《動物笑談》課堂實錄

馮蔚

摘 要：本節課的教學內容：部編版語文七年級上冊第十九課。教學目標：1.鞏固默讀，了解課文大意。2.欣賞精彩語段，學習文中傳神生動而又準確的筆法，體會作者行文活潑幽默的特點。3.感受作者勞倫茲對自然和動物的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態度和為科學現身的精神。

關鍵詞：《動物笑談》;課堂;教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2020）06B-0067-03

教學內容：部編版語文七年級上冊第十九課。

教學目標：

1.鞏固默讀，了解課文大意。

2.欣賞精彩語段，學習文中傳神、生動而又準確的筆法，體會作者行文活潑幽默的特點。

3.感受作者勞倫茲對自然和動物的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態度和為科學現身的精神。

教學過程：

一、導入

師：傳說中，所羅門王擁有一枚神奇的指環，只要戴上這枚指環，他便可以和鳥獸魚蟲等各種動物說話。我們今天的主人公盡管沒有這枚指環，卻可以和動物無障礙地交流，是不是很神奇？他是誰呢？讓我們一起來認識他。

屏顯：諾貝爾生理學獎獲得者，動物行為學的開山鼻祖——康拉德·勞倫茲。

二、重點生字詞解讀

屏顯：（學生認讀、書寫）

匍匐（pú ? fú）：爬行

蹣跚（pán ? ?shān）：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

怪誕不經：言語奇怪荒唐，不合常理。

大相徑庭：比喻相差很遠，大不相同。

收斂（liǎn） ? ? ? 嗔怪（chēn） ? ? ?麝香（shè）

三、初讀文章，梳理內容

師：默讀課文，并嘗試找出以下問題的答案。

屏顯：

1.文章的題目叫《動物笑談》，作者在文章中主要談到了哪些動物？

2.用簡潔的語言概括一下作者在研究過程中發生了哪幾件趣事。

師：老師看到很多同學都在文章中圈畫和旁批了問題的答案，這個習慣非常好！請把你的答案跟大家分享。

生1：文章中介紹的動物有：水鴨子、雁鵝、麝香鴨、大白鴨、黃冠大鸚鵡。

生2：我覺得主要談到的動物就是水鴨子和大鸚鵡可可，其他的動物都是一帶而過的。

師：第一個問題解決了，下面誰來概括一下有哪幾件趣事呢？

生1：作者做關于水鴨子的實驗，學母鴨的叫聲和走路姿勢，被路人當成瘋子。

生2：作者出差回來發現鸚鵡在火車站上空，為了召回它發出了殺豬般的慘叫。

生3：鸚鵡把他爸爸衣服上的扣子全咬下來了，而且排列得很整齊。

生4：鸚鵡咬住母親的毛線，繞著檸檬樹纏上。

師：幾位同學概括得真棒啊！跟大家分享一下老師的概括。

屏顯：1.做水鴨子實驗時的趣事;

2.在火車站為召回鸚鵡可可而模仿鳴叫的趣事;

3.鸚鵡可可咬掉扣子并排列整齊的趣事;

4.鸚鵡可可把毛線纏在樹上的趣事。

四、深入研讀

師：以上我們概括的這些趣事的搞笑主角是誰？快來找一找。

生：第一自然段第二行，“不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己”。

師：對，搞笑的主角是“觀察者自己”。就是文章的作者——勞倫茲。

師：在觀察者研究觀察的過程中，不同的人對他的的評價和看法也不盡相同 。文章中除了作者“我”之外還有哪些人出現？對他的看法如何？

生1：還有艾頓堡的居民。作者在第一自然段提到了艾頓堡的居民把他當成瘋子。

生2：第13、14自然段寫作者為了召回可可發出了殺豬般的聲音，周圍的人都嚇傻了。

師：作者是怎么形容周圍人的反應的，請大家讀一讀。

生3：“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”。

師：“生了根似的”說明被嚇得已經一動不動了。是不是有點太夸張了？

生4：我覺得一點也不夸張，第13自然段說了這種鸚鵡的叫聲是“殺豬時豬的嚎叫，再用擴音器放大幾倍”，那得多難聽、多恐怖呀。（學生們發出笑聲）

師：行為荒誕不經的勞倫茲是應該被艾頓堡的居民們認為是——瘋子（生）。

屏顯：居民眼中的勞倫斯是個 瘋子。

師：除了居民們還有其他人出現嗎？讀一讀你找到的片段。

生1：“猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。”這些觀光客大概也被嚇傻了。（學生哄笑）

生2：“一個有著一把大胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。”這個畫面實在太詭異了，因為觀光客們看不見小鴨子，只能看見作者在做著這些怪異的舉動，所以都驚呆了。（學生們發出笑聲）

師：嗯，如果我在生活中見到這樣的場景也一定會嚇到。這一段的動作和神態描寫生動又有趣，我們一起來讀，要讀出生動有趣的感覺。（學生齊讀）

師：讀得真棒啊！老師腦海里不由得浮現出了當時的畫面。

師：那么除了觀光客和居民，還有什么不同視角出現？

生1：還有動物。

生2：動物不是人，不算吧。

師：動物雖然不是人，但在作者的字里行間我們能體會到。

生：作者把這些動物當朋友。

師：對！作者把這些動物們當成朋友甚至親人，那我們就來看看在這些動物朋友眼中的勞倫茲是什么角色？在文中找找相關語句。

生1：我覺得動物眼中的作者是親人。證據是第10段中提到“不過最后等它克服了這種心理障礙時，它馬上變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍”。還有第11自然段，“早晨一放它出來，它總是迫不及待地來找我”。這些話都說明鸚鵡可可特別喜歡和依戀作者勞倫茲，就像同伴、親人一樣。

生2：第6自然段中，“要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了？這真是值得大哭特哭的理由呢！”這一句中體現了這些小鴨子也把作者當成了媽媽，它們眼中的作者是親人。

師：大家說得真好。

屏顯：動物眼中的勞倫斯是（同伴、親人）。

師：除了動物和居民、觀光客，看著這一切發生的還有誰？

（師提示：此時看文章的是誰？）

生1：讀者！

生2：我們！

師：在大家眼中，勞倫茲是什么樣的人或什么樣的角色？為什么？

生1：在我眼中，他是一位優秀的科學家。他為了做實驗，不顧自己的臉面甚至尊嚴，被當成瘋子了也不在乎，說明他真的很喜歡動物，也熱愛他的研究。

生2：在我眼中他是一個有愛的人。他的鸚鵡可可太調皮了，但他也不生氣。第18自然段中，可可把父親的衣服扣子全都咬下來，并排列整齊。作者看到后寫到“另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆”。從這句話中可以看出作者不僅沒有生氣，好像還有一點稱贊和自豪的意思。

生3：第19自然段，“這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許是因為它對我母親的熱愛而觸動了靈機吧。”鸚鵡用毛線纏樹應該是一件令人頭疼的事情，要是發生在我家，我肯定揍它一頓。但在作者看來卻是想象力豐富，不僅沒有責備竟然還夸獎，所以我也認為他是個有愛的科學家。（學生哄笑）

師：你們都太棒了！從字里行間中發現了作者的情感態度。真是用心思考的孩子。

師：作者勞倫茲是個優秀的、有愛的科學家，而這一切都源于他對動物發自內心的喜愛，以及他作為科學工作者專注忘我的精神和極高的專業素養。作者讓我們體會到了科學研究不全是為了實用，追求真理本身就充滿了樂趣。還有其他同學想說說嗎？

生4：在我眼中他是一個有趣的作家。因為這篇文章很多地方很有趣，看得令人發笑。

師：對，我們整堂課都充滿了笑聲，大家的臉上也時時掛著笑容。能再結合文章具體說說嗎？

生4：比如第15自然段，“只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓著褲腰”。這句話特別有畫面感，把他爸爸的動作描寫得活靈活現還特別搞笑，體現了鸚鵡的調皮和老先生的尷尬。

生5：還有我們前面分析過的作者模仿母鴨走路，發出叫聲的那段描寫也很有意思，很搞笑。

生6：鸚鵡用毛線纏繞在樹上，這個畫面想想也特別有趣，特別搞笑。

師：作者勞倫茲不僅是一位優秀的科學家，還是一位幽默的語言大師。

屏顯：我們眼中的勞倫斯是：出色有愛的科學家，幽默的作家

師：文章的題目為什么叫《動物笑談》？“笑”的含義你明白了嗎？可以用一個詞來形容——其中有樂。還有什么其他含義嗎？

屏顯：1.其中有樂 ;2.樂在其中

師：勞倫茲盡自己所能，給予動物最大的自由，在它們最自然的狀態中去觀察、記錄它們。他不僅把動物當作朋友，而且把動物當作和人類一樣的生靈。他熱愛它們，更尊重它們。

五、總結

師：看完這篇文章對我們有何啟示？

生1：我們對待動物也應該是有愛的。

生 2：動物和人應該是平等的。

屏顯：1.人與動物應平等相處，動物和人類一樣，擁有在地球上安定生活的權利。2.人類用什么樣的情感態度去面對這個世界，這個世界就會以什么樣的現實去回報人類。（勞倫茲）

六、拓展延伸

師：讓我們來看看《所羅門王的指環》中的小片段，更全面地認識一下作者筆下的動物和他的著作。

屏顯：我在家里養了一只雌性僧帽猴，名叫格洛麗亞……它一進籠子就百無聊賴，想方設法盡快逃出來……格洛麗亞把笨重的青銅床頭燈從底座上搬了下來，徑直拖到了房間另一頭，它又把床頭燈舉到了魚缸的最高處，并將其當做破城槌，砸開了魚缸的玻璃蓋，床頭燈也沉到了水底……對于這種小動物，獨自完成這種成就是值得褒獎的，當然，代價也太昂貴了。

師：作者以博大的胸懷、深厚的情感、生花的妙筆為我們描述了一個趣味盎然而又神奇美妙的動物世界，更有趣的內容盡在他的書《所羅門王的指環》中，希望同學們能找來讀一讀。

參考文獻：

朱心宇，葉黎明.淺析《動物笑談》中深沉的“笑意”[J].語文教學通訊，2017，（32）.