全教育的內容，引導學生正確認識現階段就業形勢。我們應該在時代背景下，結合學校培養目標、學生自身情況及目前就業形勢等實際情況，促進安全教育與就業創業指導課程的有機結合，完善課程體系，讓就業指導不斷線，提高學生的可持續性職業發展能力，提供安全的就業環境，促進大學生安全就業。