高職音樂舞蹈教學中學生音樂感的培養(yǎng)

孟丹

摘要：在新的時代背景之下，學生的主體性備受關注。許多老師圍繞學生的個性化發(fā)展要求，選擇針對性的教學策略和教學手段，在引導和鼓勵學生的基礎之上調整教學策略及方向，保證每一個學生都能夠在自主學習和實踐研究的過程中學有所獲。在這樣的現(xiàn)實背景下，高職音樂舞蹈教學實現(xiàn)了快速發(fā)展，作為素質教育的重要組成部分，音樂舞蹈教學對提升學生的音樂素養(yǎng)以及創(chuàng)作能力意義重大，老師需要以培養(yǎng)學生的音樂感為出發(fā)點和落腳點，采取恰當可行的教學策略和教學手段，將創(chuàng)造性的教學模式與學生的自主實踐活動相聯(lián)系，更好地體現(xiàn)高職音樂舞蹈教學的重要作用和優(yōu)勢，讓學生在老師的引導下主動接受優(yōu)秀思想文化以及音樂作品的熏陶和感染，培養(yǎng)個人良好的音樂感，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的綜合提升。

關鍵詞：高職教學;音樂舞蹈;音樂感培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0076-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.045

一、高職音樂舞蹈教學

作為高職教育教學中的重點學科，音樂舞蹈教學在新課程改革的過程之中教學地位有了極大的提升，所涉及的教學內容越來越豐富和多樣。在對舞蹈藝術發(fā)展史進行分析和研究時不難發(fā)現(xiàn)，音樂與舞蹈相輔相成，音樂對豐富舞蹈表現(xiàn)形式做出了巨大的貢獻，只有選擇優(yōu)美經(jīng)典的音樂伴奏才能夠更好地調動舞蹈者個人的表演激情，提高整個表演的質量和效率，讓舞姿更加感人和婀娜，讓觀眾能夠獲得更多的共鳴。舞蹈與音樂之間的聯(lián)系還能夠降低對音樂形象的理解難度及接受難度，對于音樂舞蹈專業(yè)的學生來說，在舞蹈學習的過程之中必須要注重基礎訓練課程的有效落實，加強對不同舞蹈作品的分析以及有效演練，以音樂為伴奏，了解音樂的具體內涵和節(jié)奏要求，通過對音樂作品之中內涵節(jié)奏以及旋律分析來實現(xiàn)針對性地調整以及合理表演，只有這樣才能夠更好地體現(xiàn)音樂舞蹈和學習的重要作用及優(yōu)勢。老師只需著眼于舞蹈作品表演的實質條件，主動將舞蹈或者個人的肢體動作與音樂完美融合，真正實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一性以及一致性。

（一）舞蹈與音樂緊密結合

從上文的相關分析不難發(fā)現(xiàn)，舞蹈與音樂互相促進，存在極為明顯的內在邏輯聯(lián)系。首先，節(jié)奏是音樂與舞蹈的共同特點，是兩者相融合的基礎和前提，不管是音樂還是舞蹈都需要遵循一定的節(jié)奏和韻律，前者更加需要利用音樂來體現(xiàn)一定的節(jié)奏感。對于原始舞蹈來說，在早期發(fā)展以及實踐的過程之中就已經(jīng)實現(xiàn)了與音樂的完美融合，許多創(chuàng)作者結合節(jié)奏以及韻律表達的實質條件不斷的豐富舞蹈藝術表現(xiàn)內容和形式。從另一個角度來看，大部分節(jié)奏動作的開展都需要以音樂為基礎，真正實現(xiàn)節(jié)奏與音樂的完美配合，作為個人情感的自由表現(xiàn)形式，舞蹈以具有節(jié)奏性的動作為基礎，因此自然離不開音樂的配合。

在新的時代背景之下，音樂舞蹈教學的內容和形式產生了極大的變化，不同音樂與舞蹈之間的融合實現(xiàn)了快速發(fā)展，鮮明的節(jié)奏是最為重要的特色，音樂與其他藝術表現(xiàn)形式之間的融合也體現(xiàn)了這一重要特點。電影、詩歌以及戲劇是音樂與其他藝術表現(xiàn)形式相融合的重要典范，幾者都需要以共同的節(jié)奏為基礎和前提。

（二）音樂對舞蹈的作用

學術界和理論界在了解高職音樂舞蹈教學的過程之中以音樂和舞蹈為分析對象，了解兩者之間的差異以及共同之處。首先，音樂能夠幫助舞蹈者在表演的過程之中主動地表達自身的情緒，更好地體現(xiàn)藝術文化的理性價值，充分發(fā)揮自身的特色及優(yōu)勢，積極烘托良好的藝術氛圍。舞蹈需要在音樂的輔助之下不斷的實現(xiàn)內化和藝術價值的呈現(xiàn)，其中音樂能夠實現(xiàn)與聆聽者之間在情感上的溝通和共鳴，促進舞蹈藝術審美能力以及表現(xiàn)能力的綜合提升。

舞蹈內容的理解和分析尤為關鍵，音樂能夠將各種豐富多元的情感色彩融入舞蹈表現(xiàn)活動環(huán)節(jié)，從整體上提升舞蹈的魅力和表現(xiàn)能力，積極加強與觀眾之間的情感共鳴，打動觀眾的情感，實現(xiàn)與觀眾在精神文化上的交流和互動，這一點對體現(xiàn)舞蹈表演這一藝術形式的重要作用和價值大有裨益。因此對于我國高職音樂舞蹈教學來說，老師在課前需要做好充分的準備工作，了解音樂與舞蹈之間的內在邏輯聯(lián)系，積極地將更多的情感元素融入教學實踐環(huán)節(jié)，只有這樣才能夠體現(xiàn)這一課程教學的重要作用及優(yōu)勢。

二、高職音樂舞蹈教學中學生音樂感的培養(yǎng)

（一）節(jié)奏感的培養(yǎng)

節(jié)奏感與音樂感相輔相成，前者是后者的重要組成部分，音樂感側重于學生對音樂的綜合感知能力以及理解能力，涉及諸多的影響要素以及內容，老師需要以調性感、節(jié)奏感以及和聲感和基礎，了解不同表現(xiàn)手段以及感知能力的培養(yǎng)要求，積極利用音樂技能技巧的分析及研究來提升學生的音樂感，以此來為后期教學實踐活動的順利開展奠定堅實可靠的基礎。

需要注意的是，感知能力的提升是一個長期的過程，除了需要注重單純技術的分析及研究之外，還需要了解感知能力核心內涵，在提升學生的音樂技能和技巧教學基礎之上，以創(chuàng)造性的教學策略和教學手段開展教學實踐活動，提升學生的音樂審美感知能力。其中在樂句樂段的分析及演奏中通暢性尤為關鍵，老師需要將課堂的主動權交給學生，給予學生自主學習的機會，鼓勵學生自主創(chuàng)作和表演不同的音樂作品，通過不斷的實踐來實現(xiàn)個人學習能力和學習水平的綜合提升。

（二）旋律感的培養(yǎng)

旋律感的培養(yǎng)有益于學生音樂感的提升，不同舞蹈的伴奏音樂之所以能夠發(fā)揮重要的作用和優(yōu)勢，不斷調動舞蹈表演者個人的情緒和情感，主要在于這些伴奏音樂之中的旋律感比較明顯，舞蹈者可以結合具體的旋律來協(xié)調個人的肢體動作，從而從整體上提高整個表演的張力以及感染力。舞蹈者可以也在音樂旋律的引導之下完成基本功訓練活動，了解旋律與節(jié)奏之間的相關性，從而擁有充足的時間進行肢體動作的協(xié)調以及訓練，更好地提高個人的音樂感知能力以及旋律感。老師只需要著眼于學生在自主實踐過程中的真實情況，分析音樂感培養(yǎng)的具體內容和要求，在引導學生鼓勵學生的過程之中對具有韻律的動作進行針對性地協(xié)調，選擇旋律優(yōu)美的音樂，給予學生充分的肯定和鼓勵，只有這樣才能夠讓學生在自主參與和實踐的過程中提升個人的綜合音樂感和審美水平。

（三）審美感的培養(yǎng)

審美感的培養(yǎng)符合我國素質教育的實質要求，能夠更好地體現(xiàn)高職音樂舞蹈教學的本質，老師需要著眼于學生音樂感的現(xiàn)實條件，結合學生的綜合水平，鼓勵和引導學生利用形體語言來充分表達出來，引導學生參與不同的音樂舞蹈教學實踐活動，讓學生在自主學習和實踐研究的過程之中實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。基礎知識的學習尤為關鍵，老師可以主動安排不同的舞蹈作品，引導學生用身體來親身的感受和體驗，了解音樂作品的具體表現(xiàn)形式，保障節(jié)奏的一致性以及主題的一致性。在節(jié)拍、節(jié)奏以及韻律上也需要注重相似度，只有這樣才能夠真正學有所獲和學有所長，老師只需要站在宏觀的角度，針對每一個學生的學習能力和學習基礎，在堅持學生主體地位的前提上，調整后期的教育教學策略和方向，關注每一個學生的個性化成長發(fā)展要求，堅持以人為本、因材施教的教學理念，讓每一個學生都能夠在自主學習的過程之中學有所獲，真正實現(xiàn)個人學習能力和學習水平的綜合提升，對音樂舞蹈學習有更加深刻的認知和理解。

三、結語

在高職音樂舞蹈教學的過程之中音樂感的培養(yǎng)尤為關鍵，老師需要抓住這一素養(yǎng)培養(yǎng)的實施條件及內容，著眼于新課改所提出的全新要求調整后期的教學策略及內容，充分體現(xiàn)音樂舞蹈教學的實質作用，讓學生能夠在自主學習和實踐研究的過程之中掌握音樂舞蹈學習的技巧和精髓，只有這樣，才能夠踐行素質教育，推動新課程改革。

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