高中化學實驗教學模式探索

次仁普赤

【摘 ?要】高中化學實驗課程作為高中化學課程體系中的重要組成部分，相比高中化學其他課程而言，高中化學實驗課程有著較強的專業(yè)性與實踐操作性。因此，在新時期下，教師需要注重現(xiàn)代化教學模式的應用，注重學生綜合實踐能力與創(chuàng)新能力的提高。現(xiàn)代信息技術在教育領域中的應用，無疑是為高中化學實驗教學模式的創(chuàng)新增加了可能性。本文基于新課改視角下，分析了信息化條件下信息設備在高中化學實驗教學中的應用價值，在此基礎上，分析了信息化條件下高中化學實驗教學新模式，旨在促進高中化學實驗教學水平的提高。

【關鍵詞】信息化;高中化學;實驗教學;教學模式

1.現(xiàn)代信息技術在高中化學實驗教學中的應用價值

化學知識，基于本質角度，就是來源于生活的一些現(xiàn)象，也正如此，決定了化學知識的理解與掌握有著一定的難度。信息化條件下，以信息技術為載體的相關教學設備在教育領域中發(fā)揮出了重大作用。同時，高中化學實驗課程的教學模式，也在信息化條件下，進行了多次創(chuàng)新變革，大部分創(chuàng)新之后的教學方法，需要借助信息技術提供的條件，方可在實際教學活動中得以有效實施，有效促進了學生能力的提升，同時培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。

2.信息化條件下高中化學實驗課程教學模式的優(yōu)化策略分析

信息化條件下，以信息技術為載體的多種教學設備，在高中化學實驗課程教學中得以廣泛的應用，并取得預期教學效果。因此，廣大高中化學教師需要重視現(xiàn)代信息技術的應用，不斷優(yōu)化高中化學實驗課程教學模式。筆者結合個人一線的教學工作經(jīng)驗，在查閱大量文獻資料的基礎上，就個人對信息化條件下高中化學實驗課程教學模式的優(yōu)化，提出了幾點拙見，僅供廣大高中化學教師組織實驗教學活動借鑒（1）借助PPT講解實驗知識點。信息技術的發(fā)展與完善，豐富與創(chuàng)新了高中化學實驗教學模式，在實踐教學中，高中化學教師可借助PPT課件講解實驗知識點。例如：教師在教授人教版堿金屬及其化合物相關實驗時，教師可借助PPT課件，分頁面羅列堿金屬及其化合物性質、實驗現(xiàn)象等知識點，并逐頁進行講解，這種方式更具直觀生動性，容易被學生記憶。另外，教師可以在多媒體課件中增加鏈接，在鏈接中加入堿金屬及其化合物實驗的具體步驟以及重難點的講解，由此幫助學生更好掌握堿金屬及其化合物實驗相關內容。整個教學過程中，由于PPT的引進，能夠讓學生直觀感知化學實驗知識，降低了理解難度，促進了學生的記憶，同時直觀形式能夠有效調動學生的興趣，吸引了學生的注意力，為教學質量的提高夯實基礎。（2）充分利用網(wǎng)絡教學資源，豐富實驗教學層次。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡上有著大量的化學實驗知識，或者與之相關的資源。信息化條件下，高中化學實驗教學，可以充分利用網(wǎng)絡教學資源。例如：教師在教授人教版鐵元素的性質涉及亞鐵離子和三價鐵離子檢驗實驗時，教師可以在授課之前，在網(wǎng)絡上收集大量與亞鐵離子和三價鐵離子檢驗實驗相關的優(yōu)質資源，并制作成為與亞鐵離子和三價鐵離子檢驗實驗課堂教學設計相符的PPT課件。借助教師在網(wǎng)絡上收集的亞鐵離子和三價鐵離子檢驗實驗教學資源，學生可以清楚認知亞鐵離子和三價鐵離子的多種檢驗方式，這對培養(yǎng)學生舉一反三的能力有著積極的促進作用。另外，在教學中，教師可以借助網(wǎng)絡教學資源，在適當?shù)臅r機增加一些與之相關的知識，可以讓化學實驗教學內容更加豐富，避免了單一性教學的不良影響，豐富了化學實驗教學的層次性，增加了學生的學習興趣，進而有利于促進化學教學質量的提高。（3）多媒體動態(tài)展示實驗，引導學生實驗操作。傳統(tǒng)模式下，高中實驗教學是一種平面操作。大部分學生僅依靠教材指導，無法掌握實驗操作，相應的操作能力培養(yǎng)自然也就成為了一句空話。然而信息技術的引進，高中化學教師可以借助多媒體動態(tài)展示實驗，向學生全面展示實驗操作流程、步驟等，讓學生通過直面觀察，能夠對實驗的操作形式有一個清晰的認識。在學生實驗操作時，教師需實時記錄學生的實驗操作表現(xiàn)，并回放給學生看，同時教師需要指出學生的不足，以此不斷幫助學生糾正不規(guī)范操作，進一步完善學生。

3.結語

綜上，信息化條件下，高中化學實驗課程教學方式與內容得以豐富，教師需要注重信息技術的應用，并結合具體實驗知識，摸索合適的教學方法，促進高中化學實驗教學質量的提高。

參考文獻

[1]曹亮.信息化條件下高中化學實驗教學模式研究[J].學周刊，2019（07）：147.

[2]閆正江.信息化條件下高中化學實驗教學模式探析[J].學周刊，2018（31）：128-129.