修筑精神長(zhǎng)城，培養(yǎng)和諧少年

施萍

在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名詞解釋為：走出校門后，學(xué)生們身上所剩下的東西。小學(xué)作為學(xué)生們第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對(duì)學(xué)生一生所起重要作用無可厚非。小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。愛因斯坦說過：“學(xué)校教育，就是讓學(xué)生走出校門時(shí)能成為一個(gè)和諧的人，而不是什么專家。”一句話，道出了學(xué)校教育的本質(zhì)，那就是培養(yǎng)和諧的人。那么，怎樣培養(yǎng)和諧的人？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

教育——教書育人也。教書育人決不是簡(jiǎn)單的教書和育人的疊加，而更應(yīng)該是教書與育人的整合，知識(shí)教學(xué)更應(yīng)該成為一個(gè)載體，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，更獲得一份自信、一份自我，一份勇氣，從而使他們成長(zhǎng)為形神兼?zhèn)洹⒄嬲饬x的人。目前，教育界已達(dá)成一種共識(shí)：對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該從“知識(shí)關(guān)懷”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬耜P(guān)懷”，從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭吮疚弧薄?/p>

1.淡化知識(shí)分?jǐn)?shù)，重視人文精神

曾幾何時(shí)，我們心中關(guān)心的一直都是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)高的，就是好學(xué)生，哪怕他是個(gè)自私的孩子，教師依然視而不見他的缺點(diǎn)，把贊許的目光、表揚(yáng)的話語都給了他們，而哪怕熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體，但是成績(jī)很差的學(xué)生，怎么也得不到教師的垂青和喜愛，厭惡的話語、嫌棄的目光壓得他們抬不起頭來。而今，社會(huì)上種種丑惡的現(xiàn)象再次叩問我們的教育——到底知識(shí)分?jǐn)?shù)重要還是人的精神道德重要？無疑，時(shí)代選擇了后者。

小學(xué)教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的道德培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷，鍛煉學(xué)生的德育意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)將良好的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入課堂教學(xué)過程。我們所有的課堂教學(xué)，都應(yīng)該向?qū)W生輸入真善美的情感，讓學(xué)生們的心靈從小浸潤(rùn)在積極美好的情感中，樹立正確的人生觀、人生態(tài)度，讓他們首先要成為善良、正直、淳樸的人，擁有一個(gè)現(xiàn)代人必須具有的道德和良知。其次，再成為優(yōu)秀、向上的人。

2.加強(qiáng)德育滲透，追求高效雙贏

以知識(shí)為中心，目中無人的教學(xué)無疑是把教書和育人割裂開來，失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。我們的教學(xué)必須以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，在體現(xiàn)和重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，遵循學(xué)科發(fā)展的規(guī)律的同時(shí)，一定要加強(qiáng)德育滲透，以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。

要讓我們的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)雙贏，首先要從以知識(shí)本位轉(zhuǎn)到以人為本位的觀念上來，課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，給予他們?nèi)宋年P(guān)懷。首先，讓我們相信他們，事實(shí)上他們也是值得我們信任的。偉大的教育家陶行知有一首小詩：“人人都說小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩小，便比小孩還要小。”教師應(yīng)行動(dòng)起來，給予學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，再給予他們一份信任、一份理解、一份包容，讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，成為品行兼優(yōu)的人。

二、用“鮮花”占滿“荒原”

蘇格拉底有一次指著腳下雜草叢生的土地問他的學(xué)生們：“怎樣除去雜草？”有的學(xué)生說用鏟子鏟，有的學(xué)生說用火燒，學(xué)生們的想法不一。蘇格拉底靜靜聽著，只是笑，最后他說：“每個(gè)人都用自己的方法除去雜草吧，一年之后再來看。”一年后，學(xué)生們的草地依然青草萋萋，而蘇格拉底的土地上卻開滿了鮮花。學(xué)生好奇地問他是怎么做到的，他回答說：“在草地上種滿鮮花，雜草自然就滅跡了。”

品德教育，其實(shí)也就是一個(gè)用“鮮花”去占滿“荒原”的過程。因此，把真善美的“鮮花”種在學(xué)生的心田，趕走假惡丑的“雜草”，就是教育者最重要的工作。

1.弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，打造真善靈魂

在物質(zhì)欲望橫流的現(xiàn)代社會(huì)，在小學(xué)階段加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德的教育顯得至關(guān)重要，它關(guān)系到整個(gè)民族的素質(zhì)和興旺。根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的年齡和身心特點(diǎn)，小學(xué)階段要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)守信”“勤儉節(jié)約”“文明禮貌”“孝敬感恩”等良好行為習(xí)慣，幫助他們樹立是非觀念、公德意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，因?yàn)椋@些是“成人”的基本準(zhǔn)則。

2.加強(qiáng)榜樣教育，培養(yǎng)高尚新人

榜樣和榜樣教育，一直是古今中外通用的教育手段和教育方法。孔融讓梨，一直傳承著謙讓的美德;負(fù)荊請(qǐng)罪，千百年來承載著寬容的品質(zhì);學(xué)習(xí)雷鋒，改變了神州大地的社會(huì)風(fēng)氣;張海迪，影響了代代青年的精神世界。然而今天，榜樣似乎離我們漸漸遠(yuǎn)去，仿佛成為一種符號(hào)，代表著時(shí)間的記憶。

小學(xué)德育，要大力提倡“集體意識(shí)”“奉獻(xiàn)精神”，頌揚(yáng)“勤儉節(jié)約”“見義勇為”，主張“正義、正直”，贊同“寬容、忍讓”等主流價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“見賢思齊”。教師要加強(qiáng)對(duì)主流價(jià)值的堅(jiān)守，讓榜樣走進(jìn)學(xué)生的心中，讓榜樣走近學(xué)生，讓學(xué)生充分了解榜樣的事跡，讓榜樣影響學(xué)生的思想和行為。讓學(xué)生時(shí)時(shí)沐浴在積極的情感體驗(yàn)中，用心去感受成功的喜悅，品位生活的快樂，讓學(xué)生隨時(shí)“胸有鮮花”，去享受花的芳香，這樣，“雜草”還會(huì)有“立足之地”嗎？

三、開展有益活動(dòng)，實(shí)踐道德行為

人只有在道德行為的反復(fù)實(shí)踐過程中，才能加深對(duì)道德的認(rèn)識(shí)、鞏固道德情感、鍛煉道德意志，也只有在道德行為反復(fù)實(shí)踐中，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成自覺完善和穩(wěn)定的道德品質(zhì)，以便在生活中指導(dǎo)學(xué)生的行為。

1.打造“主題月”，突出德育目標(biāo)

中國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)假日，這些節(jié)假日都有豐富的意義和內(nèi)涵，營(yíng)造“主題月”活動(dòng)，可以有計(jì)劃、有目標(biāo)地加強(qiáng)德育實(shí)踐。

例如，三月份，開展“感恩媽媽”的活動(dòng)，要求學(xué)生為媽媽做一件事，唱一首歌，寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生孝敬的美德;五月份，開展“我勞動(dòng)，我光榮”的活動(dòng)，要求學(xué)生在家里做一些力所能及的勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和快樂，培養(yǎng)學(xué)生勤勞的美德;十月份，開展“祖國(guó)媽媽我愛你”“重陽敬老”的活動(dòng)，要求學(xué)生為祖國(guó)的進(jìn)步和成就而驕傲，樹立為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的高遠(yuǎn)志向，養(yǎng)成尊敬老人，善待老人的良好習(xí)慣;正月，開展“擁抱親情”活動(dòng)，教育學(xué)生珍愛家庭生活，珍愛親朋好友，培養(yǎng)他們濃濃的家庭觀念。

日常的德育工作，不僅指向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活，更指向?qū)W生未來的生活;不僅僅是解決學(xué)生在生活中遇到的問題，為學(xué)生的生活服務(wù)，更應(yīng)該是精神的引領(lǐng)，給予學(xué)生一個(gè)充盈而豐富的精神生活世界。

2.利用班集體，建設(shè)德育陣地

學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)在班級(jí)里，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，浸潤(rùn)熏染，班集體對(duì)學(xué)生品德的塑造和影響具有不可估量的作用。我們要把班集體建設(shè)成德育陣地，在班級(jí)形成正確的輿論，倡導(dǎo)正確的言行，制止批評(píng)不正確的行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中關(guān)心集體，關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)、勤奮努力、謙和友愛等好人好事，大力表揚(yáng)，盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤思想和行為。在班級(jí)多組織開展“我為大家做好事”“我是環(huán)境小衛(wèi)士”“我為同學(xué)送春風(fēng)”活動(dòng)，開展“幫一幫”“扶一扶”“掃一掃”的好人好事活動(dòng)。在活動(dòng)中，實(shí)踐道德行為，培養(yǎng)了學(xué)生們?nèi)蕫邸捜荨⒂焉啤F(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品格，同時(shí)還幫助學(xué)生們建立了和諧的人際關(guān)系，有利于他們品質(zhì)的提高。

3.宣揚(yáng)“優(yōu)質(zhì)文化”，提高人生品位

要努力用優(yōu)質(zhì)文化去教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們多接觸優(yōu)質(zhì)文化，遠(yuǎn)離低俗文化，號(hào)召學(xué)生多看勵(lì)志書籍和電影，唱積極健康的歌曲，講真善美的故事，看“感動(dòng)中國(guó)”和“焦點(diǎn)訪談”的節(jié)目，讓優(yōu)質(zhì)文化成為學(xué)生課余生活的主流。

“身體垮了，精神可以負(fù)載，而人的精神垮了，那還靠什么負(fù)載呢？精神就像是空氣，便宜得不要一分錢，而沒有它，五分鐘人就會(huì)死掉……”細(xì)細(xì)咀嚼《根與葉的絮語-安克慧母子家書》中的這段話，使我們不得不重視學(xué)生精神世界的塑造和雕琢。

教育工作者應(yīng)保持與學(xué)生的有效溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行德育，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，為學(xué)生砌起一座精神的長(zhǎng)城，抵御各種不良現(xiàn)象的侵?jǐn)_，抵制各種邪惡思想的入侵，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為心靈陽光、氣質(zhì)和諧的人。