淺析應對高校就業困難群體的職業指導策略

文/向中坤

2020年，全國高校畢業生已經達到了874萬，創下歷史新高，就業形勢也越來越嚴峻。畢業生在求職過程中，經常遇到各種各樣的問題，如求職狀態不佳、自我認知程度和市場需求不符合，再加上對企業規模、地區以及行業選擇方面靈活性選擇也不足，種種問題直接體現出畢業生就業觀念狹隘，也缺乏科學合理短期或長期的職業生涯規劃。高校就業指導工作落實不到位，再加上全球經濟形勢不樂觀的影響，導致高校畢業生面臨著嚴峻的就業局面，大部分學生都面臨著失業的危機感。盡管國家和政府已經提升對就業困難群體就業幫扶和指導工作，然而依舊存在著各方面影響因素，效果也并不理想。

一、高校就業困難群體和職業指導概述

（一）高校就業困難群體

市場經濟新形勢下，高校畢業生就業難成為了比較嚴峻的問題。隨著市場競爭的日趨激烈，以往對人才的需求數量已經逐漸轉變為對人才質量的要求，進而導致更多的大學生面臨著就業困難的問題。而高校就業困難群體指的是家庭經濟情況困難，抑或是生理或身體存在缺陷的畢業生以及心理不健全的學生，進而導致自身學習能力薄弱，面臨著就業壓力等困難。

（二）職業指導

在社會經濟快速發展背景下，職業指導由此誕生。職業指導也可稱之為“就業咨詢或就業指導”結合社會職業需求針對個人的特點以及家庭環境條件等，去引導高校畢業生做好職業生涯規劃，選擇適合他們今后長遠發展的崗位或社會活動，也是求職者、教育部門以及用人企業溝通的最佳途徑之一[1]。同時，職業指導作為整體的教育過程，實際上也屬于思想教育的范疇，其主要目的是讓學生學會在就業指導幫助下規劃和設計自己的職業方向，讓學生對職業信息有更深入的了解，為其提供就業咨詢和服務。簡單而言，就業指導則是為求職人員就業穩定、職業發展，以及用人企業合理用人而提供服務和咨詢、幫助的一系列完整過程，進而滿足用人單位對人才的需求，同時提升高校畢業生就業率。

二、高校就業困難群體產生的主要因素分析

（一）家庭和學校方面原因

高校就業困難群體產生的主要原因在于家庭和學校。首先，在現代學生家庭中，大多數都是獨生子女，長期受到家長的溺愛，即使步入了大學生活，也常常被家長所操心著，進而導致學生獨立生活能力和心理承受能力十分薄弱，因而在求職過程中不能把握時機，導致就業困難[2]。其次，對于學校而言，即使在就業指導工作方面不斷革新，但僅限于政策的宣講和信息發布上，過于停留在淺層次服務上，且主動指導意識不足。此外，就業指導方法和觀念都十分落后且方式單一，沒有根據學生的實際情況和需求去開展針對性的個性化服務和咨詢，直接忽略了學生的主體地位。最后，更為關鍵的是高校對于市場經濟的發展需求和人才需求變化了解程度也不夠，很多專業課程都無法滿足社會發展需求，使學生在進入社會后，面臨著所學專業和社會需求出現脫節的情況，進而導致就業指導缺乏針對性和實效性。

（二）企業層面因素

畢業生在就業過程中發現，用人單位在招聘方面要求越來越高，尤其是在學歷、院校、實踐操作能力等方面更為明顯。企業不僅要求畢業生具備專業的知識技能，且實踐能力也提出了更高的要求，希望畢業生在上崗后都能直接上手，獨當一面，在企業發展中發揮出自身的優勢和作用[3]。這樣就產生了企業招聘和畢業生求職之間形成了錯位問題，導致越來越多的就業困難群體產生。

（三）學生自身方面原因

大部分高校畢業生由于對自身期望過高，存在著擇業心理期待與現實的矛盾。具體體現在高校畢業生在擇業時，都存在著過于追求薪資待遇良好、工作崗位輕松的心理。在就業過程中自身心理素質也較差，有的學生人際交往能力也不足，尤其是經濟條件較為困難的學生，更加不善于主動與同事溝通和交流，自卑心理十分嚴重，導致在面向用人企業求職過程中產生畏難心理[4]。此外，還有部分學生在面試過程中，由于自身面試技巧和經驗不足的問題，進而在面試過程中屢屢失敗，自信心也由此喪失，面臨著就業困難問題。

三、高校就業困難群體職業指導的有效建議和策略

（一）加強就業指導隊伍建設和職業規劃課程建設

職業指導可以給學生提供就業咨詢和幫助，以學生全方面能力發展為主，不斷提升他們的就業能力，從而滿足社會崗位發展需求。同時，為了更好地解決高校就業困難群體就業問題，對于高校而言，對就業困難群體應該關注和重視，在加強就業指導隊伍建設的基礎上，強化就業指導環節，促使每個學生意識到職業規劃對未來工作發展的重要意義。從大學一年級階段就應該加強職業指導和專業課程相結合的方式，進而引導學生對未來職業規劃有一個明確的定位[5]。

（二）集中區域資源，開展模擬面試活動

針對高校畢業生就業困難群體問題，我們可以集中區域資源，積極開展模擬面試或講座。為了幫助就業困難群體樹立正確的職業觀念和主動求職意識，高校可以利用本土優勢，邀請當地知名企業經理人到校開展模擬面試活動，在讓學生了解社會發展需求和職業發展方向的基礎上，也能幫助他們提升就業自信心，為他們職業規劃提供指導性建議。針對個別就業困難學生，還需要具體情況具體分析，開展一對一的就業指導和咨詢服務，這樣才能達到顯著的就業指導效果，減輕大部分學生的就業壓力。

（三）職業指導和心理輔導相結合

高校畢業生就業困難群體基本上集中在心理問題高發人群。而畢業生在求職過程中，心理問題產生幾率也較高。因此，在職業指導過程中，首先，應該加強心靈綠色通道的建立，為學生提供職業指導時，還可以為他們提供心理輔導，幫助他們排解心理上的壓力，解決實際問題。其次，提升高校畢業生就業困難群體參與心理輔導的參與積極性，通過不斷探索職業指導和心理輔導與思想教育的有效結合，真正做到幫助他們排憂解難，提升就業指導工作的有效性[6]。另外，在就業指導工作實踐中我們發現，很多特定的影響因素都會給畢業生造成一定的就業障礙，他們在就業過程中存在就業心理素質較差、主動就業意識淡薄、求職準備工作不充分等，導致他們錯失就業機會。因此，輔導員應該注重引導畢業生就業困難群體提前做好就業準備，幫助他們了解自身的興趣愛好和就業傾向等，明確個人的職業規劃和奮斗目標，通過《演講才藝比拼》《心理咨詢課》《求職禮儀》等就業服務指導理論和實踐結合課程，有針對性地培養他們的綜合素質和技能，促使他們在求職路上能夠把握住就業機遇，主動積極地去搜集各類就業信息，主動和用人單位進行溝通交流，將自身的真才實學全部展示出來，促進自身就業競爭力的提升。對于就業困難學生應該加強心理素質教育工作，主動去挖掘他們身上存在的積極心理品質和個人潛力，可以通過現場咨詢或網絡社交APP等方式對他們進行心理疑惑解答，為其傳授自我調節心理的方法，從而鼓勵他們樹立積極向上樂觀的心態，勇敢面對就業過程中遇到的挫折和困難。

（四）加強創業教育指導，以創業促進就業

近年來，國家大力提倡和鼓勵大學生進行創業，通過創業去促進就業的重要舉措。在高校畢業生就業困難群體中，也存在著經濟實力較強的學生。這部分學生可能很難在求職中尋求到適合他們發展的企業，但是可以結合他們的現實條件和情況，鼓勵他們進行創業，自己當老板。大學生在自主創業過程中，還會得到國家政策的優惠和扶持，帶動周圍同學就業，可以說是達到了“一舉兩得”的效果[7]。

四、結語

新形勢下，解決大學生就業困難群體問題，不僅是高校教育改革發展的必然要求，也是國民經濟發展和轉型的關鍵。因此，高校應該為就業困難群體提供優質、科學、合理的職業指導、心理輔導以及創業教育指導等，進而達到減輕大學畢業生就業壓力的目的。