財經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育淺析

詹星

摘? ?要： 職業(yè)道德教育，是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是大學(xué)生在校乃至終身都需要接受的教育。財經(jīng)類高職院校學(xué)生畢業(yè)后，將從事與金融、財經(jīng)等行業(yè)密切相關(guān)的工作，職業(yè)風(fēng)險高、面對的誘惑大。這些從業(yè)者，是否具備良好的職業(yè)道德，對自身職業(yè)發(fā)展前景和社會經(jīng)濟穩(wěn)定都具有重要影響。本文闡述財經(jīng)類高職院校開展學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性，從職業(yè)道德教育的培養(yǎng)觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法與手段三方面入手，對當(dāng)前財經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育中的不足及解決策略，進行分析和探討。

關(guān)鍵詞： 財經(jīng)類高職院校? ?學(xué)生職業(yè)道德教育? ?不足與對策

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大成就，人民生活水平日益提高。與此同時，在市場經(jīng)濟活動中，一些不良現(xiàn)象時有發(fā)生，影響社會經(jīng)濟的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，這些不良現(xiàn)象與從業(yè)者的職業(yè)道德水平有直接且重要的關(guān)聯(lián)。

一、財經(jīng)類高職院校開展學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

首先，職業(yè)道德是在長期職業(yè)活動中形成的一種道德信仰、行為準(zhǔn)則與規(guī)范，貫穿于人們職業(yè)活動、職業(yè)發(fā)展的全過程。良好的職業(yè)道德不僅有助于從業(yè)人員道德水平的提高，還有助于維護和提高行業(yè)信譽，促進行業(yè)發(fā)展，提升社會整體道德水平。財經(jīng)類高職院校是培養(yǎng)財經(jīng)行業(yè)高技能人才的重要陣地，學(xué)生畢業(yè)后多從事與財會、金融等相關(guān)的職業(yè)，工作內(nèi)容涉及企業(yè)資金、財務(wù)信息、金融投資等經(jīng)濟高風(fēng)險領(lǐng)域，他們的職業(yè)道德水平不僅關(guān)系到自身職業(yè)發(fā)展前景，還會影響相關(guān)行業(yè)的思想道德狀況乃至于社會主義市場經(jīng)濟的健康有序發(fā)展。

其次，與本科教育相比，高職教育更強調(diào)與職業(yè)能力、崗位需求的對應(yīng)關(guān)系，因此學(xué)生職業(yè)道德教育是高職院校教育體系中不可或缺的一部分。大學(xué)期間是個人職業(yè)觀念形成的關(guān)鍵階段，學(xué)生對未來職業(yè)的認(rèn)知需要正確的職業(yè)道德觀念的支撐和引導(dǎo)。高職院校不僅要教育學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德教育，促進學(xué)生能力和品德相融合，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｖ挥羞@樣，學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位后才能快速完成從“學(xué)生”到“職場人”的轉(zhuǎn)變，順利進入職場新角色。

再次，現(xiàn)代社會要求大學(xué)培養(yǎng)的人才不僅具有知識和技能，還要具備良好的道德修養(yǎng)，有服務(wù)社會、無私奉獻的理念。職業(yè)道德教育能幫助學(xué)生進一步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學(xué)生知識與素質(zhì)更好地結(jié)合，使學(xué)生在形成良好職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，不僅勝任工作而且熱愛工作，增強學(xué)生主動實現(xiàn)自我價值和社會價值的使命感、責(zé)任感、緊迫感。

無論從社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展、高職教育的自身特性，還是從學(xué)生個人價值和社會價值的實現(xiàn)來看，財經(jīng)類高職院校開展學(xué)生職業(yè)道德教育都十分必要。

二、一些財經(jīng)類高職院校，在學(xué)生職業(yè)道德教育中存在的問題

在社會對從業(yè)人員職業(yè)道德要求不斷提高的時代背景下，高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育問題逐步受到重視。財經(jīng)類高職院校采取不同的形式開展學(xué)生職業(yè)道德教育，在探索中取得了一些成就。然而，在這個過程中還存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）職業(yè)道德教育培養(yǎng)觀念滯后

當(dāng)前，財經(jīng)類高職院校已經(jīng)認(rèn)識到開展學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性。但一些學(xué)校，對學(xué)生的職業(yè)道德教育，還停留在以理論知識傳授為主的層面，職業(yè)道德教育教學(xué)重理論輕實踐、重知識習(xí)得輕能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成。這種滯后的職業(yè)道德教育培養(yǎng)觀念，忽視學(xué)生在職業(yè)道德教育中的主體地位，使學(xué)生對職業(yè)道德教育的理解停留在課本的理論知識講解上。當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實中遇到職業(yè)問題時，往往因缺乏解決職業(yè)道德沖突的能力而無所適從。

（二）職業(yè)道德教育培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

培養(yǎng)目標(biāo)屬于上層設(shè)計，對整個教育活動起著導(dǎo)向、調(diào)控的作用。目前，不少財經(jīng)類高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育存在培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、專業(yè)針對性不強的問題。具體表現(xiàn)在不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育培養(yǎng)目標(biāo)局限于社會對從業(yè)者必須具備的普遍性職業(yè)道德要求，不同行業(yè)、不同專業(yè)之間的職業(yè)特性和職業(yè)道德規(guī)范沒有在職業(yè)道德教育培養(yǎng)目標(biāo)中得到區(qū)分和體現(xiàn)，不同專業(yè)的職業(yè)道德教育培養(yǎng)目標(biāo)顯得雷同且籠統(tǒng)。

（三）職業(yè)道德教育培養(yǎng)方法與手段較為單一

就職業(yè)道德教育本身而言，它是一種應(yīng)用型知識的習(xí)得與內(nèi)化，職業(yè)道德培養(yǎng)更應(yīng)突出知識應(yīng)用。但是，不少財經(jīng)類高職院校的職業(yè)道德教育還停留在課堂教學(xué)的知識灌輸和說教上，把職業(yè)道德教育等同于一般的文化課程教育，忽視本身的職業(yè)性、實踐性、多樣性等特點。另外，部分高職院校的學(xué)生職業(yè)道德教育只滿足于一般性、共性的教育內(nèi)容，忽視職業(yè)道德教育與行業(yè)、企業(yè)的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致培養(yǎng)方式和手段單一化。

三、財經(jīng)類高職院校開展學(xué)生職業(yè)道德教育的應(yīng)對策略

針對上述財經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育中存在的主要問題，本文從對應(yīng)的三個方面提出應(yīng)對策略：

（一）樹立科學(xué)的職業(yè)道德教育理念

財經(jīng)類高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，首要問題是樹立科學(xué)的職業(yè)道德教育理念。職業(yè)道德教育對個人的價值觀具有一定的導(dǎo)向與調(diào)控作用，學(xué)校應(yīng)與時俱進，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生為出發(fā)點，把學(xué)生職業(yè)道德教育作為價值觀、能力和素質(zhì)的養(yǎng)成教育活動，使學(xué)生形成系統(tǒng)、穩(wěn)定的職業(yè)道德知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)。在學(xué)生職業(yè)道德教育中，要改變重理論輕實踐、重知識習(xí)得輕能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成的落后觀念，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主動性，結(jié)合不同行業(yè)、專業(yè)特點，鑄造不同行業(yè)、專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德品格。財經(jīng)類高職院校尤其要聯(lián)系財經(jīng)類相關(guān)行業(yè)實際，不斷加強對學(xué)生誠信教育和法律法規(guī)意識教育，使他們在以后工作中誠實守信、遵紀(jì)守法、廉潔奉公，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，不斷提高職業(yè)道德水平。

（二）明確職業(yè)道德教育培養(yǎng)目標(biāo)

財經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在滿足一般性培養(yǎng)目標(biāo)的前提下突出自身財經(jīng)行業(yè)和專業(yè)的特點，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信守信、遵紀(jì)守法、廉潔奉公意識。

誠實守信。對財經(jīng)類高職院校學(xué)生開展職業(yè)道德教育，首先要明確誠實守信為第一目標(biāo)。誠實守信不僅是每個公民都具備的職業(yè)道德品質(zhì)，還是社會主義市場經(jīng)濟對道德建設(shè)的一個重要要求。財經(jīng)類高職院校學(xué)生大多學(xué)習(xí)的是財經(jīng)相關(guān)專業(yè)，只有把誠實守信內(nèi)化為學(xué)生堅定的個人信念，學(xué)生們才能在未來職業(yè)生涯中做到不弄虛作假、不隱瞞欺詐。

遵紀(jì)守法。不少財經(jīng)類高職院校學(xué)生畢業(yè)后可能從事財務(wù)、金融等高風(fēng)險行業(yè)，若缺乏遵紀(jì)守法意識，稍有不慎就會墜入犯罪的深淵，給社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展及個人家庭帶來損失。因此，財經(jīng)類高職院校要重視開展職業(yè)道德教育讓學(xué)生養(yǎng)成強烈的遵紀(jì)守法意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)、行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)和行為規(guī)范，做到學(xué)法、知法、懂法、敬法、守法、用法，做遵紀(jì)守法的好公民。

廉潔奉公。對于財經(jīng)類相關(guān)行業(yè)的從業(yè)者來說，是否廉潔奉公、不貪圖私利是衡量他們職業(yè)道德水平高低的一把重要標(biāo)尺。只有具備廉潔奉公、不貪私利的道德品質(zhì)，從業(yè)者才能在日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)往來中正確處理好各種利益關(guān)系，才敢于與那些損公肥私、以權(quán)謀私、中飽私囊等違法違紀(jì)行為和不正之風(fēng)作堅決斗爭。

因此，財經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育應(yīng)以誠信守信、遵紀(jì)守法、廉潔奉公為立足點，再結(jié)合不同行業(yè)、專業(yè)特性，細化不同專業(yè)的職業(yè)道德教育培養(yǎng)目標(biāo)。例如，會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)更加注重愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、客觀公正、堅持準(zhǔn)則，金融保險專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)更加注重誠實守信、守法合規(guī)、保守秘密、盡職盡責(zé)。

（三）完善職業(yè)道德教育教學(xué)方法與手段

傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育偏重課堂上的理論知識灌輸，教學(xué)方法與手段顯得較為單一、落后。要完善職業(yè)道德教育教學(xué)方法與手段，主要從以下幾個方面著手：

一是多種教學(xué)方法相結(jié)合。除了講授法，教師還可以采取任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、情景模擬、小組討論等多種不同的教學(xué)方法開展職業(yè)道德教育。例如，利用案例教學(xué)法，在財稅相關(guān)專業(yè)，教師借用現(xiàn)實生活中的“貪污腐敗”“偷稅漏稅”“挪用公款”“做假賬”等真實案例，讓學(xué)生充分認(rèn)識并深刻感受違反職業(yè)道德操守的嚴(yán)重危害。利用情景模擬教學(xué)法，教師課前精心設(shè)計，課上讓學(xué)生置身于特定的仿真模擬職場環(huán)境下，使學(xué)生在具體的職業(yè)活動中思考、體驗、感悟職業(yè)道德對職業(yè)成功與發(fā)展的重要意義，形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)。小組討論、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生的團隊合作精神與協(xié)作意識，使學(xué)生在集體討論、完成任務(wù)中強化知識、獲得啟迪。因此，在職業(yè)道德教育過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，因材施教。

二是借助現(xiàn)代信息化教學(xué)輔助手段。信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用大大加快了教育教學(xué)改革步伐，傳統(tǒng)的封閉式課堂被打破，線上線下的教學(xué)資源被打通，尤其是移動互聯(lián)技術(shù)將學(xué)生帶到了課堂外更廣闊的天地，同時將多種教學(xué)資源帶進了課堂。當(dāng)前，隨著微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺的快速發(fā)展及抖音、快手等APP的出現(xiàn)，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的途徑更便捷、多樣。面對這種情況，教師應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，增強信息化教學(xué)能力，主動利用信息技術(shù)開展線上線下相結(jié)合的職業(yè)道德教育模式，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和更加多樣化的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極主動性充分調(diào)動起來，以獲得更好的教學(xué)效果。

三是積極豐富職業(yè)道德教育的第二課堂。

第一，采取“請進來”“走出去”的方法。一方面將企業(yè)、行業(yè)的專家、“工匠”請進校園，舉辦職業(yè)道德教育專題講座或主題培訓(xùn)，用職業(yè)道德榜樣的力量激勵、鞭策學(xué)生加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德素質(zhì)。另一方面，組織學(xué)生外出參觀愛國主義、法制教育、廉政教育等教育基地，用具體鮮活的事跡現(xiàn)場教育、感染、警示學(xué)生，深化學(xué)生對職業(yè)道德重要性的理解與認(rèn)同。組織學(xué)生參觀人才市場或現(xiàn)代企業(yè)，用企業(yè)文化、企業(yè)精神強化學(xué)生對相關(guān)行業(yè)職業(yè)道德的認(rèn)知。

第二，送學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)，讓學(xué)生在生產(chǎn)一線內(nèi)化和升華職業(yè)道德知識。實習(xí)實訓(xùn)是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)道德的重要手段，也是良好職業(yè)道德形成的關(guān)鍵時期。實習(xí)實訓(xùn)期間，學(xué)生置身于真正的職場環(huán)境下開展職業(yè)活動，學(xué)習(xí)企業(yè)管理制度、工作流程和職業(yè)道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，再加上企業(yè)文化的熏陶和身邊經(jīng)驗豐富的企業(yè)員工的指導(dǎo)，在真實的職場環(huán)境和工作實踐中樹立正確的職業(yè)道德觀念，養(yǎng)成遵守職業(yè)道德的良好行為習(xí)慣。

第三，組織學(xué)生參加志愿者服務(wù)、公益活動等社會實踐。在志愿活動和公益活動中，學(xué)生基于個人信念、責(zé)任、良知，不圖回報地參加社會活動，為社會提供服務(wù)，奉獻個人的時間、精力和才智，責(zé)任意識、服務(wù)意識、主人翁意識、奉獻精神、合作精神、吃苦耐勞精神在活動中得到培養(yǎng)和增強，個人價值和社會價值得到體現(xiàn)。由此可見，志愿者服務(wù)和公益活動不僅能豐富學(xué)生的課外生活體驗，提高學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)知，還能磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。

四、結(jié)語

財經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育是人才培養(yǎng)工作中的一項重要內(nèi)容，也是一項系統(tǒng)、整體化的工程，需要社會、學(xué)校、師生等多方的密切配合。只有大家齊心合力、通力協(xié)作，學(xué)校才能培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德的高技能專門人才，為社會主義市場經(jīng)濟健康穩(wěn)定發(fā)展貢獻力量。

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基金項目：江西省高校人文社會科學(xué)研究項目《財經(jīng)類高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀與對策研究——以江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例》（項目編號：JY161014）。