用行動踐行教育理想

1946年出生，內蒙古自治區呼和浩特市人。1967年畢業于呼和浩特市第一師范學校;1967—1984年分別在五塔寺小學、乃莫齊召小學擔任教師;1985—1989年在公義店小學擔任教導主任;1990—2002年分別擔任乃莫齊召小學副校長、頭道巷小學校長。連續多次被評為校、區、市級優秀班主任、優秀輔導員、優秀教育工作者、優秀共產黨員，發表論文曾多次獲省級、市級獎勵。

我出生于呼和浩特市（以下簡稱“呼市”）的一個干部家庭。小學就讀于小召小學，初中就讀于呼市六中，初中畢業考入呼市第一師范學校，并由此開啟了我的從教生涯。

一、師范求學階段（1964—1967年）

1.報考師范學校

1964年，我初中畢業。那個年代沒人愿意當老師，十個畢業班幾乎沒人報師范，主要是因為做教師太清貧了。那時我是班里的團支部書記，各方面都比較優秀，成績突出、能歌善舞、開朗活躍，老師覺得我比較適合當老師，也希望我起帶頭作用，所以她給我做工作。但是我爸想讓我報郵電，因為當時郵電畢業后工作的社會地位和工資都比教師高。我改了好幾回第一志愿，最后還是決定報師范，因為做教師是我的個人理想。

那個時候師范招生很嚴格，重視出身，也看重成績。我出生于干部家庭，加上我的老師強烈推薦我，報考還算順利。當時讀師范需要筆試和面試。填完志愿之后就是中考，中考我是我們班第二名，考完以后去面試，合格了就可以錄取。面試重在考查形象，看五官是否端正，做操四肢是否協調，讀文章口齒是否清晰。如果形象不過關就不錄取。

經過糾結的報考、緊張的中考和嚴格的面試，我順利上了師范。

2.接受師范教育

第一師范學校創建于1922年，1955年改名為呼和浩特市第一師范學校，是培養小學教師的地方。從20世紀50年代中期起成為自治區一所規模大、師資強、設備全、質量高的重點師范學校。那時一個年級有4個班，每個班都有四五十人。我們班有46人，男生14人，女生32人。

那時學習完高中課程后，主要學習教育學、心理學、“小三門”。學校的物質條件很好，每間琴室、教室都有鋼琴;師資條件也非常高，老師全是北京師范大學、華中師范大學畢業的。所以，學校的氛圍和教學環境都相當好，我受益匪淺。

沒幾年，“文化大革命”爆發了，學校亂套了。師范旁邊有一所附屬小學，學校很多老師都不上課搞革命去了，科主任很著急，就抽取了我們幾個學習好的學生去給附小學生上課。那是1966年，我還沒畢業，就天天到附小給學生上課，相當于提早實習，這為我后來正式工作打下了一定的基礎。

二、從教階段（1967—2002年）

1.五塔寺小學（1967—1971年）

參加工作時，我被分配到五塔寺小學。當時五塔寺小學的硬件條件還是可以的，房子是新建的，爐子等設備也都有。“文化大革命”時期，五塔寺小學也停課鬧革命，根本不能好好上課。學校沒教材，上課就是學《毛主席語錄》、“老三篇”。這一時期我在教學方面沒有太大的提升，但多少積累了些經驗。記得一次教學生數字，本來打算講1到3三個數字，結果一節課講了11個數，導致學生一個也沒記住。后來我向老教師請教，學會要調整教學節奏，根據學生的基礎慢慢來。在那里我還學會了和學生相處，我時常與學生談心，關心愛護他們，這樣才能和他們打成一片。

2.乃莫齊召小學（1971—1984年）

我在五塔寺小學時遇到我愛人后就結婚了。當時規定不讓夫妻倆在一所學校。因此，1971年我被調到乃莫齊召小學，他被調到揚家巷小學。

在乃莫齊召小學，我一開始教音樂、美術、體育，后來就帶亂班，像打雜一樣。這個時期我的教學是荒廢的，個人也沒有進步。我覺得不能再“打游擊”了。1979年，我就找領導說我想從頭學起，學習教學的規律方法，當老師不能什么都不會。然后領導安排我從一年級開始帶班教語文，一直帶到1984年。

（1）潛心教學，無私奉獻

到1980年，開始主要抓教學，這也是我個人學習和成長的黃金時期。在教學上，我和學生一起學習。我自己也是從“a、o、e”開始學起的，研究“a”怎么發音、怎么教，那個時候對待教學特別認真。教學生寫字，我在黑板上打的田字格里寫一橫，底下同學也寫一橫，巡視一圈后，我再寫一撇，他們再寫，所以我那個班的同學字都寫得特別棒！我遇到問題會虛心向老教師請教，在教研組一起研究、備課、討論，獲得了不小的收獲。這段時間我經常聽各種老教師的課，學習了很多經驗。我也公開教學，聽取別人對我教學的建議，然后改進。

我為了做好教學工作，確實付出了很多時間和心血。那個時期教學任務很重，一周22節課，禮拜六還上課。除了上課，還要備課和批改作業，我經常把作業帶回家，吃完飯安頓好孩子之后在燈下批改作業、備課，批改作文常要批改到晚上十二點多。

我上課的時候非常關注學生的反饋，尤其是“差生”。那時候的重要任務就是“轉化差生”，不能讓一個“差生”掉隊，要手把手地教他們，課間叫他們到辦公室學習，放學后給他們免費補課、盯著他們寫作業。有時放學后還把他們帶到我家里，我家里有一個大炕，學生就在炕上排一排寫作業，我在那里一邊做飯一邊盯著他們，他們寫完了再給他們輔導。補課的學生沒人接，我就做好飯叫他們一起吃，真的是比對自己的孩子都用心。到了這個班畢業那年，我經常放學之后給全班免費補課，校長都往回攆我，說：“行了行了，小焦，趕緊回去吧，講課講個沒完，再不回去我就趕你回去了。”

我還經常利用課余時間家訪。我每周都有周計劃，去哪些人家家訪。每天下班之后，我打著手電，領著我自己的小孩，挨家挨戶地家訪。我去家訪不是告狀，主要是和家長交流，共同教育學生，家長也很配合。因此，家訪的效果很好，學生和家長都尊重老師，和老師關系也特別好。

（2）精誠所至，金石為開

我為這個班付出了很大的心血，學生的好成績就是對我最好的回報。1984年，我們班考了玉泉區第一。當時全班35個學生，17人考到市重點高中一中，剩下的學生全考到八中。直到現在學生們還說：“焦老師教的拼音一生也忘不了，直到現在我們的字寫得依舊很好。”

1985年是我最開心的一年，我入了黨，被提拔為教導主任，又分到一套樓房。入黨是我苦苦追尋20多年才實現的，入黨很難也很嚴格，各方面表現都要好。因為我教學成績突出，1985年第一個教師節，我不僅被提拔為教導主任，還被評為“優秀教師”。這一年，西河沿蓋起一棟教師樓，玉泉區僅有12戶名額。因為我的教學成績是全區第一，我也是先進教師，我們夫妻倆又都是教師，滿足了多條件，有幸分得一戶。

職稱評定最早始于1987年，評定高級教師難度很大，要求很嚴格，因為我工作表現突出、學生成績好、獲得眾多榮譽和獎項、年限足夠等各種條件都比較符合，所以我是第一批被評為高級職稱的教師。

3.公義店小學任教導主任（1985—1989年）

1985年，我被提拔到公義店小學當教導主任。當時公義店小學的教學質量是全區最差的，沒人愿意去那里上學，領導調我過去就是為了讓我抓教學。

到了學校之后，我具體指導教師做教研。我每天都拿個小本去聽課，指導他們。我親自設計教研方案，組織教師們聽課、評課、上公開課、觀摩教學等。我們奉行“走出去，請進來”的原則，積極地與其他學校交流，學習外校的先進經驗，還帶著教師到全國各地聽課。我還組織各種活動，開展教學比賽、“大練兵、大比武”、粉筆字比賽等，都是為了提高教師的教學水平。

學校后來逐漸有了起色，出現了一些優秀的教師和學生，摘掉了“落后”的帽子。

4.乃莫齊召小學任副校長（1990—1993年）

1990年，教育局把我調回乃莫齊召小學當副校長，目的是讓我提高教學質量。乃莫齊召小學那時已經蓋起了樓房，硬件很不錯。但就教學而言，是有點落后的。我過去之后主要抓畢業班，針對“小升初”考試，做了許多工作：帶著教師共同研究、輔導差生、開家長會，所以教學成績逐年上升。經過幾年的努力，乃莫齊召小學的教學大有起色，連續四年獲得全區第一的好成績。

5.頭道巷小學任校長（1994—2002年）

1994年，我被提拔為頭道巷小學校長，直到2002年退休。頭道巷小學也是一所落后學校。我的宗旨是提高教育教學質量，力爭上游，改變學校落后的面貌，以“教育為先”作為辦學理念。

（1）張弛有度的管理理念

我始終覺得，人是決定性因素，所以我的管理理念是以人為本、張弛有度。校長要調動教師們的工作積極性，其他的東西要靈活變通。

我對待教師很人性化。我很關注中青年教師的培養，狠抓中青年教師的教育教學質量，教師們上了很多的公開課，我給他們指導和幫助，而不是批評和指責，我給他們留下的印象也是平易近人的，最終我培養了一大批教育教學能手、金牌教師。再如，遇到惡劣的天氣，教師偶爾遲到一會兒都是可以的，別耽誤課就行，這樣給教師留出一定的空間反而能調動他們的積極性。老師們生病或有困難等，我都會親自看望。此外，我也很關注退休教師。我剛上任那會兒，打著車、拉著水果、買上禮品，挨家挨戶看望退休教師。逢年過節，我都會把退休教師請回來，送些小禮物，表達對他們一生奉獻在教育崗位的敬意。

雖然要“以人為本”，但規章制度還是要有的。規章要根據人的實際情況，給人一定的空間才能讓人心服口服，若是強硬地實施，教師不會心悅誠服的。校長的工作實際是“一減一等于零”，就是說十件事做得都很好，有一件事沒做好，人們就全面否定你。可我覺得當校長壓力不大，該怎樣就怎樣，哪個老師做得不對，我該批評就批評;哪個老師該得什么，我從來不阻撓。在同等情況下，我優先照顧年老教師。他們都知道這規矩，慢慢也都養成了習慣。

（2）和諧共進的工作作風

在領導班子建設上，我和副校長、書記配合得相當好，心往一處想，勁往一處使，特別團結，相處起來特別愉快。我的觀點就是校長不能一人獨大，要團結大家的力量、尊重大家的意見、集結大家的智慧，共同想辦法把學校建設得更好。我和書記配合很默契，很多事都身體力行，起到表率作用。上級領導來檢查的時候，我和書記帶領老師們整理庫房、打掃衛生。我親自擦玻璃，人們都驚訝道：“校長還擦玻璃呢！”

在師資隊伍建設上，我注重引入新鮮血液。我每年都會上報教育主管部門，要求分配一些合格的畢業生到我們學校。我還根據教師的長處給他們安排合適的任務。我也注重加強教師的業務能力和思想方面的培訓，為他們提供充足的學習機會。

三、退休生活（2002年至今）

退休之后，我一天也沒閑著，致力于創辦我的教育補習班，一直干到現在。因為我喜歡講課，我覺得講好一節課是一種享受，就像演員在舞臺上表演，特別精彩，特別吸引人。我講課滔滔不絕，所以現在嗓子都搞垮了。我覺得咱是老師，就應該教書育人，老師的本質就是“上良心課”。

我堅持終身學習，修身養性。我喜歡帶上老花鏡抄寫東西，有好文章就抄或者剪貼，寫一些自己的感受，把它們積累起來。閱讀就是積累，寫作就是傾吐，讀書破萬卷，下筆才能如有神。我喜歡這件事并覺得很享受，我的做法對學生影響也挺深的。

玉泉區在編寫教育叢書的時候也邀請了我。玉泉區退休校長、教師有好幾千人，我榮幸獲邀，覺得非常驕傲，非常有成就感。我覺得我做教師挺值得的，這一生也不后悔！

訪談后記

焦金蓮老師從教35載，擔任教師期間，她積極上進、主動學習、無私奉獻，教學成績卓著;擔任學校領導職務時，她先后改變了三所學校落后的面貌。如今72歲高齡依然沒有闊別講臺。從她選擇成為教師開始，就一生從教，無怨無悔，用行動踐行自己最崇高的教育理想。最后，十分感謝焦老師毫無保留地分享自己的人生經歷及教育歷程，也特別感謝胡艷老師對我的精心指導。在此，我對一生奮斗在一線的教育工作者致以深深的敬意和感謝。

（作者單位：北京師范大學教育學部教師口述史研究中心）

責任編輯：胡玉敏

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