職業技能競賽選手培養選拔的探索與實踐

文/鄭棋雨

福州第一技師學院近幾年的職業技能競賽成績在省內技工院校中名列前茅，2013年～2019年共有568人次獲得各種獎項，其中省級196人次、國家級獎項41人次，為社會培養了不少拔尖人才，得到上級領導的贊賞[1]。這些競賽選手一畢業就成為企業的技術骨干力量。身為學院競賽處負責人，筆者一直在指導技能競賽的第一線，在親力親為的具體指導活動中有所收獲和體會。如何持續有效地培養競賽選手呢？筆者認為技工學校培養選手參加職業技能競賽，在工作應做到“六個堅持”。

一、堅持德育優先的選人用人原則

在教育領域我們的最高目標是“立德樹人”，把學生培養成真正對社會有用的技能人才，對于職業技能競賽而言，培養的方式和傳統的教學是不一樣的，培養技能競賽的高技能人才要求更高的道德品質[2]。筆者在指導過程中諄諄告誡選手“有德才能立于世”，不僅要潛心技能，更重要的是學會做人，在日常的訓練上保持高尚的道德情操，要懂得感恩，感恩學校、感恩教師的培養。如何選拔德才兼備的選手呢？可通過以下四個方式來達成。

（一）班主任和任課教師的推薦

學生入校后的一舉一動，班主任和任課教師一清二楚，我們在學生入學一個月后才開始物色選手，這個時候學生的品行就“顯露”得差不多了，一般情況下要求每個班推薦5～6名學生參加技能競賽選手的選拔。沒有班主任和任課教師的推薦我們不接受個人報名[3]。在第一個關口，堅持德育優先，德才兼備。

（二）正式入選前的吃苦耐勞考查

技能競賽的訓練十分艱苦，有一部分選手訓練一陣子就無法堅持下去，而培養一位合格的技能選手成本又十分高昂，所以要避免半途而廢的選手產生。在入選前的吃苦耐勞考查十分必要。我們在正式集訓前有十天的勞動技能課，主要任務是對車間進行維護和設備保養，要求選手認真整理好車間的各個角落，讓設備干凈整潔，讓選手明確這樣的目的和作用，養成良好的職業素養習慣。

（三）身教言教融為一體

在日常集訓過程中，指導教師不但要對選手的進行思想品德教育，也要提高自身修養，以身作則對學生處處潛移默化。如，我們競賽團隊的指導教師吳恩權，其本人不但是“五一勞動獎章”獲得者、“福建省吳恩權技能大師”領辦人，他以高尚的品德影響選手，福州第一技師學院的葉祖濤和張大淞兩位競賽選手陸續被團中央評為“全國最美中職生”，有6位技能選手陸續被勞動出版社評為“技能雛鷹”，現在其中兩位有突出成績的葉祖濤和曹學朦選手都留校擔任教師，為指導教師注入新鮮血液。

（四）教學實訓中的青年突出軍

在日常的教學實訓中，部分選手潛力突出。如曹學朦選手，第八屆全國數控技能大賽數控銑項目一等獎獲得者，2019年獲得福建省職業院校技能大賽數控綜合技術（團體）項目一等獎，榮獲勞動出版社“技能雛鷹”獎學金和首批中等職業教育國家獎學金。一個入學前對數控機械知識一無所知的“山娃”，入讀福州第一技師學院后，在老師們的精心指導和自己的艱苦努力下，實現了人生的華麗轉身，在技能競賽的舞臺上書寫了諸多的精彩，成為學院師生、家長群眾和社會各界交口稱贊的一塊“寶石”。

二、堅持指導教師團隊化工作

“一個好漢三個幫”這句俗話道出了團隊的重要性，一個人再有本事，術業有專攻，總有欠缺的地方，組建一個團隊形成優勢互補，強強聯合，才能讓學生在技能競賽這個競爭激烈的領域脫穎而出。2010年開始福州第一技師學院形成以張榕賓、吳恩權和筆者三人組成的數控銑訓練團隊，三個人各司其職，分工明確。從2010年級模具班選拔了三位德才兼備的選手開始進行艱苦“創業”。利用下課時間、晚上、周末和寒暑假一切可以利用的時間訓練選手，后來又吸收幾位青年教師加入競賽團隊，包括福州第一技師學院曾經的技能選手葉祖濤同學。在院領導的大力支持下，經過幾年沉淀，終于取得了全國職業院校技能競賽數控綜合項目全國第二名的福建省歷史上最好成績，同時葉祖彪入選第45屆世界技能大賽國家集訓隊。有這些成績和競賽團隊協同作戰是分不開的，團隊成員有的負責收集信息，做到知己知彼；有的負責技術攻關，對加工工藝進行研究改進；有的負責后勤保障，申購競賽物品和選手的生活指導；有的負責“看家護院”，有的帶隊出去交流走訓。競賽工作涉及方方面面的事情，沒有一個團隊來做，這件事是不可能完成的，堅持指導教師團隊化是一切工作的基礎?！褒R心聚力，傾心育人，盡心成匠”成為指導團隊的工作指導思想。

三、堅持競賽選手團隊化訓練

從2010年第一批3名選手開始組建團隊，3名選手之間相處融洽，比學趕超技術互補，之后每一年補充的新選手都要求積極融入團隊，要有團隊意識。第一年入選的選手作為備用選手，他要為正賽選手做一些輔助工作，加工毛坯、加工軟鉗口等技術難度低的工作。反過來正賽選手利用他的技術傳幫帶備用選手，既形成梯隊建設，又減輕指導教師的工作量。筆者一般還會指定一位“德高望重”的選手作為整個團隊的負責人，安排團隊成員每天的技術訓練。福州第一技師學院張大淞同學剛進集訓隊時，一直為全國最美中職生葉祖濤同學加工毛坯，三年后他也成了“全國最美中職生”。依靠團隊作戰，正賽選手專注于和指導教師進行工藝改進和精度控制，備選選手在“前輩”身邊耳濡目染加強自己的技能。所以選手團隊化是競賽工作的經絡，一旦形成就打通了任督二脈，后面工作起來就事半功倍，形成良好的氛圍。

四、堅持夯實文化基礎的指導工作

技能競賽雖然比的是選手的實踐能力，但高樓萬尺平地起，全憑地基來支撐，沒有文化基礎的支撐，不可能有高超的技能。對于機械類的競賽而言，如果第一步就看不懂圖紙，一切就無從談起。因此，在具體指導中，我們不能為了實踐而減輕文化基礎，相反的更要加強選手的理論文化，才能為后面的軟件和實操打下堅強的地基。比如，數控的競賽選手在前三個月的訓練就是圍繞鉗工、車工和制圖等專業基礎課的訓練進行的，特別是測量這門課更是花了很多時間來加強精度的控制，一個工件加工的再漂亮沒有精度就是一個廢品，這些都為后面的數控訓練打下了堅實的基礎。只有高度重視選手的基礎理論的教學工作，才能為他們后續的技能培養打下基礎。

五、堅持讓競賽選手發揮創新思維

知識改變命運，大賽點亮人生，創新促進社會進步。在激烈的技能競賽中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝，對于技能競賽選手創新思維更是必不可少。我們要尊重和贊賞他們的創新思維，引導他們創新特別是工藝方面的創新。產生創新思維關鍵在于要引導選手聯想，觸發靈感，比如福州第一技師學院2014級的選手方如同學，不但吃苦耐勞，還心靈手巧，他的腦子特別活，很有創新思維。一些小事就能觸發靈感。數控銑床競賽時經常要換刀，而賽場往往只提供一個鎖刀座，在分秒必爭的競賽現場，時間就是成績的保障。怎樣方便快捷地換刀又容易攜帶呢？他向老師提供了他的想法，老師根據他的想法稍一改進，一個重量輕、易攜帶、能在比賽現場換刀的鎖刀座就此誕生了，一亮相就引起兄弟院校的選手和教師的注意，第二年大家都在賽場仿制了同款的鎖刀座。

在具體的指導中鼓勵選手保持好奇心，遇事多思考，促進創新能力的培養。這樣，在碰到諸如世界技能大賽選拔賽這種盲題比賽時，學生就不會慌張。技校生雖然文化基礎薄弱，但他們的動手能力強，思維活躍不比高中生差。我們稍加引導就能把他們的創新潛能激發出來。

六、堅持綜合素質的養成教育

當前技校生多為獨生子女，平時嬌生慣養，行為較為任性，凡事多以自我為中心，個人心理素質和身體素質普遍低下，所以要不斷提高選手的綜合素質能力，為今后的技能發展打下堅實的基礎。綜合素質包括思想品德、認知能力和學習能力，還有身心健康、興趣特長等。所以重視技能競賽選手的心理輔導和體能訓練，這是選手提高成績的必經之路。每一次大賽前我們都要聘請心理老師對選手進行心理輔導，緩解他們賽前的焦慮。體能訓練是每一天都要進行的，職業技能競賽每一場比賽少則4小時多則6小時，沒有一定的體能儲備，到了比賽后期會精力不集中，容易犯錯。所以訓練再忙每天都要抽出一小時進行體能訓練，這樣選手也不容易生病。不僅僅磨煉意志力，還能讓他們對枯燥的訓練保持積極的態度。雖比高飛雁，猶未及青云。技能水平不斷提高，競賽榮譽不斷取得的情況下，選手們還要繼續探索、永攀高峰，不斷提高綜合素質，以自己的行為影響著周邊的人，讓更多的同學走上技能成才、技能報國之路。

七、結語

在堅持方法訓練的同時，學校平臺也為技能競賽提供了源源不斷的動力：資金、資源和師資都向競賽注入。比如，舉辦世界技能大賽冠軍經驗交流會、邀請國內知名競賽專家到校宣講前沿技術和創辦世界技能大賽國家級訓練基地，拓寬選手的全球意識和國際視野，緊盯世界先進技術。筆者相信只要做到這六個堅持，久久為功，功成不必在我，我們一定能夠培養出一批高素質高技能的技校生，為民族進步、國家興旺，為偉大的中國夢貢獻自己的力量，讓“明心尚技、營造未來”成為全社會的共識。