新課改下高中歷史教學(xué)中愛國情懷德育滲透的路徑

張婉妍

摘要：愛國思想的建立和培養(yǎng)應(yīng)該從小開始，它是各階段教育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，而歷史學(xué)科是課程體系中有重大教學(xué)意義的學(xué)科，它意在通過向?qū)W生介紹祖國的各階段歷史詳情以及國際的重大歷史變革，使學(xué)生在了解歷史的同時(shí)增加愛國主義情懷，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。同時(shí)，課程改革要求歷史課堂要結(jié)合以愛國主義為主的德育教學(xué)，但是歷史課堂中存在德育滲透效果不佳，課堂氛圍差等問題。因此，教師應(yīng)該針對(duì)所存問題，不斷進(jìn)行課堂創(chuàng)新和嘗試，增加德育滲透，結(jié)合歷史事件進(jìn)行德育教學(xué)，課堂內(nèi)容多樣化，提高學(xué)生的積極性，使課改下的歷史課堂愈加高效。

關(guān)鍵詞：課程改革;高中歷史教學(xué);愛國情懷;教學(xué)策略

隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)行，各階段的課程內(nèi)容都有了很大調(diào)整，以考試為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式已逐漸被淘汰，課程改革下，學(xué)生的德育教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及新時(shí)代綜合素養(yǎng)的提升正成為新的教學(xué)目的。其中，高中歷史學(xué)科作為學(xué)生全面系統(tǒng)了解國內(nèi)外歷史發(fā)展的主要途徑，已逐漸成為教育教學(xué)的重要課程之一。并且教育教學(xué)改革提出將愛國主義德育教育滲透進(jìn)歷史課堂的新要求，這就要求學(xué)校和歷史教師要充分進(jìn)行課堂改革，將愛國主義教育當(dāng)作歷史課堂的核心。然而目前在歷史課堂中存在部分教學(xué)問題，如：教學(xué)模式單一，德育教育滲透不足，課堂氛圍差等。故本文旨在以高中歷史為主，分析歷史學(xué)科中德育滲透的重要性及潛存的教學(xué)問題，并對(duì)德育教學(xué)在歷史課程中的滲透策略提出建議。

一、高中歷史學(xué)科開展愛國主義情懷德育滲透的重要性

毫無疑問，愛國主義是每一個(gè)中國人應(yīng)該必須具備的基本素養(yǎng)和情懷，一個(gè)人愛國主義思想的形成離不開家庭的培養(yǎng)，但更依賴于學(xué)校的相關(guān)教學(xué)，而高中時(shí)期是學(xué)生思想成熟的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)校的思想教育將影響學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成。高中歷史是在初中歷史的基礎(chǔ)上，將課程內(nèi)容更深層次化，意在使學(xué)生理解了解歷史的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)思維意識(shí)的養(yǎng)成。其中，愛國思想是學(xué)校教學(xué)的基本內(nèi)容，更是歷史學(xué)科的核心思想，故歷史課堂無疑是進(jìn)行以愛國主義為核心的德育教學(xué)的重要方法。歷史課堂可以充分結(jié)合歷史事實(shí)，實(shí)現(xiàn)將愛國情懷滲透入課程教學(xué)中，通過介紹國際歷史，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考?xì)v史遺留問題，促進(jìn)學(xué)生愛國情懷的高效養(yǎng)成。尤其在當(dāng)前信息化社會(huì)下，學(xué)生獲取信息變得更便捷，但也會(huì)受到很多思想的沖擊，愛國情懷德育的滲透非常有必要。

二、高中歷史課堂潛存的教學(xué)問題

（一）教學(xué)模式單一，課堂氛圍差

歷史課堂是學(xué)生了解祖國悠久歷史和國內(nèi)外重大歷史事件的主要途徑，有效合理的課堂引導(dǎo)和教學(xué)模式可以提升學(xué)生的積極性，使歷史課堂更加高效。然而，目前大部分高中歷史課堂存在教學(xué)模式單一，學(xué)習(xí)氛圍差的問題，教師在課上以課本為主，一般通過介紹課本知識(shí)進(jìn)行歷史教學(xué)，課堂活動(dòng)少，學(xué)生參與度低，教師和學(xué)生互動(dòng)少，使學(xué)生課上內(nèi)容掌握較差，教學(xué)效果不佳。另外，教師沒有充分使用多媒體等設(shè)備開展教學(xué)工作，一味講解課本是大部分歷史教師存在的主要問題，這就使學(xué)生思維不集中，課上容易走神，難以緊跟講課思路，并對(duì)課程產(chǎn)生厭惡感，嚴(yán)重影響歷史學(xué)科的順利教學(xué)。

（二）德育教育滲透不足，偏離教學(xué)改革

教育教學(xué)改革要求高中歷史課程應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)為主要教學(xué)方向，而愛國思想的培養(yǎng)是學(xué)生思維素養(yǎng)形成的基本條件，故通過歷史課堂進(jìn)行必要的愛國思想教育十分重要。目前，大部分歷史課堂改革主要針對(duì)教學(xué)方式展開，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革較為缺乏，尤其是以愛國主義為主的德育教育相對(duì)較少，使課堂開展脫離課改要求，阻礙了學(xué)生思維素養(yǎng)的良好養(yǎng)成。此外，對(duì)于部分進(jìn)行愛國主義情懷德育滲透的歷史課堂而言，存在德育教學(xué)脫離歷史內(nèi)容，未將課本內(nèi)容與德育教學(xué)相結(jié)合，并且缺乏具體德育實(shí)踐內(nèi)容的問題，使學(xué)生對(duì)以愛國主義為主的德育教育認(rèn)識(shí)較淺。因此，學(xué)校應(yīng)該加大德育教育滲透程度，結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

三、對(duì)歷史學(xué)科中愛國主義情懷德育的滲透提出相關(guān)建議

（一）緊抓課改核心，增強(qiáng)德育滲透

課程改革對(duì)包括歷史在內(nèi)的眾多學(xué)科都提出了新的教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，其中，歷史學(xué)科要求以鍛煉學(xué)生的歷史思維為主要教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容除課本基礎(chǔ)知識(shí)外，增加德育教學(xué)作為課程的基本內(nèi)容。因此，學(xué)校應(yīng)該切實(shí)加大課程改革力度，對(duì)歷史課程內(nèi)容進(jìn)行合理修訂，將德育教學(xué)作為歷史課程的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。同時(shí)，歷史教師應(yīng)做足課前準(zhǔn)備，對(duì)所講章節(jié)進(jìn)行充分理解和體會(huì)，并查閱書本以外相關(guān)資料，將德育教學(xué)與歷史課堂相結(jié)合，應(yīng)結(jié)合具體歷史事實(shí)或課本知識(shí)進(jìn)行德育滲透，切忌將歷史課堂與德育教學(xué)分開進(jìn)行。

（二）創(chuàng)新課堂模式，提高課上氛圍

歷史課堂的高效開展離不開多樣的課堂模式，傳統(tǒng)的講授形式效果較差，學(xué)生難以時(shí)刻集中注意力，而通過轉(zhuǎn)變課堂模式可以使班級(jí)學(xué)生充分加入課堂學(xué)習(xí)和討論中，提高課堂參與度，增加課堂效率。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新課堂模式，根據(jù)歷史課本的具體章節(jié)內(nèi)容開展對(duì)應(yīng)的課堂形式，避免一層不變的教學(xué)方式。此外，要轉(zhuǎn)變課堂理念，讓學(xué)生自己講課，老師作補(bǔ)充，提高歷史的課堂氛圍。

（三）開展活動(dòng)課堂，促進(jìn)學(xué)生參與

愛國主義情懷德育教學(xué)的開展應(yīng)該結(jié)合多樣化的課堂活動(dòng)，將活動(dòng)與歷史相結(jié)合，在活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的深入理解，提高歷史課堂的效率。歷史課程的主要內(nèi)容形式是歷史事件敘述，因此教師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)看展活動(dòng)。

四、結(jié)束語

歷史課堂是進(jìn)行愛國主義情懷德育教學(xué)的主要途徑和理想途徑，高中歷史課程的核心內(nèi)容主要講述了中國近代的屈辱和人們對(duì)抗日救亡的決心，體現(xiàn)出革命先烈的偉大愛國主義情懷，因此在高中歷史課堂進(jìn)行以愛國主義為主的德育滲透顯得十分有效，也十分必要。目前，部分學(xué)校的歷史課堂在課改的要求下進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，德育滲透入課堂教學(xué)，但是效果不顯著，存在德育脫離歷史故事，教學(xué)模式單一等教學(xué)問題。因此教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂模式，深化德育滲透課堂，努力完成課改任務(wù)。

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