論當前我國美術館所具備的藝術教育職能

韓美花

摘要：進入二十一世紀，我國美術館教育事業發展迅猛，人們越來越意識到美術館所具備的藝術教育職能的重要性，這對推動我國美術館的藝術教育事業發展起到了極大的促進作用。文章就美術館定義展開分析，進而介紹了當前我國美術館所具備的藝術教育職能，并就實現美術館藝術教育職能的措施以及研究美術館藝術教育職能的價值進行進一步的探討，從而為指導當前我國美術館的藝術教育發展提供借鑒。

關鍵詞：美術館;藝術教育職能

中圖分類號：J022 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0224-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.158

一、當前我國美術館的現狀分析

早在2002年修訂的《美術館工作暫行條例》中，關于美術館的概念以及職能有明確表述：“美術館是造型藝術博物館，是具有收藏、研究、陳列展覽美術精品及相關資料，向公眾進行審美教育，開展國際文化交流等多項只能的國家美術事業機構。”由此可見，當前我國美術館扮演著多種文化角色，同時它也綜合了收藏、研究、教育、展示以及服務等多種職能。作為國家公益性文化事業單位，我國美術館承擔著服務社會公共文化的重要職責，也是我國公共文化事業的重要組成部分。

從美術館本身分析，我們可以將所有的美術館統一視為我們國家的文化財富的積累，這些優秀的文化通過公共空間呈現在大眾的面前，開始逐漸啊影響到人民的文化生活，并在公共文化服務方面承擔越來越重要的職責，這顯然是美術館藝術教育職能最有力的呈現，也彰顯了其價值所在;而從美術館的發展態勢來看，當前我國大部分美術館在展品陳列上（展品藝術價值、展品的陳列表現等）都是一流的，但其公共服務卻相對滯后，兩者存在一定的背離了與脫節，并且大眾的“展覽本位”思想較為濃厚，將美術館等同于展覽館，一定程度上制約了我國美術館事業的發展，給我國美術館藝術教育職能的建設造成不小的困惑。

二、我國美術館藝術教育職能分析

進入到二十一世紀，我國的社會經濟以及人民的生活水平有了質的提升。人們的物質生活得到了極大的滿足，精神文明的渴求愈趨強烈，美術館作為我國文化建設不可或缺的重要組成部分，也得到了快速發展。傳統的美術館藝術教育認知顯然無法滿足當代我國美術館藝術教育事業的發展，這就有必要重新對我國美術館教育職能進行審視，下面將從四個方面具體論述：

首先，美術館藝術教育職能體現在對美術作品的欣賞。美術館藝術教育職能是復雜的綜合體，而對美術作品的欣賞是其最直接、最基本的教育職能。在這個過程中，觀眾直接面對原作，進行自由展示，如豐富多彩的藝術門類、身臨其境般的感知等，為欣賞著帶來更加深刻的藝術體驗和視覺沖擊。并且在欣賞的過程中伴隨著對人們視覺審美與作品的碰撞，從而形成自身的審美感受，體現出美術館藝術教育的職能，

其次，美術館藝術教育職能體現在對學生的培養中。在美術教育中，美術館提供了一個接觸各種真實藝術作品的機會，這是在學校教育所無法實現的。美術館藝術教育更講究對學生藝術作品感受能力與鑒賞水平的訓練，通過直接的接觸刺激各種感官技能，實現對藝術的”真實體驗“，能最大程度上彌補學校教育的不足之處，為學生營造出一個更加多元化、自由化、開放化的學習空間，并最終促進學生藝術水平的提升。

再者，美術館藝術教育職能體現在對大眾審美能力的培養和提高。美術館是一個開放的公共場所，每個參觀者都享有對藝術審美熏陶的權利。但由于到美術館的觀眾的鑒賞水平層次不一，所以美術館的藝術教育講究統籌兼顧，針對不同的理解能力和接受程度進行各種方式的講解。并且開放的環境，鼓勵大眾相互探討對作品的理解與感受，在交流互動中實現藝術審美知識水平的不斷升華。

最后，美術館藝術教育職能體現在激發群眾參與度，提高創造性以及對藝術的理解程度。在實際美術館藝術教育實踐中，我們不難發現：要想加強民眾對于美術的欣賞水平和理解程度，就必須讓他們經歷藝術體驗，在真實參與中收獲對藝術作品的新認知。比如美術館大多會組織一些公共活動，以此激發群眾的參與熱情，人們在參加這些活動往往可以促使他們進行美術藝術作品的二度創作，發掘出普通民眾的藝術創造力。

三、我國美術館藝術教育職能的特征

一般來說，美術館藝術教育職能的實現是在為大眾、社會提供藝術鑒賞場所的基礎上，憑借美術館本身豐富的藝術教育資源，發揮藝術教育職能，從而實現對大眾的藝術審美、藝術修養的提升。這個過程的實現即時美術館藝術教育職能特征的體現。具體我們可以從以下幾個方面具體分析，我國美術館藝術教育職能有以下幾個方面的特點：

1.從教學本身上看，與傳統的教育教學不同，美術館藝術教育不側重于知識教育，更講究自主上的探究學習，它沒有傳統教育教學由上到下的訓練式學習，屬于繼續教育與終身教育的范疇。這種教學既有好處也有不好的地方，優點是在沒有標準答案以及考試壓力的學習氣氛下，學習者可以得到極大的放松，也能促使他們收獲不一樣的教學體驗，從而提升受教者整體美術文化涵養;缺點是這種教育教學方式自主性較高，需要更長時間的熏陶以及學習才能有所收獲且成效也不夠明顯，但對人的健全發展有著深遠的意義。

2.從教學內容上看，美術館的教學主要包括了美術史、美術批判、美術鑒賞、人文知識等，并且由于美術館藝術教學教學形式上的制約，美術館的藝術教育大都以主題性教學為主要形式，這種主題性的教學往往不具備較強的連貫性，但它在個人的思維邏輯以及潛力的發掘方面，卻存在得天獨厚的優勢。美術館的藝術教育在教學內容上往往是學校教育沒有的部分，一定程度上是對其教學內容的補充、延伸。

3.從教學環境上看，美術館擁有展覽館、視聽室、攝影室、演講廳、活動中心、研究室等一系列設備齊全的教育實施場所。這樣別具一格的特色教育環境，顯然是學校美術教育環境所無法比擬的。美術館藝術教育環境以更加真實的再現美術藝術環境、藝術真品的陳列，渲染出更加自由開放的教學氣氛，美術教育不在局限于書本上的知識，可以用更加靈活生動的美術教學展現美術藝術的真正魅力。

4.從教育者與受教者來看，美術館教育者是美術館的”代言人“，他們應該具有豐富的美術知識、高超的美術教學方法以及愿意為公眾服務的責任心，如此才能最完美的詮釋美術館的藝術教育職能。反觀美術館的受教者，他們不再局限于學生、學者等美術相關的從業者，美術館的全民教育特點使得每一個對美術有興趣的人都可以接受美術館的藝術熏陶。

四、實現美術館藝術教育職能的措施

美術館藝術教育職能的實現并不是一項工作就可以實現的，需要多種工作配合展開綜合完成，如需要加強美術館的建設、需要重新審視美術館藝術教育研究工作以及加強美術館的推廣與宣傳等。而公眾教育則成為當代美術館藝術教育的終極目標，為了實現這一目標，就需要我們有效的開展相關工作，具體來說：

（一）營造良好的美術館氛圍

實現美術館藝術教育職能，需要營造良好的美術館氛圍。這種氛圍既指的是美術館整體的參觀環境，又指的是美術館教育環境的塑造。管理者在美術館建設過程應該注重將美術館打造成為為社會群眾提供休閑、學習的環境，一方面是需要優質且豐富的館藏作為支撐;另一方面是保障美術館公共服務水平，確保美術館藝術教育職能的實現。

（二）加強宣傳水平

在實際的美術館教育活動開展過程中，我們不難發現這些活動對于公眾的吸引力明顯是不夠的。美術館與美術教育之間缺乏聯系、溝通，這是現如今我國美術館工作極為欠缺的方面。如何切實的了解民眾的興趣與關注點，讓高雅藝術成為普通民眾日常生活中的一部分，這是當代美術館從業者需要認真思考的。加強宣傳水平即是吸引廣大群眾參與美術館藝術教育，實現“去美術館，把藝術帶回家”這一目標。

（三）合理策劃公共教育活動

美術館作為向公眾推介優秀美術作品的重要媒介，承擔著培育大眾審美的職責。所以受眾是美術館藝術教育的受益者，也是實踐其教育職能的有力見證，因而美術館藝術教育實施者要從受眾的角度來定位、策劃公共教育活動。在具體活動開展之前，應當充分考慮參觀者的年齡層次、受教育程度以及美術素養等，活動策劃上要根據不同情況開展針對性的活動，確保美術館藝術教育活動的有效性。

（四）提高教育創新能力

美術館教育創新是美術館藝術教育的重要內容，同時也是美術館藝術教育活動保持生命力的重要保障。所以我們在開展美術館藝術教育活動的時候，要立足于美術館自身的基礎上，豐富的教育資源為其教育創新提供了無限的可能。在創新方面，要盤活美術館藝術教育資源，開創相關延伸產業，結合當前“流動美術館”、“數字美術館”等先進技術，努力發展美術館藝術教育建設水平，提高其教育的競爭力、創新力。

五、研究美術館藝術教育職能的價值

從美術館的發展歷史來看，之所以美術館能夠在當代得以發展壯大與其本身所蘊含的藝術價值有著密不可分的聯系。美術館作為人類文化資源收藏于研究、文化傳播與文化教育等文化產業發展的重要因素，他的發展會創造一定的經濟和社會效益，所以研究美術館藝術教育職能也就有了一定的現實意義，并且發展美術館藝術教育的價值也是較為深遠的。

從自身來看，當前美術館相關產業正在發展壯大，傳統的美術館藝術教育價值觀，已然不足以支撐當前美術教育行業的發展，所以有必要重新研究美術館藝術教育職能。而當我們進一步研究時也可以發現更多有關美術館藝術教育的新認真，這對健全美術館藝術教育職能、促進美術館教育事業的發展都是大有裨益的;從人的角度來說，人作為美術館藝術教育的實施者與受眾，可以說美術館藝術教育職能完全是人的意志為體現。它將不同層次、不同群體的人相關聯，致力于各民族文化的相互交流、理解、融合、創新，為發展本民族文化產業提供內在的動力。

六、結語

總的來說，美術館藝術教育職能極大的推動力藝術進步與創新，促使藝術朝著生活化的方向邁進。只有正確的認識、發揮美術館藝術教育職能，才能讓藝術面向大眾化、面向未來。美術館藝術教育職能并不是一成不變的，需要具體到相關的藝術環境語境之中才能收獲正確的認知，促使美術館藝術教育職能成為指導美術館文化事業發展的重要依據。

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