館校合作發揮圖書館陣地優勢的思考

王英瓊

【摘要】隨著城市文明的發展與進步，如何提升城市的文化軟實力已經成為現代化城市文明建設的重點。而“館校合作”是一種將社會文化資源轉化為教育文化資源的有效途徑。通過館校合作，充分發揮圖書館陣地優勢，對于我國教育事業的發展具有十分重要的作用。本文重點針對館校合作發揮圖書館陣地優勢進行了詳細的分析，以供參考。

【關鍵詞】館校合作 ?圖書館 ?陣地優勢

【中圖分類號】G25 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）41-0125-02

圖書館是專門搜集、整理以及收藏圖書資料，并以此為基礎為人們提供圖書閱覽、圖書借閱等服務的場所，具有很強的資源開發與教育功能。而學校是教育者專門實施系統教育活動的機構。館校合作指的是圖書館與學校為了實現相同的教育目標，彼此配合而組織開展的一種教學方式。這種教學方式可以充分利用圖書館的陣地優勢，擴大教育活動空間，豐富學校的課程資源，充實學校教育內涵，進而達到為社會培養優秀人才的目的。

一、館校合作發揮圖書館陣地優勢的重要性

館校合作已經是西方常見的一種文化教育模式，可以將圖書館的陣地優勢與學校的教育體系進行完美的融合。尤其是在歐美國家，館校合作可以將圖書館文化資源的優勢充分地發揮出來，滿足不同層次、不同專業學生的文化學習需求。但是，在我國的文化教育體系中，圖書館的文化資源的應用優勢還需要進一步開發。

黨的十八大與十八屆三中全會中明確強調，全國各大城市都應當加強城市建設，加強各大城市的政治建設、經濟建設以及文化建設，同時將培養市民的社會主義核心價值，提高城市的文化軟實力作為城市建設的重點。在這種形式下，城市圖書館更應當與當地的各大學校建立長期的合作模式，通過館校合作來探索出全新的教育模式，從而既能夠滿足學校學生的學習需求，又可以為城市的精神文明建設提供支持。

館校合作是推動教育發展的需要，是推動學生發展的需要。館校合作項目以發展學生核心素養為目標，借助現代化技術將學校與圖書館的優勢充分結合，讓各類教育資源得以充分應用，讓圖書館的陣地優勢得到充分發揮。圖書館是向廣大群眾提供文化知識服務的主要陣地，社會各行業、各領域、各基層的人都可以到圖書館進行閱讀，獲取所需知識。但是對于學生來說，在缺乏規范化引導的情況下，圖書館對他們發揮的作用似乎是微乎其微的。一方面，學生學習任務相對繁重，在校期間需要學習各門課程，周六日也需完成家庭作業等。學生缺少進入圖書館學習的時間與機會。并且部分學生也缺乏這方面的意識，他們認為在學校學習就已經足夠，沒有必要去圖書館，因此即使有空閑時間也很少走進圖書館閱讀。另一方面，圖書館藏書量較大，而學生檢索、收集信息的能力有限，進入圖書館后很可能花費較長時間仍找不到自己想看的書。這就造成時間的浪費，同時也影響了學生進館閱讀的體驗，影響了學生的閱讀興趣。因此在當前背景下，進一步推進學校與圖書館合作是非常重要且必要的。在學校組織的各類活動中，在教師的領導下，學生能更高效地使用圖書館資源，圖書館的功能作用能得到充分發揮。

二、館校合作模式的探索

為了促進館校合作，發揮圖書館陣地優勢，必須要探索出科學合理的館校合作模式。目前，常用的館校合作模式主要有以下幾種：第一，分析當前的城市建設現狀，并以此為基礎進行館校合作平臺的構建，確保圖書館的社會教育功能得到發揮。具體如，在構建館校合作平臺時，首先應對圖書館的地理位置進行考察，根據圖書館與學校之間的距離確定哪種方式更有利于促進圖書館與學校合作，更能為學生提供閱讀服務等。第二，分析圖書館和學校的現有資源，并以此為基礎開發館校合作項目，充分發揮學校的人才資源，加強館校互動、并通過圖書館與學校之間長期的互動機制來促進圖書館與學校的共同進步。圖書館雖然館藏豐富，在文獻資源等方面有很大優勢，但是圖書館也缺乏與教育相關的人才。圖書館內大多數工作者都沒有接受過科學系統的教育教學培訓，因此在引導學生閱讀、回答學生疑問方面可能有所欠缺。基于此，學校就可充分發揮自身在人才方面的優勢，調動師資資源與圖書館展開合作，做到優勢互補，讓圖書館的功能作用得到充分發揮。第三，構建有效的館校合作機制，提升當地城市居民的文化修養，通過圖書館來實現城市文化的傳承與發展。館校合作項目的順利實施必須要有健全完善的制度機制做保障。在推動館校合作項目開展過程中，相關部門應當充分發揮自身引導作用，通過出臺相應的激勵政策、引導文件等推動館校雙方規范、有序開展相關工作，從而保證圖書館功能作用的充分發揮。另外，為保證館校合作項目的順利實施，相關部門也可為項目參與雙方提供一定的技術、經驗方面的支持，以此增強項目開展效果。第四，加大館校合作的宣傳力度，通過發揮圖書館的陣地優勢來創新學校的教育模式，提升學校的師資力量。在互聯網時代，應當充分發揮互聯網、多媒體等的作用優勢來進一步擴大對館校合作項目的宣傳，以提高館校合作項目的吸引力、影響力。如圖書館以及學校可通過自己的微信公眾號、微博來推送館校合作項目相關內容，擴大這一項目在城市內的普及面，為項目的開展創造良好條件。另外學校與圖書館也可聯合做宣傳活動，進一步提高對該項的宣傳力度，讓圖書館的陣地優勢得到充分發揮，讓學校的教育教學工作有所進步與發展。第五，加強館校合作力度，提升學校教師的教育科研水平[1]。

圖書館可為學校教師提供場地、文獻資料等方面的服務，推動教師科研工作更好地開展，促進教師教育科研水平提升。

三、館校合作發揮圖書館陣地優勢的有效措施

（一）教授學生文獻信息檢索的原理、方法以及技能

在時代的發展下，雖然人們有著各種各樣的文獻信息獲取途徑，但是對于學校學生來說，從文獻中獲取信息依然是最常用的途徑。所在館校合作關系越來越密切的情況下，圖書館的工作人員必須要讓學生了解到通過文獻獲取信息的方法。首先，圖書館工作人員要將文獻信息檢索的相關原理與技能介紹給學生，讓學生了解到最常用的文獻信息檢索工具，了解到參考工具書的使用方法。其次，圖書館的工作人員要將本圖書館的館藏文獻結構以及特色介紹給學生，確保學生可以在獲取知識的同時，提升自身的文獻信息意識。隨著科學技術的發展，圖書館的檢索系統也在不斷地升級換代，學生雖然在學校接受了一定的信息技術教育，但是對于圖書館的系統不了解、不熟悉，因此也無法實現高效率檢索。為此圖書館工作人員可利用自身專業優勢對學生進行教學，教給學生基本的檢索方法，幫助學生更好地檢索、閱讀。而對于這一教學活動的開展方式，可以是圖書館工作人員進入學校給學生進行專門、系統的教學，也可以是學校組織學生到圖書館，由教師帶領學生到圖書館熟悉圖書館環境，了解圖書館檢索系統，并在圖書館工作人員的指導與幫助下自己動手實踐，以便更好地掌握與運用相關技能。

（二）結合學生的閱讀目的提供個性化的閱讀指導服務

每一位學生到圖書館進行圖書閱讀的動機都不同，再加上學生個人興趣愛好、能力以及意志的不同，使得每一位學生都帶著不同的閱讀目的進入圖書館。通過對學生閱讀目的的總結與分析，我們將其分為以下幾種閱讀目的：

1.學習型閱讀目的

帶著學習型目的進入圖書館進行圖書閱讀的學生，都是為了系統的學習某一學科的相關知識點。針對這類型學生，在閱讀指導方面應當針對性地推薦給他們適合的優秀書刊，最大限度地吸引住他們的注意力，激發他們的閱讀興趣。只有這樣，才能夠通過有效的圖書閱讀來實現學生的自我提升。圖書館工作人員可先與學校以及教師展開溝通，提前了解學生閱讀需求，然后搜集館內相應的圖書資料，適時推薦給學生，幫助學生有效學習。

2.研究型閱讀目的

帶著研究型目的到圖書館進行圖書閱讀的學生，是為了解決其在某一課題研究過程中遇到困難的解決方法。針對這類型學生，在閱讀指導方面應當為其提供系統性的、連續性的以及具有一定專業性的文獻資料，確保推薦的文獻資料與學生研究課題的內容息息相關。針對這部分學生的學習需求，圖書館可在圖書排列、擺放等方面做出適當的調整與改變。如將系列書籍擺放到固定的書架上，這樣可方便學生查找與閱讀，有效縮短學生檢索時間，讓學生將寶貴的時間用于學習上。圖書館也可科學安排館內工作人員，讓其能及時為學生提供幫助，進而優化學生閱讀與學習體驗。

3.應用型閱讀目的

帶著應用型目的到圖書館進行圖書閱讀的學生，是為了解決其在日常生活中或者學習中遇到的疑難問題。對于這部分學生來說，圖書閱讀已經成為其學習之余的重要組成部分。針對這類型學生，在閱讀指導方面可以將具有較高學術水平的學術報告、工具書以及基本著作等推薦給他們，并教會他們這些文獻的具體使用方法。

4.享受型閱讀目的

帶著享受型目的到圖書館進行圖書閱讀的學生，是為了通過圖書閱讀來獲得知識的享受和藝術的熏陶，他們更加注重個人的精神文化生活。所以針對這類型學生，在閱讀指導方面要專門為他們提供與他們興趣愛好相契合的圖書、報刊以及音像資料等，確保其可以通過圖書閱讀得到精神生活的豐富，使緊張的情緒得到緩解[2]。在向學生提供相關的服務時，圖書館可通過調查問卷等方式來適當了解學生性格特點、興趣愛好，建立起學生的個人資料庫，在準確了解學生的基礎上向學生推薦相關書籍，讓學生有一個更好的閱讀體驗。

四、館校合作現狀及解決措施

目前，我國的館校合作主要存在著以下幾方面的問題。首先館校合作的長效機制有待完善;其次針對學生在線教育體系的構建還有很大的提升空間;再次館校合作涉及到的學校比較單一，與中小學校的合作力度較大，而與高等學校的合作力度偏弱;最后館校合作模式需要創新，合作內容需要豐富。要想有效解決這些問題就必須要做好以下幾點：

（一）通過行政法規來促進館校合作長效機制的建立

通過行政法規的形式來促進館校合作長效機制的構建，可以實現館校合作的常態化發展，確保圖書館的相關教育資源與學校的教育教學體系融為一體。而且，只有有了系統的立法依據，館校合作的開展也就會更加系統化、長效化，不會出現片段化或者點段式問題。

（二）加大圖書館與各類學校的合作力度

加強圖書館與各類學校的合作力度，將館校合作覆蓋到當地城市的各級學校，可以有效提升學生的文化素養。同時，還可以在學校課程體系中增加一門必修課，引導學生學習當地的歷史文化知識，實現當地歷史文化的普及。另外，圖書館與各大學校合作期間，還可以開展各種實踐性活動，通過各種形式的實踐活動，來提升館校合作質量[3]。

結語

綜上所述，圖書館是專門通過圖書來提升城市文化軟實力的場所，而學校是通過系統的教育來提升學生文化素養的場所。加強圖書館與學校的合作，可以將圖書館的陣地優勢充分地發揮出來，提升學校的教育質量，為社會培養出更多的人才。要想充分發揮出圖書館陣地優勢，就必須要教會學生文獻信息檢索的原理、方法以及技能、結合學生的閱讀目的提供個性化的閱讀指導服務。同時，通過行政法規來促進館校合作長效機制的建立、加大圖書館與各類學校的合作力度。

參考文獻：

[1]鄔瑩瑩.校地融合型圖書館建設的探索與思考——以北侖圖書館為例[D].浙江：寧波大學，2017.

[2]鄺秀君.高校圖書館全民閱讀推廣研究——以廣東省為例[D].湖北：華中科技大學，2014.

[3]王樂，劉曉霞.基于核心素養的館校合作課程資源開發研究[J].教育與教學研究，2019（8）：24-32.