弱勢群體殘疾人職業教育及就業研究

王彪

摘要：殘疾人就業在國內和國外的現狀，殘疾人培養的模式，中國實現殘疾人教育全面發展，學校與企業開展校企合作，提高殘疾人就業率。

關鍵詞：殘疾人職業教育;殘疾人就業狀況;學校和企業合作

中圖分類號：U472-4;G712?? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）23-0288-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.203

一、殘疾人就業狀況分析

在中國，殘疾人是弱勢群體的重要組成部分，為了提高殘疾人的就業能力，有關部門主動幫助殘疾人學習專項技能，擴展了社會對殘疾人就業的各種需求，并且通過社會資助、國家減免稅等一系列措施，幫助他們自主創業，并且有關部門和機構采取特殊的措施和應用相關的法律，保證其充分就業，防止殘疾人因長期失業而造成社會資源的浪費。

我國殘疾人的就業狀況形勢非常嚴峻，總體表現就是就業率低、就業的層次底、殘疾人的收入水平更低的特點。在我們國家全面建設小康社會的道路上，如果沒有殘疾人這部分弱勢群體進入小康，也就無法達到我們國家各族人民全面進入小康社會的總體目標。殘疾人奔小康首先就要獲得就業的機會，這樣才能更好地融入社會，參與社會活動，提高他們的生活水平和生活質量。在我國要使絕大部分殘疾人的生活能進入小康社會，這是需要我們每個人及其全社會共同努力，共同關注的重大課題。

二、聽障殘疾人職業教育的重要意義

聽力障礙殘疾人因自身身體狀況的原因，他們對身邊世界的觀察和熟悉只能通過視覺感官來體驗。我在對聾啞學生美術教學時，利用不同的材料和美術范畫圖片，視頻來給他們帶來更多不同的視覺感受和體驗，提高殘疾學生對學習美術的興趣和愛好，縮少了他們和正常學生之間的差距，這對弱勢群體聾啞學生的身心健康起到了良好的促進作用，這為弱勢群體以后步入社會及其就業等方面提供很大的幫助。

聽力障礙的殘疾人這個群體在社會中處在一個非常弱勢的位置，進入到特殊教育學校學習文化的弱勢群體的學生，文化程度不統一，并且沒有統一標準的美術教材，聽力障礙的學生所學習的專業更少，選擇的就業機會更窄，這就進一步導致了聽力障礙弱勢群受到的教育程度，無法跟上社會前進的步伐。并且聽力障礙殘疾人與社會之間的交流很少，而且社會上很少有專門的培訓機構為殘疾人而設立，因此加強殘疾人職業教育培訓意義重大。

三、聽障人職業教育和就業的有效策略

1.??? 殘疾人教師師資力量極其重要，因此加大弱勢群體職業學校美術教師隊伍，提升美術教師師資培訓力度，推動特殊教育才能不斷發展。

2.??? 在殘疾人專業設置和培訓目標上應該加強技能操作，通過美術職業技術教育設置的藝術專業實踐課，通過到企業到公司進行專業實習，提高聽障人對社會的整體認識水平和對自身的認知能力，確定今后自身的發展方向和目標。即聽障殘疾人在學習藝術設計專業方面，體現出來的優勢是有毅力，有耐心，善于認真觀察。表現欲強烈，有良好的藝術感受力和原創力。

3.??? 加強我國政府對吸引殘疾人就業的企業的扶持，提高社會企業投身到社會公益事業當中，鼓勵有條件的企業家參與到社會企業中來，為弱勢群體就業提供就業服務的企業，應通過電視，網絡等媒體進行宣傳，提高社會企業在整個社會的認知度，使更多的企業投身到社會公益事業當中去，讓更多的人伸出援助的手，奉獻上一份愛心，從而促進和諧社會的建設。

四、我市聾啞職業技術學校的實踐探索

2013年，教育部印發《關于委托開展職業教育，現在學徒理論研究與實踐探索工作的通知》，我市盲聾啞職業技術學校進入籌備階段，學校通過建立學校實習工廠與企業深度合作，專業教師與工廠師傅聯合傳授技能，把課堂學習的知識與實習崗位實踐緊密地結合在一起，開展對聾啞學生以技術技能為培訓目標的新的教學模式。我市聾啞職業技術學校與本市瑪瑙雕刻企業率先試點進行校企聯合，經過幾年的實踐，近百名聾啞學生參與，初步形成了適合特殊職業教育的培訓和就業的模式。

（1）???? 以人為本，實現殘疾學生全面發展。

學校將殘疾學生的生活、技能、就業相融合，通過職業道德的培養逐步完善殘疾人的心理健康，幫助他們更好地融入社會，通過引企入校實現無縫銜接。特殊職業教育不僅使學生掌握了生存的技能，更促進了殘疾人自身的身心健康發展，為將來為融入社會，建立自強、自信、至尊的人格品質打下了良好的基礎。

（2）???? 引企入校，保障特殊教育實習，就業順利開展。

因聽力障礙學生與外界交流不順暢，學校引進企業進入學校，實現學校中建廠，聽障殘疾學生足不出校園，保證了殘疾學生的人身安全，直接進入企業了解真實的工作環境，感受企業文化，適應企業作息時間，縮短了殘疾學生就業的適應性，提高了殘疾學生就業率，學校和企業利用各自的優勢，實現資源共享。

（3）???? 校企深度合作，提高殘疾學生就業層次。

通過校企合作，運用多種教學方式與方法，逐步提高殘疾學生動手能力，生存能力，和適應社會的能力，學校和企業共同培養出適合企業發展的員工，這不僅降低了企業的招聘和培訓經費，還極大的提高了殘疾學生就業率和就業層次，實現了學校和企業長期穩定合作，互利共贏，促進了特殊職業教育在新時代的發展。