民族樂器走進小學音樂課堂的實踐

代晶晶

摘要：本文首先簡要分析了民族樂器走進小學音樂課堂的重要性，然后結合教學實例，以葫蘆絲這種特色樂器為代表，探討了民族樂器走進小學音樂課堂的實踐策略，以供廣大音樂教師參考。

關鍵詞：民族樂器;小學音樂課堂;葫蘆絲

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A? 文章編號：1005-5312（2020）26-0236-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.173

一、民族樂器走進小學音樂課堂的重要性分析

1.有助于轉變傳統教學方式。以往的小學音樂教學中，不少教師都會把講課重點放到音樂基礎知識的傳授上，讓學生熟悉多種多樣的節奏與音調，或是讓學生掌握簡單歌曲的唱法。但總體來看，這樣的教學方式并沒有起到明顯的作用，且很難適應新課改背景下小學音樂教學的客觀要求，對于學生的音樂素質提升也影響甚微。而若是將民族樂器引入到小學音樂課堂上，就能促進傳統教學方式的改革創新，不僅是教給學生理論知識，而是通過樂器讓學生參與到實踐中，親自體會節奏、音調等。深入挖掘學生的學習積極性，在指導學生高效學習音樂知識的同時，還能加強學生對民族樂器的了解，幫助學生積累民族文化內涵，并提高學生文化素質水平。

2.有助于提高學生的音樂水平。把民族樂器融入小學音樂課堂，能夠豐富學生的音樂文化知識，讓學生的審美能力得到增強。我國擁有漫長的發展歷史，在其中積淀了深厚的文明并留下了寶貴的音樂文化遺產，而許多音樂文化都含有顯著的民族特色，所以民族樂器便是將這些文化與特色凝聚在了實物當中。通過讓民族樂器走進小學音樂課堂，能夠讓學生切身感受到民族音樂文化的魅力所在，并以民族樂器的教學鍛煉學生實踐操作能力，比如讓學生學會演奏葫蘆絲，這對于提高學生音樂水平并帶動學生綜合素質提升而言，可以起到至關重要的作用。

二、民族樂器走進小學音樂課堂的實踐策略

1.激發學生興趣。音樂教師需要在教學中創造合適的條件，激發學生對于民族樂器的濃厚興趣。只有當學生對相關知識學習產生了足夠興趣后，教師的教學活動才可起到事半功倍的成效。比如針對葫蘆絲的學習，也是需要讓學生先喜歡上葫蘆絲，之后學生才會積極主動地展開學習，提高自身學習效率。

第一，教師可以利用課余時間給學生播放一些經典的葫蘆絲曲子，比如《月光下的鳳尾竹》、《漁歌》、《侗鄉之夜》等。也可將好聽的葫蘆絲曲目設置成課間鈴聲，讓學生伴隨著優美的葫蘆絲樂曲出入教室，以此種方式對學生產生潛移默化的影響。另外，學校里通常都會有文化長廊。第二，教師可在其展覽櫥窗內張貼葫蘆絲版面，對葫蘆絲進行詳細介紹，加深學生的理解，讓學生進一步懂得葫蘆絲的歷史、結構、文化內涵、演奏技巧等。第三，可以在校園內組織“葫蘆絲進課堂啟動儀式”的活動，邀請全校師生同相關人士都參與其中，在提高學生學習熱情的同時也為葫蘆絲的教學打下了良好根基。

2.合理編制校本教材。在民族特色樂器中，葫蘆絲因其結構簡單、學習方便、音色優雅等優勢，獲得了不少人的喜愛。很多音樂專家都撰寫了關于葫蘆絲教學的論文、書籍、心得體會等，還有部分學校也進行了“葫蘆絲進課堂”的課題研究，由此便可以看出葫蘆絲在音樂教學中的重要性。而由于受到葫蘆絲音域條件的限制，小學音樂教材中的歌曲較少和葫蘆絲結合在一起，所以關于這一方面的課題研究也還缺乏系統性與有效性，不易找到貼合小學生情況的葫蘆絲教材內容。對此，教師就應當多借鑒其他學校的優秀經驗，在閱覽室、互聯網上搜集豐富的資料，對教學實踐進行總結和反思，在此基礎上編制出獨具特色的葫蘆絲校本教材。同時要堅持循序漸進的原則，一步步完善低、中、高三個年級段的教材，做到相互融合，取長補短。不僅要充分考慮到小學生實際情況，挑選相符的練習曲，還要對基礎知識進行分層次處理，既要簡化又要保留精髓，為學生呈現通俗易懂的葫蘆絲知識內容。

3.夯實學生的基礎。讓民族樂器走進小學音樂課堂，不是一朝一夕就能完成的任務，而葫蘆絲教學也屬于一項長期性的工作，需要教師不斷夯實學生的知識基礎，讓學生真正學會演奏葫蘆絲這種民族樂器。具體而言，教師可從呼吸方法、氣息控制、握姿、指法等多個方面出發，對學生科學指導，逐步提高學生的葫蘆絲演奏水準。一開始練習演奏姿勢，大約用10分鐘時間;接下來練習演奏技巧，大約用20分鐘時間;最后練習氣息的把握，大約用10分鐘時間。有的小學生在剛開始學習時可能存在姿勢不標準的情況，教師可以編一首兒歌，以這種趣味化的方式講解葫蘆絲的使用和演奏技巧，加強學生記憶。對于葫蘆絲演奏來說，氣息的均勻保持十分重要。教師可先讓學生練習運用少量氣息進行演奏，待學生逐漸熟悉之后，再提高教學難度，引導學生運用更大氣息量來吹奏葫蘆絲，最后讓學生演奏完整的曲子。在幫助學生鍛煉氣息時，可將一張小紙條放到學生嘴前，要求其在吹奏時保持紙條的平衡，這樣能夠起到很好的練習效果。

三、結語

綜上所述，讓民族樂器走進小學音樂課堂，能夠轉變傳統的教學方式，并有效培養小學生的綜合素養。例如開展葫蘆絲的教學，教師應注重激發學生興趣，合理編制相關校本教材，并不斷夯實學生的基礎，讓小學音樂教學質量和水平進一步提升。

參考文獻：

[1]張曉祥.淺論民族樂器與中小學音樂教學的融合[J].當代家庭教育，2020（07）：22.

[2]羅棟.淺談葫蘆絲的音樂性演奏與技巧[J].黃河之聲，2020（03）：43.