《數(shù)控技術(shù)》課程思政元素的設(shè)計與探索

劉巍 何玉安

【摘要】《數(shù)控技術(shù)》是應(yīng)用型本科機械電子工程專業(yè)的核心專業(yè)課，因此必須積極進行課程思政元素的設(shè)計與探索，才能使該門課成為本專業(yè)重要的思政教育陣地。文章以“思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”為目標(biāo)，分別從國家戰(zhàn)略規(guī)劃、愛國主義教育、工匠精神等方面，初步探索了《數(shù)控技術(shù)》思政教育元素的設(shè)計及課程思政建設(shè)的途徑。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù) ?課程思政元素 ?應(yīng)用型

【基金項目】2018年上海高校青年教師培育資助計劃項目資助（項目編號：ZZEGD18035）。

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）41-0019-02

引言

2016年12月9日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，成為各高校“課程思政”改革的重要推力。

為認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思政會議上的講話精神，作為一名機械電子工程專業(yè)的教師更是深感開展《數(shù)控技術(shù)》課程思政建設(shè)的緊迫性和必要性。

一、《數(shù)控技術(shù)》課程特點分析

1.《數(shù)控技術(shù)》課程概況

《數(shù)控技術(shù)》以數(shù)控系統(tǒng)硬件、軟件結(jié)構(gòu)為主線，重點介紹數(shù)控加工程序的編制、計算機數(shù)控裝置、進給伺服驅(qū)動系統(tǒng)、數(shù)控機床的運動系統(tǒng)與典型部件、典型數(shù)控機床、數(shù)控機床的發(fā)展等內(nèi)容。《數(shù)控技術(shù)》既面向?qū)嶋H應(yīng)用，又強調(diào)學(xué)科之間的交叉融合;此外，還注重與相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的銜接，力圖通過啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動實踐的工程應(yīng)用能力。

2.國內(nèi)數(shù)控行業(yè)人才需求

隨著國民經(jīng)濟和國防工業(yè)的發(fā)展，我國機床市場消費額和機床數(shù)控化率不斷上漲，對數(shù)控人才的需求由精通數(shù)控機床操作技工的“藍(lán)領(lǐng)層”轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)控通才“金領(lǐng)層”。要求從業(yè)者精通數(shù)控程序編制、懂?dāng)?shù)控機床操作，具有數(shù)控維護、維修人員所需掌握的綜合知識，能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)設(shè)計和電氣系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試和維修，獨立完成機床的數(shù)控化改造。

通過對上海第二工業(yè)大學(xué)最近幾屆數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的問卷調(diào)查和長三角部分制造業(yè)的人事部門反饋。目前最缺的就是既有理論知識又有實際操作經(jīng)驗的高技能人才，技校生理論稍缺，大學(xué)生又缺技能，兩者結(jié)合的應(yīng)用型本科生是最受歡迎的。

二、《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)存在的問題及思政建設(shè)的必要性

1.現(xiàn)存問題分析

數(shù)控類課程是國內(nèi)外高校機械電子工程專業(yè)的主要課程之一。國外主要采用課程模塊的形式進行教學(xué)，理論課程體系比較系統(tǒng)，實踐教學(xué)以現(xiàn)場教學(xué)及研究型教學(xué)為主。國內(nèi)各高校的機械類數(shù)控課程，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，主要采用階段、遞進式方式。比較分析表明，國內(nèi)應(yīng)用型本科機械類專業(yè)實踐教學(xué)目前存在以下三方面問題：

（1）實踐教學(xué)多為具體的理論課程服務(wù)，沒有形成體系，整體優(yōu)化程度低;部分實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，或教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。

（2）在教學(xué)內(nèi)容和運行模式上，主要強調(diào)學(xué)生理論知識的汲取，而對于作為21世紀(jì)人才培養(yǎng)中最為關(guān)注的設(shè)計制造能力、創(chuàng)新意識以及工程意識培養(yǎng)方面的措施難以得到很好的落實。

（3）課堂思政元素的缺乏，目前數(shù)控類課程只是注重理論知識的傳授，而缺乏相應(yīng)的課程思政元素的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的思想政治教育得不到有效提升。

2.思政建設(shè)的必要性

《數(shù)控技術(shù)》課程思政建設(shè)的必要性，主要集中在以下兩方面：

（1）大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，該階段學(xué)生的心理逐漸走向成熟、發(fā)展變化最大。因此，教師在傳授專業(yè)知識的同時必須加強課程思政建設(shè)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和職業(yè)觀，促進學(xué)生知識能力、方法能力、社會能力、專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展。

（2）目前，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域，尤其是機械制造業(yè)中，普通機械正逐漸被高效率、高精度、高自動化的數(shù)控機械所代替。在航天、船舶、機床、兵器制造等等一些關(guān)系到國計民生的領(lǐng)域，數(shù)控技術(shù)顯得尤為重要，只有培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬的畢業(yè)生才能滿足國家的需求。

三、《數(shù)控技術(shù)》課程思政元素的發(fā)掘

1.發(fā)掘課程思政元素的原則

發(fā)掘《數(shù)控技術(shù)》課程思政元素的原則應(yīng)該是以踐行“社會主義核心價值觀”為準(zhǔn)則。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。

2.國家戰(zhàn)略規(guī)劃元素

針對《數(shù)控技術(shù)》課程思政中的國家戰(zhàn)略規(guī)劃元素，文章在重點研究我國機床行業(yè)發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，分別從國家領(lǐng)導(dǎo)人對機床行業(yè)重視力度和戰(zhàn)略規(guī)劃兩方面發(fā)掘思政元素。

（1）機床行業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃方面：例如“一五”時期，在蘇聯(lián)專家建議下，國家對部分機修廠進行改造并新建了一些企業(yè)，其中有18家企業(yè)被確定為機床生產(chǎn)的重點骨干企業(yè)，業(yè)內(nèi)稱為“十八羅漢”。這十八家機床企業(yè)曾為我國機床行業(yè)的發(fā)展立下了汗馬功勞。

（2）國家領(lǐng)導(dǎo)人重視力度方面：新中國成立后，國家領(lǐng)導(dǎo)人對機床行業(yè)投入了巨大的關(guān)注，經(jīng)過“一五”、“二五”的努力，我國逐步建立起了完整的機床工具工業(yè)體系，如圖1所示。

例如，始建于1950年的齊齊哈爾第一機床廠，是國家一五時期重點建設(shè)的156個項目之一，為我國機床行業(yè)大型重點骨干企業(yè)和行業(yè)排頭兵企業(yè)，國家領(lǐng)導(dǎo)人多次蒞臨檢查指導(dǎo)，如圖2所示。

3.愛國主義元素

針對《數(shù)控技術(shù)》課程思政中的愛國主義元素，文章在研究國內(nèi)外機床行業(yè)差距的基礎(chǔ)上，重點從巴黎統(tǒng)籌委員會的成立和東芝事件兩方面發(fā)掘思政元素。

（1）巴黎統(tǒng)籌委員會：其正式名稱是“輸出管制統(tǒng)籌委員會”。1949年在美國的提議下秘密成立的，成員國是當(dāng)時西方陣營的發(fā)達(dá)國家，成立這一組織的目的是限制成員國向社會主義國家出口戰(zhàn)略物資和高技術(shù)。因為總部設(shè)在巴黎，通常被稱為“巴黎統(tǒng)籌委員會”，后簡稱“巴統(tǒng)”。

機床是一個國家制造業(yè)水平的象征，先進的數(shù)控加工設(shè)備對于任何一個國家都是重要的戰(zhàn)略物資！長期以來，以美國為首的西方工業(yè)發(fā)達(dá)國家，一直將數(shù)控機床對中國、前蘇聯(lián)等社會主義陣營實行封鎖禁運。

（2）東芝事件： 1987年5月27日，日本警視廳逮捕了日本東芝機械公司鑄造部部長林隆二和機床事業(yè)部部長谷村弘明。東芝機械公司曾與挪威康士堡公司合謀，非法向前蘇聯(lián)出口大型銑床等高技術(shù)產(chǎn)品，林隆二和谷村弘明被指控在這起高科技走私案中負(fù)有直接責(zé)任。此案引起國際輿論一片嘩然，這就是冷戰(zhàn)期間對西方國家安全危害最大的軍用敏感高科技走私案件之一“東芝事件”。

東芝事件時刻提醒我們大型高精度數(shù)控加工設(shè)備是裝備制造業(yè)里的重中之重，不但關(guān)系著工業(yè)的現(xiàn)代化程度，更關(guān)系著國防安全。

4.工匠精神元素

針對《數(shù)控技術(shù)》課程思政中的工匠精神元素，文章在研究大國工匠精神的基礎(chǔ)上，重點從政府工作報告和大國工匠案例等方面發(fā)掘思政元素。

（1）工匠精神：工匠精神，英文是Craftsmans spirit，是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)?！肮そ尘瘛钡幕緝?nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。

（2）政府報告方面：國務(wù)院總理李克強2016年3月5日作政府工作報告時說，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。“工匠精神”出現(xiàn)在政府工作報告中，讓人耳目一新，有媒體將其列入“十大新詞”予以解讀。古語云：“玉不琢，不成器”。工匠精神不僅體現(xiàn)了對產(chǎn)品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不斷吸收最前沿的技術(shù)，創(chuàng)造出新成果。

四、《數(shù)控編程》課程思政教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)班級情況

上海第二工業(yè)大學(xué)機械電子工程（中本貫通）專業(yè)2018級共有38名學(xué)生，該專業(yè)學(xué)生采取七年一貫制培養(yǎng)方案，以“雙證融通”為特色進行人才培養(yǎng)。在課程設(shè)置中將本專業(yè)確定的職業(yè)資格證書所要求的應(yīng)知應(yīng)會，即綜合文化水平與職業(yè)技術(shù)、技能標(biāo)準(zhǔn)要求嵌入相關(guān)課程，如圖3所示。

2.《數(shù)控技術(shù)》課程思政教學(xué)設(shè)計

根據(jù)《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)大綱要求，本門課3學(xué)分，總計48學(xué)時。課程授課時間1-12周，每周1次課，每次3學(xué)時?，F(xiàn)以2018級機械電子工程（中本貫通）專業(yè)的《數(shù)控技術(shù)》課程進度表為例，詳細(xì)說明前三周課程思政元素是如何融入教學(xué)內(nèi)容的，如表1所示。

3.教學(xué)效果分析

通過在《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)中增加課程思政元素，顯著提高了學(xué)生的愛國主義精神，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，同時也加強了學(xué)生對數(shù)控行業(yè)的熱愛。例如，學(xué)生對機床行業(yè)的“十八羅漢”非常感興趣，并積極在課后時間主動查找相關(guān)資料，在查過過程中進一步加深了對機床行業(yè)的認(rèn)識。

結(jié)語

作為一名機械電子工程專業(yè)的教師，要做到認(rèn)真實踐習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話，就必須積極設(shè)計和探索《數(shù)控技術(shù)》的課程思政元素。通過在《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)中增加課程思政元素，讓學(xué)生具有正確的價值觀，引導(dǎo)和激勵學(xué)生，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。同時，應(yīng)該設(shè)計和探索更多的課程思政元素，以滿足教學(xué)的需求。

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作者簡介：

劉?。?983-），男，山東兗州人，講師，研究方向為數(shù)控技術(shù)及機床液壓系統(tǒng)設(shè)計。