研學旅行中教師的組織與管理

蔡浩然

【摘要】研學旅行是學校教育與校外教育有機融合的一種新的教育形式。本文以深圳市龍崗區平安里學校開展的“恰同學少年”湖南立志研學旅行活動為例，探討在研學旅行中教師如何從目標培養、課程整合、出行教育、學生分組任務界定等方面對學生進行有效組織、管理與指導，以引導學生從研學中培養實踐能力。

【關鍵詞】研學旅行;教師;組織與管理

一、研學旅行的背景及教師的作用

2016年12月，教育部聯合11部門印發《關于推進中小學研學旅行的意見》，研學旅行開始從試點走向全國，各地都在積極推進研學旅行，各學校也在進行積極探索。

教師是研學旅行活動的設計者、組織者和評價者。研學活動能否有序、安全地開展，取決于教師在研學旅行中的組織和管理水平;研學活動中能否得到家長的支持認可，取決于教師與家長的溝通能力。因此，研學旅行中每一項具體活動的落實，老師是關鍵。

二、研學活動中教師要明確培養目標

研學旅行是行走的大課堂，向大自然、學生的生活和社會領域不斷延伸與擴大。在設計研學旅行時，學校及教師應根據不同學段學生的身心發展特點和能力，確定具體的主題，來引領學校的研學旅行活動走向系列化、規范化和多樣化。

平安里學校2018年5月舉行了六年級“恰同學少年”湖南立志研學旅行。追隨偉人足跡，傳承紅色精神，追憶紅色歲月，點燃激情夢想，前往毛澤東同志青少年時期生活、學習、勞動從事革命活動的地方——韶山，開啟一段意義非凡的研學旅行。童年，是孩子成長，樹立志向的重要階段，對自己充滿信心，對未來充滿憧憬。

為此，學校將這次研學旅行的目標主要確定為：讓學生學習毛主席的思想和精神，樹立志向，制定目標，在今后的學習生活中能夠以偉人的精神來激勵自己，謙虛謹慎，腳踏實地的學習，將來成為對社會有用的人才。

學生無論是觀賞青山綠水，感悟大自然的鬼斧神工，還是游覽名勝古跡，感受古人的勤勞智慧;無論是走訪紅色遺址，激發青少年愛國主義情懷，抑或是體驗傳統文化，領略社會發展的蓬勃活力，都能夠在每一個主題活動中研有所獲，學有所思，旅有所感，行有所成。

三、結合研學內容教師進行課程整合教學

根據教育部聯合11部門印發的《關于推進中小學研學旅行的意見》，研學旅行要納入中小學教育教學計劃。各中小學要結合當地實際，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合。

研學旅行主要趨勢是不同學科的課程融合，必須要做到行前有準備、行中有研究、行后有成長。如，平安里學校2018年5月舉行了六年級“恰同學少年”湖南立志研學旅行中進行《經典永流傳——毛澤東詩詞誦讀》課程。

1.課程特色：分享詩詞之美，感受詩詞之趣;從偉人的智慧和情懷中汲取營養，涵養心靈。

2.課程目標：古詩詞是中國國學最易普及的精華和基礎，讓學生接觸些傳統經典文化;激發了學生們對傳統文化的學習熱情，以及提高人文素養、增強社會責任感。

3.主要內容：了解毛澤東詩詞的特點和創作背景;分享朗誦毛澤東的經典詩詞。

4.對課程教師的要求：能夠傳授詩詞朗誦技巧的同時，能夠教給學生應該如何正確地欣賞毛主席詩詞等。

四、研學活動教師的出行教育

應該說，只有教師的存在，才能寓教于游，才能真正將“游”與“學”變成一個整體，從而體現研學旅行的價值。策劃研學旅行應當按照“高”“精”“特”的標準嚴格執行。只有在研學旅行出發前，方方面面搞好出行教育，才能讓研學旅行的效果實現最大化。

平安里學校為成功舉行2018“恰同學少年”湖南立志研學旅行活動，學校制定并調整研學路線，召開帶隊教師、參與學生及家長等多方會議，用心細致做好出行前的一切教育準備工作，確保研學旅行安全順利，學生學有所獲。

案例：平安里學校2018“恰同學少年”湖南立志研學旅行學生動員會

（一）行李物品準備

小行李拖箱一個，雙肩包一個

證件：身份證、學生證

衣物：校服套、內衣褲、睡衣、襪子（帶好出行三天所需）

洗漱用品：牙刷、牙膏、毛巾、紙巾

基本藥物：如暈車藥、整腸丸、創口貼等

學習用具：筆記本、筆

貴重物品：可攜帶，但要自己妥善保管、適量錢幣

*組長攜帶手機（晚上由老師代管），組員不可攜帶

（二）安全紀律要求（文明禮儀常記心中）

一切行動聽指揮，聽從老師和組長的安排，注重團隊協作。

參觀學習要排隊有序，要緊跟隊伍，不掉隊，不亂跑和喧嘩。

坐車：上車依次排隊上車，行車中系好安全帶，不隨意下座位和講話。

攜帶貴重物品要注意保管，建議不要攜帶過多錢財。

住宿中注意用電安全，如燒水壺、手機充電。

晚上10點半后休息，保持安靜，不打擾他人，不隨意串門。（帶隊老師10點后檢查宿舍）

男生應展示紳士風度，在放置行李或拿重物時要主動幫忙。

（三）學習活動要求

參觀學習時要認真聽講解介紹，做好筆記，有疑問處可禮貌詢問。

每日參觀學習結束后，要寫心得體會，總結一天所學和經歷體會，返校后要進行全校匯報。

學習分享、交流時要大膽積極，大方得體。

注重團隊協作，團隊間要互幫互助，分工合作。

五、學生分組及任務界定

研學旅行是融社會調查、參觀訪問、親身體驗、資料收集等為一體的綜合性社會實踐活動，學生在游中學，行中思，是素質教育的有益形式。

高質量的研學旅行關鍵在于出游前提出問題，劃分小組，出游中組織討論，寓學于游，出游后總結評比。

研學旅行小組的人員搭配，也像合作學習小組一樣，要遵循“同組異質、異組同質”的原則。

研學旅行小組和合作學習小組有一點不一樣就是，小組成員男生或女生晚上會兩兩住在一起，所以會多一些綜合考慮，一般避免有矛盾的住一起，避免太調皮的男生在一起，避免太愛講話的女生在一起等。

研學旅行小組要注重團隊協作，小組內要互幫互助，互相監督。組長和副組長要對本小組成員進行工作安排，組織小組成員各司其職。

例如，在出行時可安排如下：組長：全面負責研學旅行小組的一切事務，尤其是組織集合、安全出行。副組長：協助組長，防止學生掉隊，處理突發情況等。行李管理員：負責將本組行李有序放置到車廂內或到達目的地拿出來。紀律管理員：負責本組學習活動時的紀律，及時提醒同學。在學習時可安排活動拍攝員：負責記錄本組參觀學習時的照片，記錄美好瞬間。其余同學負責記錄學習筆記，晚上一起交流總結。

研學旅行如遇不是同年級學生，而是跨年級學生一起出發，一般都會挑選高年段有經驗的學生擔任組長，進行以大帶小，相互幫助，來提高低齡段學生的自理獨立能力。

六、結語

研學旅行是融社會調查、參觀訪問、親身體驗、資料收集等為一體的綜合性社會實踐活動，學生在游中學、行中思，是素質教育的有益形式。

在今后設計研學旅行，學校及教師應根據不同學段學生的身心發展特點和能力，確定具體的主題，來引領學校的研學旅行活動走向系列化、規范化和多樣化。研學旅行的形式可以通過項目式學習，研究報告等，發揮研學的教育效果最大化。

朱永新教授說：“讀萬卷書、行萬里路是非常好的教育傳統。”我們將不斷努力，讓學生們在研學旅行活動中“研”有所思、“學”有所獲、“旅”有所感、“行”有所成。

參考文獻：

[1]中國旅游研究院.中國研學旅行發展報告2017[M].旅游教育出版社，2017.

[2]劉海金.研學旅行教育課程開發與實施標準指南[M].中國環境出版集團，2018.

[3]唐楊，何剛，黃悅.研學旅行課程的育人價值及實踐策略[J].教育科學論壇，2018（28）：5-8.

[4]羅亞玲.最美的教育在路上——研學旅行活動課程體系實踐研究[J].教育科學論壇，2018（08）：38-41.