新課程下如何提高高中學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)興趣

李增虎

摘? ?要： 在國家繼續(xù)推進(jìn)新課程改革向縱深發(fā)展的背景下，廣大教師在教學(xué)實踐中應(yīng)采取更加科學(xué)有效的方法和手段，對以往課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽探索和改革，進(jìn)一步提高廣大普通高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，全面實現(xiàn)高中音樂教育教學(xué)改革和新課程總體目標(biāo)的同時，為推動我國人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和促進(jìn)學(xué)生全面、健康和終生發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 高中音樂? ?課堂教學(xué)? ?興趣培養(yǎng)

中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程不僅是黨和國家教育方針和教育思想的具體載體和教育基礎(chǔ)，更是全面實現(xiàn)教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和在教育領(lǐng)域直接體現(xiàn)國家意志的重要通道。課堂教學(xué)作為落實國家教育方針，推進(jìn)我國教育公平發(fā)展和實施教育教學(xué)的主陣地，如何充分利用課堂教學(xué)，不斷提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在全面完成既定教育教學(xué)任務(wù)的同時，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，是新時代每一位從業(yè)教師必須面對的現(xiàn)實問題之一?！芭d趣是最好的老師”。在中小學(xué)課程教學(xué)改革持續(xù)深入推進(jìn)的新時代背景下，普通高中音樂教材和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，給高中音樂課教學(xué)提出了“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好;面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展;重視音樂實踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識;弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化”的新理念和新標(biāo)準(zhǔn)。作為檢驗?zāi)芊袢媛鋵崱包h的十九大提出的‘要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的教育教學(xué)總要求。因此，教學(xué)實踐中，如何進(jìn)一步提高學(xué)生在音樂課堂教學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣，在確保課堂教學(xué)任務(wù)順利完成的同時，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的教育教學(xué)終極目標(biāo)，就成了我們重點研究的現(xiàn)實問題之一。

一、高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

《音樂周報》做過一項調(diào)查研究：現(xiàn)在的普通高中學(xué)生都喜歡音樂，但是，其中有近百分之八十的學(xué)生不喜歡上音樂課。我們認(rèn)真分析并廣泛調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，首先，傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，竟然成了造成學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)興趣低迷的首要因素。對部分學(xué)校進(jìn)行實地考察發(fā)現(xiàn)，社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展雖然給現(xiàn)代教育教學(xué)提供了空前廣闊的技術(shù)空間，但是，依舊有不少音樂老師上課采用的是老師講、學(xué)生聽的授課模式。為了自己方便，一些老師竟然連錄音機(jī)都不愿意使用，更不用說多媒體的全面使用了。另外，一些老師很少主動分析和研究高中階段學(xué)生的實際心理特點和真實情感需求，音樂鑒賞和其他模塊的教學(xué)內(nèi)容，也是完全根據(jù)教材安排按部就班。生疏的教學(xué)內(nèi)容，單一的教學(xué)方法，乏味的課堂氛圍，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在備課和授課安排方面，部分老師沒有對教材安排的內(nèi)容和準(zhǔn)備鑒賞的作品進(jìn)行全面分析和認(rèn)真研判;上課過程中，讓學(xué)生了解的音樂知識和鑒賞的內(nèi)容，往往因受作品題材、風(fēng)格、年代、地域等主、客觀因素的影響，與學(xué)生的生活體驗、知識基礎(chǔ)及情感需求相去甚遠(yuǎn)。更有甚者，為了應(yīng)付上級教育行政部門的各種教學(xué)檢查，部分學(xué)校里非專業(yè)的“代課老師”，還把高中音樂課儼然上成如同數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課程。嚴(yán)肅、壓抑的課堂氣氛，按部就班的授課模式，不僅違背了音樂藝術(shù)及教育的基本規(guī)律，更讓高中學(xué)生對音樂藝術(shù)曾經(jīng)擁有的美好向往蕩然無存。更有甚者，近年來，在社會環(huán)境等因素的影響下，逐步形成的過于注重學(xué)生文化課成績和片面追求高考升學(xué)率的不良現(xiàn)象，在普通高中學(xué)校里普遍存在。一些學(xué)校對國家規(guī)定必須開設(shè)的高中藝術(shù)教育和藝術(shù)課程教學(xué)，采取可有可無的放任的態(tài)度。長此以往，這種片面的認(rèn)識和錯誤的做法，不僅有利于國家全面推進(jìn)教學(xué)改革，不斷完善人才培養(yǎng)機(jī)制和提高人才綜合素質(zhì)，造成從業(yè)老師心疲力乏的不利局面，而且會挫傷廣大音樂老師的工作積極性和職業(yè)自尊心。因此，如何有效杜絕上述不良教育現(xiàn)象的發(fā)展和蔓延，積極探索和大膽改革高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，是新課程教學(xué)改革背景下一個亟待解決的問題。

二、興趣與音樂課堂教學(xué)

興趣，作為一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，不僅是人們認(rèn)識和探索事物的基礎(chǔ)，更是源于一個人內(nèi)心深處的，促使人積極從事某一事物最直接、最原始、最根本的動力之源。對于幾乎所有學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾乎是衡量課堂教學(xué)效果乃至教育成敗的重要依據(jù)。我國中小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力，也是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！币魳纷鳛橐环N人類最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，不僅是人類文化的重要載體，更是人們精神生活的有機(jī)組成部分。教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，一個人的興趣愛好，是完全可以逐步培養(yǎng)的。普通高中階段的學(xué)生，身體和心理等方面都已經(jīng)基本接近成年人，不僅具有敏捷的思維和強(qiáng)烈的求知欲望，而且在自我意識的強(qiáng)烈作用下，會對各種不同的新生事物產(chǎn)生濃厚的探索沖動。教師不妨嘗試充分利用課堂這個陣地，適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好加以引導(dǎo)，結(jié)合音樂藝術(shù)的屬性特點，激發(fā)他們了解和體驗音樂作品的強(qiáng)烈愿望。在課堂教學(xué)實踐和豐富多彩的課外藝術(shù)活動中，不妨嘗試將精彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，與音樂藝術(shù)特有的藝術(shù)魅力結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持久又穩(wěn)定的興趣愛好的同時，幫助廣大高中學(xué)生樹立健康、正確的音樂審美觀念。當(dāng)然，這是《新課標(biāo)》給我們提出的基本目標(biāo)和要求，也是每一位高中音樂教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的方法和建議

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，然而，如何對學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)方面的興趣培養(yǎng)，卻是考驗一個教師綜合教學(xué)水平和教學(xué)改革能力的重要依據(jù)之一。強(qiáng)化高中音樂課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不妨嘗試從以下幾個方面入手：

1.認(rèn)真分析學(xué)科特點，大膽進(jìn)行教學(xué)改革。

培養(yǎng)和提高學(xué)生對音樂課和音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，首先，老師要根據(jù)自己的專業(yè)特點，對從事的學(xué)科及特點進(jìn)行全面的分析和科學(xué)研判，認(rèn)真閱讀教材的構(gòu)成和涉獵內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求制訂完善的教學(xué)計劃，真正做到心中有底。針對高中年級的學(xué)生，我們要善于從分析和了解學(xué)生情感心理特點和藝術(shù)審美水準(zhǔn)方面入手，基本掌握學(xué)生群體的情感需求，且對教學(xué)對象整體有基本的認(rèn)識，努力做到心中有數(shù)。課堂教學(xué)實踐中，我們要嘗試從以往的教學(xué)模式中走出來，大膽探索和推進(jìn)教學(xué)改革，充分利用課堂這個教學(xué)平臺和空間相對封閉的特點，結(jié)合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生們結(jié)合聆聽、演唱、演奏、創(chuàng)編及其他藝術(shù)表演活動，積極在課堂上大膽發(fā)言，把在課堂上獲得的直接經(jīng)驗和情感體驗與他人分享;抑或表達(dá)對不同音樂作品蘊(yùn)含的藝術(shù)內(nèi)涵的理解或藝術(shù)形象的認(rèn)知;針對教材上部分因地域不同、年代久遠(yuǎn)而拿不準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，嘗試讓學(xué)生當(dāng)堂發(fā)表鑒賞需求和內(nèi)容建議;為了照顧部分學(xué)生的心情和保護(hù)他們的隱私，我讓他們將自己對音樂課教學(xué)的意見和想法寫在紙條上匿名上交，課后通過分析和梳理，將其中有益的建議和要求，作為自己平時備課和實施教學(xué)改革的依據(jù)。經(jīng)過一段時間的嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂課的興趣不僅大大提高，課堂教學(xué)實效性也大大提高。

2.營造平等和諧氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展示自我。

公平、和諧的教育教學(xué)氛圍，是順利完成教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，營造平等和諧的教學(xué)氛圍，首先要從老師做起，師生平等是課堂氣氛平等、和諧的首要因素。營造和諧、平等的課堂氣氛，這就要求老師善于和學(xué)生群體融為一體，采取科學(xué)而富有藝術(shù)魅力的方法和手段，吸引和引領(lǐng)全體學(xué)生結(jié)合音樂課程的各個模塊教學(xué)，充分體驗不同地域、不同體裁、不同形式、不同風(fēng)格特點的音樂作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在藝術(shù)情感和文化內(nèi)涵，逐步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感反映和求知欲望。另外，課堂教學(xué)要注重面向全體學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生群體主動參與對優(yōu)秀音樂作品的主動體驗和分析過程中。同時，教學(xué)過程中還要注重對具有音樂天賦的學(xué)生個體的鼓勵，引導(dǎo)和激勵他們勇于展現(xiàn)個性特點和創(chuàng)造才能，讓他們在主動、自主的學(xué)習(xí)實踐中，真正認(rèn)識到自身在音樂專業(yè)方面存在的與眾不同的優(yōu)勢和價值，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自豪感的育人目的。

3.注重學(xué)生年齡特點，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。

年齡特點和地域特點是高中學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂藝術(shù)方面最鮮明的特點。就高中學(xué)生而言，高中學(xué)生身心已接近成人，才思敏捷，興趣廣泛，求知欲望強(qiáng)烈，自我意識及個性特點鮮明。目前使用的高中音樂教材，其中選編的內(nèi)容大部分是中外優(yōu)秀的音樂作品中的經(jīng)典之作，且不同的版本具有鮮明的特色。然而，正是由于受教材的實際使用情況及地域、民族等因素的影響，其中不少內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活體驗和音樂愛好特點相去甚遠(yuǎn)。我們以《〈高中音樂鑒賞〉湘教版》為例，教材中選擇的不少音樂作品都具有明顯的南方特色，情感表現(xiàn)、藝術(shù)風(fēng)格、文化內(nèi)涵等，和長期地處大西北的學(xué)生們的生活體驗和情感認(rèn)知都存在一定的距離，許多學(xué)生在鑒賞過程中，總是感覺作品的藝術(shù)表現(xiàn)與自己平時的音樂認(rèn)知和音樂感覺不一樣，對課本上許多作品在理解和體驗方面存在一定的不確定性。這樣，不但影響上課效果，而且很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如作品《洞庭魚米鄉(xiāng)》《挑擔(dān)茶葉上北京》《小河淌水》等，這些作品雖然藝術(shù)歷史悠久，風(fēng)格特色濃郁，但對于久居西北內(nèi)地、對南方音樂藝術(shù)非常陌生且社會閱歷相對欠缺的青少年來說，是不會真正體驗到作品蘊(yùn)含的情感和內(nèi)涵的。我們不妨嘗試從學(xué)生平時相對熟悉的現(xiàn)實生活中喜聞樂見的題材形式的作品入手，選擇一些貼近學(xué)生思想情感和生活積淀的，和家鄉(xiāng)、校園、老師、朋友等有關(guān)的優(yōu)秀作品，與教材里面的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的置換，這樣可以有效促使學(xué)生通過體驗，真正認(rèn)識到家庭、學(xué)校、親人等在成長過程中不可或缺的重要作用。

4.加強(qiáng)課外延伸，注重興趣引導(dǎo)。

豐富多彩的課外文藝活動，不僅是高中音樂課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，是豐富校園文化生活的有效手段，更是檢驗學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)成果的重要舉措之一。在平時的教學(xué)實踐中，我們可以充分利用青少年逐步形成且日益鮮明的“成人”感，讓他們主動將在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握的基本技能和對音樂藝術(shù)的興趣，與課外藝術(shù)實踐活動結(jié)合起來，通過豐富多彩又無拘無束的展演活動，將強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望充分釋放出來。同時，利用校園文化活動適時組織各種豐富多彩的音樂藝術(shù)活動，在為滿足學(xué)生群體藝術(shù)需求和情感需要提供平臺的同時，有助于從中發(fā)現(xiàn)具有優(yōu)良音樂稟賦和藝術(shù)天性的學(xué)生個體。在老師的系統(tǒng)訓(xùn)練和專業(yè)教學(xué)中，讓他們努力將專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮到最大，引領(lǐng)這些優(yōu)秀的學(xué)生個體，為他們逐步發(fā)展和成長為不可多得的音樂專業(yè)人才打好基礎(chǔ)。總之，在這個知識發(fā)展和變化日新月異的新時代，我們只有立足本職，大膽探索教育教學(xué)改革，不斷提高綜合教學(xué)能力，努力強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，學(xué)會應(yīng)用各種手段充分調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能在引導(dǎo)他們逐步形成正確的藝術(shù)審美觀念的同時，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

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